【文档说明】人教版新起点英语一年级下册《Unit 3 Toys Story Time》教案设计2.doc，共(4)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-161581.html

以下为本文档部分文字说明：

人教版小学英语一年级下册Unit3Toys《StoryTime》教学设计一、教材分析人教版小学英语一年级下册Unit3的主题是toys玩具。前面三个课时已经学习了本单元的6个单词car、ball、plane、bear、train、doll以及询问玩具的语言功

能句型“CanIhavea…?”表达自己想要的玩具。“Sure.Hereyouare.”“Sorry,no.”句型进行回答。二、学情分析本课教学对象是小学一年级学生，他们活泼好动有较强的好奇心。通过对第一册的学习，已经有了一定的英语基础。因此，教师可以通过丰富

的活动调动学生积极性。吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣。强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识形成能力。三、教学目标（一）、知识目标1.学生能听懂、认读、会说下列单词

car、ball、plane、bear、train、doll2.学生能听懂、会说“CanIhavea…?”“Sure.Hereyouare.”“Sorry,no.”句型。3.能够在教师的帮助下,借助图片听懂简单的小故事。（二）、能力目标通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够

灵活运用句型根据人物表情神态,尝试模仿表演故事。（三）、情感目标学生能从故事中体会与人分享的快乐,并主动与人分享。四、教学重难点（一）、观察动物们的表情,发现动物们当时的情绪状态;（二）、根据动物们当时的情绪状态,模仿语音语调。五．设计思路1.整堂课围绕“将课

堂还给学生”的教学理念。通过卡片、实物、白板教学课件、自制微视频等多媒体等辅助教学。创设一系列情景让学生在具体的情景中理解故事，表演故事，品味分享的美德。2.充分利用学习正迁移作用，利用已学的知识为本课的学习做铺垫。六、教学过程活动1【热身

活动】1.Greetings.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!Howareyoutoday?2.let'ssinganddance《babyshark》【设计意图】本

课将要学习的故事与一年级上册学习过的一些动物相关，在学习故事前跟唱并跳一首英语热身歌曲《babyshark》,活跃课堂气氛，让学生迅速进入上课状态。活动2【复习】1、运用课件图片复习拼读单词T:展示本单元所学的玩具单词卡片car、bal

l、plane、bear、train、doll，依次问：What’stoyisit?Ss:It’sa…T:Howtospell?Ss:学生依次拼读，教师纠正发音错误【设计意图】通过拼读复习所学重难点词汇，让学生逐步接触并掌握英语的拼读方法。2、记忆游戏T:教师

将6个玩具的图片展示给学生看，给30秒时间记住每幅图片的内容，然后翻转图片，检测学生能否说出每幅图片对应的单词。T:What’sthis?Ss:It’sa…【设计意图】用记忆游戏的方式来复习单词，激发学生的挑战兴趣，

学生积极性高，学习效果好。活动3【导入-Freetalk】T:DOyouhavetoys?SS:Yes,Ido.T:Whattoysdoyouhave?Ss:Ihavea…T:Today,Iwilltellyouastory.Thereisap

anda.Ithasmanytoys.Howmaytoysdoesthepandahave?Let’slistentothestory.【设计意图】通过谈论自己的玩具过渡到今天的主人翁一只大熊猫，有关它的玩具的故事，引起学生的好奇心，同时提出一

个有关故事的总括性的问题，让学生带着问题区听、去看、去理解和猜测故事内容。第一遍观看故事视频，了解故事大意，并回答相关问题。活动4【讲授-学习故事】1、Afterwatchthevideo:T:Howmaytoysdoespa

ndahave?SS:fourT:Yes.Whatarethefourtoys?Let’swatchandthenanswermyquestion.Playthevideoagain.【设计意图】第二遍观看故事视频，在第一遍

的基础上，了解第二层次的问题，从故事视频中提取出四个玩具的具体内容，并让回答相关问题。2、看图讲故事通过白板系统的聚光灯功能看图讲故事，注意人物的情感心情的变化：Pic2:T:Whatdoesthemonke

ywant?Ss:Itwantsaplane.T:Whatdoesthemonkeysay?Ss:CanIhaveaplane?Pic3:T:Whatdoestheelephantwant?Ss:Itwant

sacar?T:Whatdoestheelephantsay?Ss:CanIhaveacar?Pic4:T:Whatdoesthedogwant?Ss:Itwantsaball?T:Whatdoesthedogsay?Ss:CanIhaveaball?Pic5:T:W

hatdoesLilywant?Ss:Shewantsadoll?T:WhatdoesLilysay?Ss:CanIhaveadoll?Pic6T:Howmanytoysdoespandahavenow?Ss:Notoys.T:Howdoesthepandaf

eel?Ss:sad(观察学生情绪状态)Pic7:T:Whatdoestheanimalsdo?Ss:Let’sshare.T:Howdoesthepandafeelnow?Ss:happy(观察学生情绪变化)T:Whyisthepandahappy?Ss:The

yshare.【设计意图】利用聚光灯功能将学生的注意力集中在故事图片的重点部位，看图讲故事，通过提问的方式梳理故事线索，并通过板书逐步呈现思维导图，让学生的回答问题的过程中掌握故事细节和语言表达，并通过熊猫的情绪变化的体会来达成本节课的情感目标-分享使人快乐

！3、跟读模仿故事,听注意语音语调。4、小组分角色朗读故事。【设计意图】让学生跟读原声带既加强了学生的听力,又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容巩固学过的重点句型。活动5【练习—角色扮演】1、教师示范：教师扮演熊猫，请4个孩子上台扮演另外4个小动物,注意示

范过程中语言和表情的夸张到位。2、分小组角色扮演练习3、小组上台表演【设计意图】通过角色扮演，让学生在真实的情景中使用本节课的功能句型“CanIhavea…?”“Sure.Hereyouare.”“Sorry,no.”，在表演中用会用好

句型，同时，通过表演达到情感的升华，体会分享的乐趣，实现情感教学目标。活动6【活动】情感渗透与感悟1、T:Whatdowelearnfromthestory?Ss:请学生分享从本故事中学到的东西。教师结合学生所说，总结

故事中人物表情,体会人物内心的变化,引导学生进一步挖掘与他人分享的快乐,并鼓励学生进行个性化思考。2、播放微视频《Sharingmakesushappy》,通过视频再次强调情感目标，让分享的美德深入学生内心。3、梳理可以分享的物品：Wecanshare…4、结合生活学习

场景，如何寻求帮助和与人分享【设计意图】通过微视频梳理我们平时和小伙伴相处过程中可以分享的物品，如食物、玩具、游戏、书本等等将故事中分享的主题延伸到生活中，让本节课的情感目标落到学生心里。同时结合分享的主题，拓展到如果我们平时在学校遇到困难如何去寻求帮助，例如我们的笔断了，忘记

带书，如何去请求帮助，运用功能句型CanIhaveyour…?被寻求帮助的同学们应该怎么做，孩子们异口同声的回答：“Let’sshare!”，听到同学们的回答，我想这节课的教学目标已经达成！