【文档说明】人教版新起点英语二年级上册《Unit 2 Boys and girls lesson 2》优质课教案1.docx，共(8)页，1.815 MB，由小喜鸽上传

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Unit2Boysandgirls教材课题Unit2Boysandgirls课时1课时年级二年级一、教学背景分析学情分析二年级的学生具有一年的英语基础，且已掌握询问他人姓名的句型，且在学习特点上喜欢表现自我，在听读方面还需要对他们进行恰当的引导

，初步培养他们的听说读写能力。教材内容分析Boysandgirls是PEP英语二年级上册第二单元谈论的话题，通过书本人物买的两只玩偶为主线开展对话，学生从中学习并区分his和her的意义，学会用“What’shisname/What’shername?”来询问他

人的姓名以及如何回答。三、发展目标与课时任务分析学生发展目标1.语言能力：学生能在老师的帮助下，读懂理解课文中的内容，并引导学生运用“What’shisname/What’shername?”交流。2.文化意识：教育学生要正确对待男女生关系，不因小事起争执，平

等和谐相处，互帮互助。3.思维品质：通过一系列的听音选择、听音判断对错、听音匹配句子、对话讨论等活动，培养学生的发散性思维、分析、归纳、理解的能力。4.学习能力：学生能够在一系列的任务活动中学会如何分析并抓住关键信息，如何看图，

如何体会人物情感。课时任务1.任务情境：JoyandBinbintalkaboutthepuppets.2.任务行为：Look,listen,judgeandread.3.任务成果：Canusethemainsentencepattern.教学重难点1.教学

重点：能听、说、认读单词“his”和“her”所表示的意思并学会区别并正确使用。2.教学难点：能够在情境中恰当运用句型“What’shis/hername及“His/Hernameis…”介绍他人。四、教学流程图五、教学过程Step

1Warm-up1.SinganEnglishsongnamed“boyandgirl”.（设计意图：通过唱英文歌，活跃课堂气氛。拉近与学生的距离。）2.Playagame(Brainstorm)(设计意图：通过头脑风

暴的游戏，激发学生的探知欲，且进一步巩固上一节课学习的单词“Boy，girl，man，woman”且进行区别表达)T:ThisisXiaowanzi’sfamily,classmatesandteacher.

NowifyouwereXiaowanzi.Iaskyou,what’syourname,andhowwillyouanswer?Ss:“Mynameis…”教师接着提出同一问题，让同学操练““What’syourname，Mynam

eis…”的句型，此时老师黑板板书该句型。（设计意图：通过师生互动交流，增进师生情感，复习了旧的知识点基础上又为本节课学习询问他人名字的句型做铺垫。）Step2Presentation1.教师出示所教教材的配图。T:Look!ourfriend，JoyandBinbin.L

et’shavealook.What’sinJoy’shand?（同时教师拿出准备的教具玩偶，教学Puppet）T：Lookatthesetwolovelypuppets.Aboyoragirl?Ss:Sheisagirl./Sheisaboy.T:Doyoul

ikeit?It’ssocute.Doyouhaveanyquestionstoaskthem?S1:What’syourname?S2:Whereareyoufrom?（设计意图：出示朋友Joy带来的朋友,两个可爱

的小玩偶,激发学生对玩偶的兴趣,并引导孩子自主提问。）2.1streading(Readandchoose)T:Mostofyoucan’twaittoknowmore.Nowwehave4taskstodo.Youcangetmoreinformati

onaboutthepuppetwhenyousucceed.（设计意图：带着问题听对话，学生的注意力会更集中,第一次听大意。）3.2ndreading(Readandjudge)（设计意图：第二次听对话，听细节，让学生进一步熟悉文

本。）•3rdreading(Learntoread)播放第三次时出示部分文本，并挖空选择（此处挖空内容为相似句型What’shis/hername?和Whoishe；单词her和she的用法比较。）（设计意图：出示文本

让学生再听，能更直观理解全文。通过此练习让学生区分相似句型用法的差异。）5.Listenandimitate.Readaloud.（设计意图：对照录音找差距，模仿语音、语调。）教师带读，强调语音语调。Roleplay.小组内读课文，互相学习，可以分角色朗读。（设计意图：通过小组练习，

让学生在实际中去训练对话，体现语言的实用性。）Step3Consolidation•Groupwork：askandanswer出示班上同学及老师的画像，当此时学生不一定知道图片是谁时，运用“What’shis/hername”“His/Hername

is…”介绍图片的人物。教师示范，学生模仿练习，小组讨论。(设计意图：让学生将所学知识进行活用，培养学生的口头表达能力，从而更好的掌握所学知识。请其他同学来猜，是为了提醒同学们学会倾听，养成良好的学习习惯。)

2.Readaloud.（设计意图：通过认读单词和句子，进一步巩固本单元内容。）Step4Extension出示男女生同桌因越界而闹矛盾的图片，引导学生发现及思考这样的行为。从而渗透男女生相处因如何做。（设计意图：引导孩子思考发现问题，）Step5Summary说说你的收获。（设计意图：梳理知识

，巩固知识。）Step6Homework1.Makethreesentencesbyusingsentencepatternlearnedtoday.用所学句型造句2.Readtheconversation3times.朗读对话3遍3

.Designanddrawyourdreamtpuppetorrobot,andsharewithyourclassmatesnextclass.画出你梦想中的玩偶或机器人，下节课给同学介绍。（设计意图：巩固所学知识，学以致用。）六、板书设计七、教学反思本节

课学习功能句“What’shisname?Hisnameis……，What’shername？Hernameis……”时，由“What’syourname?Mynameis”引出。文本对话通过设计的4个任务由浅入深使学生逐步走近文本。此过程中教学her和his，

再教学重点句型，最后利用学生画的肖像猜的时候用所学句型询问。一、成功之处1．设计了丰富多彩的教学活动，设计环节层层递进，由浅入深。通过这些活动，激发了学生的积极性和主动性。2、充分利用教学资源。如歌曲、教材

，教具，多媒体等使课堂教学更加直观。3、注重培养学生的交际能力，在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语并学习完整的语言。二、不足之处1.各环节内容之间衔接过渡不够自然顺畅。2.时间分配不够合适，学生朗读应再多花时间。3.学生主体性发挥得不够好，应该让学生多展示，多表达。4.板

书部分设计较为普通，应以图片形式设计板书更能引起低年级学生的兴趣。