【文档说明】牛津上海版英语五年级上册《Unit 3 Seeing the doctor》教学教案.doc，共(7)页，206.000 KB，由小喜鸽上传

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15AModule3Unit3SeeingthedoctorSeeingthedentist(Period2)一、学习材料分析（一）单元材料的特点：本单元内容是牛津上海版5AM3U3Seeingthedoctor，以Seeingthedoctor为单元主题，是学生五年来第一次学习的新主题

。单元内容板块是Lookandsay,Lookandlearn,Askandanswer,Sayandact,Readastory,Listenandenjoy,Learnthesounds，根据单元板块和内容可划分为四个课时。单元主题虽然是Seeingthed

octor，但学习材料中出现了Seeingthedoctor看医生和Seeingthedentist看牙医的不同话题。在第一课时“看医生”和第二课时“看牙医”的语境中，学生通过学习能听懂、正确朗读、拼读、理解并识记本单元的核心词汇fever，cough，cold，toothache

，medicine，能运用句型What'swrongwithyou?询问病症，用Ihave...表述自己的症状；运用核心句型WhatshouldIdo?征询医生的建议，并能用核心句型Youshould…和非核心句型Youshouldn't...来为他人提供恰当的建议。第三课时学习和tootha

che相关的故事Thetoothlesstiger，能朗读、复述故事，并尝试表演故事。第四课时综合看医生和看牙医的不同语境，形成HeathAdvice的话题作为整个单元的复习巩固，通过一个单元的学习，使

学生能初步了解健康生活的方式，养成良好的生活习惯。1.单元课时划分2.单元核心词汇、句型：Period*Sub-topicContents1SeeingthedoctorLookandsayLookandlearn2Se

eingthedentistSayandactLookandlearn3ThetoothlesstigerReadastoryLearnthesounds4HealthAdviceAskandanswer

Listenandenjoy2Nouns:fever,toothache,cough,cold，medicineWh-questions:WhatshouldIdo?Modalverb‘should’:Youshouldwearwarmclothes.Verb‘have’:Ihaveacou

gh.（二）单元重、难点：1.单元重点：（1）在语境中能听懂、正确朗读、拼读、理解并识记与看病相关的名词fever,toothache,cough,cold,medicine。（2）在语境中能运用WhatshouldIdo?Youshould…Youshouldn’t…来进行问答

与描述。（3）正确认读、识记音标/ɜ:/,/ə/。掌握、辨析在单词中，相关字母组合的发音。2.单元难点：能够在语境中运用相关句型制定健康忠告，形成语段输出。（三）单元学习目标：知识与技能：1.在看医生和牙医的语境中，能听懂、正确朗读、拼读、理解并识记本单元的核心词汇fever，toot

hache，cough，cold,medicine。2.在看医生和牙医的语境中，用句型What'swrongwithyou?询问病症，用Ihave...表述自己的症状并用核心句型WhatshouldIdo?征询医生的建议，结合核心句型Youshould...

和非核心句型Youshouldn't...提出健康建议。3.能有感情地朗读故事、复述故事，并尝试表演故事。4.能尝试借助音标/ɜ:/,/ə/正确读出含有这两个音素的单词。过程与方法：通过听、说、读、写等方式和体验感知、合作参与、观察讨论、发现归纳、情景实践等途径来进行学习语言、发展技能。情感

、态度、价值观：通过本单元的学习，能初步了解健康生活的方式，养成良好的生活习惯。（四）单元分课时目标3PeriodLanguageaimsAbilityaimsEmotionalaimsPeriod1Seeingthedoctor1.在看医生的语境中

听懂、正确朗读、拼读并理解单词和词组：fever,cough,cold，medicine，feelwell,takesomemedicine。2.能用What’swrongwithyou?Ihavea…询问

对方的身体情况，并进行回答。3.能用核心句型WhatshouldIdo?征询建议并用Youshould…提出健康建议。1.通过听录音、看视频，借助媒体模仿就诊时的日常对话。2.以对话展开学习，通过问答获得相关建议信息。简单了解感冒的症状与相应的健康建议，引导学生关心照顾病人。

Period2Seeingthedentist1.在看牙医的语境中听懂、正确朗读、拼读并理解核心词汇toothache，理解非核心单词dentist，either。2.能熟练朗读对话并选择片段表演。3.在语境中运用核心句型Youshould…

Youshould…too.和非核心句型Youshouldn’t…Youshouldn’t…either.给他人提出有关牙齿保健的建议。1.以视听、对话、阅读、表演、竞答、小组合作等形式，培养学生语言表

达和获取信息的能力。2.在小组合作中，根据提示说出更多有关口腔卫生的建议，形成语段输出。增强口腔健康观念和自我口腔保健的意识。Period3Thetoothlesstiger1.在故事中正确朗读、理解单词toothless,hurt和词组se

cretcave,hidethemselves,alargepacketofsweets,verysoon,putouttheteeth等。1.以朗读、复述、表演的形式，培养学生语言的综合运用能力。2.正确朗读音标

，主了解保护牙齿的重要性并体会故事的寓意。42.能听懂、朗读、复述故事，并尝试表演故事。3.尝试借助音标，正确辨认/ɜ:/,/ə/并正确读出含有这两个音素的单词。动整理字母或字母组合有/ɜ:/,/ə/发音的单词。Period4Healthad

vice1.在语境中复习各种疾病的英语表达及提出相关的健康建议。2.综合运用所学句型询问健康状况并给予相应的建议。3.在语境中能够听懂并理解拓展文本Healthadvice，熟练朗读。1.根据提示说出有关健康生活的建议。2.以歌曲、

对话、阅读等形式，进一步培养学生主题说话和初步写话的能力。3.在语境中运用相关句型制定健康忠告，形成语段输出。提高健康意识，形成健康生活方式。二、学生情况分析我校是一所普通公办小学，五（1）班大部分学生具有一定的语言学习基础，对英语学习有一定的学习兴趣，英语表达能力以及英语交际能力基本养成

。但学生之间存在一定的差异性，也存在个别学生学习习惯有待提高，语言表达能力有待加强。五年级学生经历了四年的英语学习，已经初步积累了一定量的语言（包括词汇与重点句型）、也在逐步养成一定的说写能力。基于学生已具有

一定的语言学习能力，本课时在原有教材的基础上，在单元目标设定和教学过程设计时，我以学生为主体，从学生的角度出发，根据学生实际情况，设计出与学生相应学习能力相匹配的学习目标。在教学中尽可能创设条件，运用教材所提供的文

本，辅以适度拓展更多保护牙齿的建议，以整合新旧知识、丰富学习内容，着力发掘与运用教材所提供的有效信息，在情境创设中实现语用功能，如在小组合作中可以同伴互助，以保障和提供每位学生有适当的学习内容、语用机会和成功体验，从而满足不同层面学生的需求。三、本课时学

习目标5知识与技能：1.在看牙医的语境中听懂、正确朗读、拼读并理解核心词汇toothache，理解非核心单词dentist，either。2.能熟练朗读对话并选择片段表演。3.在语境中运用核心句型Youshould…Youshould…too.和非核心句型Yousho

uldn’t…Youshouldn’t…either.给他人提出有关牙齿保健的建议。过程与方法：1.以视听、对话、阅读、表演、竞答、小组合作等形式，培养学生语言表达和获取信息的能力。2.在小组合作中，根据提示说出更多有关口腔卫生的建议，形

成语段输出。情感、态度、价值观：增强口腔健康观念和自我口腔保健的意识。本课重、难点：1.本课重点：（1）在语境中能听懂、正确朗读、拼读并理解核心词汇toothache，理解非核心单词dentist，either。（2）能熟练朗读对话并选择片段表演。（3）在语境中

运用核心句型Youshould…Youshould…too.和非核心句型Youshouldn’t…Youshouldn’t…either.给他人提出有关牙齿保健的建议。2.本课难点：能够在语境中根据提示说出更多有关口腔卫生的建议，形成语段输出。ProceduresContentsMet

hodsPurposesPre-taskpreparationWarmingupandrevision.1-1Dubbing.1-2Revion.1-3Sayachant.以动画配音、有节奏的儿歌朗读、配图录

音来进行复习，提高学生注意力、激发学习兴趣。6While-taskprocedures1.What’swrongwithPeter?2.WhatshouldPeterdo?3.Whatshouldn’tPeterdo?4.Youshouldn’t…Youshouldn’t…

either.1-1Learn‘toothache’1-2Thinkandsay.1-3Learn‘dentist’and‘atthedentist’s’1-4Sayandactdialogue1.2-1Wat

chtheflash.2-2Task1:Listenandtick.2-3Listenandsing.2-4Sayandactdialogue2.3-1Task2:Readandunderline.3-2Checktheanswersandlearn:either.4-1Tryt

osay.4-2Talkaboutthedentist’sadvice.4-3Task3:Chooseandact.学生根据音标进行单词朗读，通过形似的单词操练，巩固单词的发音。示范并引导学生表演第一个对话片段，适当配以表情动作，提高学生

的表演能力。在看视频的过程中培养学生听的习惯和捕捉信息的能力，通过做选择题来了解学生能否听懂并获取了相关信息。并以歌曲和说一说、演一演的形式巩固第二个对话片段。在自主阅读过程中，通过计时器提高学生的阅读速度，帮助

学生主动及时获取有效信息，最后能够借助板书复述牙医对Peter的建议。以自主选择对话某个片段的方式进行表演，能激发学生表演欲望，并通过互评来评价同伴的发音、流利度、积极性。Post-taskactivities1.Moredentalhealthadvice.1-1

Listentothedentist’smoredentalhealthadvice.1-2Doaquizingroups.1-3Readmoredental以抢答的形式，促使学生认真倾听并了解更多的口腔卫生知识，通

过小组竞争，增强合作意识，提高语用表达能力。72.Task4:Makeaposter.3.Loveyourteethandcareforyourteeth.healthadvice.2-1Makeaposteringroups.2-2Sharethea

dvice.3-1Listentothedentist’sandelicitsomenicepictures.以小组合作的形式开展海报制作，组内成员可以选择自己认为重要的口腔卫生建议，进行语用输出。Homework1.ListenandreadP44

nicelyandfluently.2.ActoutthedialogueonP44.3.Makeaposterbyyourself.Board-design