【文档说明】牛津上海版二年级下册英语《Unit 1 The four seasons》教案设计.doc，共(7)页，418.500 KB，由小喜鸽上传

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单元主题Unit7Itisspring课题Period2教学目标【知识和能力目标】1.Studentswillbeabletolearnthetwokeyphrases:rideabicycle,makeasnowman.学生将掌握本单元的

两个重点短语。2.Studentswillbeabletousethesentencepattern“Itis...I...”toexpresstheactivitiesintheseasonsinEnglish.学生将学会用英

语表达“这是……（季节），我……”。3.Studentswillbeabletousethesentencepattern“Ilikedoingsomethingin...”toexpresstheactivitiesin

theseasonsinEnglish.学生将学会用英语表达“我在……（季节）里喜欢……”。【过程和方法目标】1.Lettheablestudentsexperienceasateachertoleadtheotherstoreadandlearn.让程度较好的学生不仅

掌握本节课的知识，还能以小老师的身份领读甚至自学。2.Intheformofvotingandguessingriddlestohelplearnerstocommunicateandpractice.通过投票和猜谜的形式，帮助学生们用英语沟通和操练。【情感态

度和价值观】Encouragestudentstobeobservantofwhatisgoingonaroundthemselves,andtrytheirbesttodescribetheseasonsande

xpresstheactivitiesinEnglish.鼓励学生在生活学习上要善于观察，并学会尽量用英语来描述一个季节和季节所对应的活动。重点Usingthekeyphrasesincontext.将核心短语带入文本。e.g.Itissp

ring,Irideabicycle.Ilikerunninginspring.Itissummer,Iswim.Ilikeswimminginsummer.Itisautumn,Iflyakite.

Ilikeskippinginautumn.Itiswinter,Imakeasnowman.Ilikehoppinginwinter.难点Thememoryandusageofthesekeyphrasesandsentencepatterns.核心短语、句型的

记忆和使用。突破重难点的方法1.Usingthepictographs,onomatopoeiaandgesturestohelpstudentsmemorythewords.运用象形和拟声的方法来帮助学生记忆单词。2.

Combinethemechanicaldrillswiththemeaningfuldrills.将机械操练与意义操练有机结合。教学过程设计意图【Pre-taskpreparation】1.Warm-up(1)Greetin

g--Goodmorning.(2)Singasong--Longlongago.2.DivideintogroupsT:Atthebeginning,let’sdivideourclassintofourgroup.Group1,group2,group3,group4.Now,pleasec

hooseonekindofcolorasyoulike.Group1,whichkindofcolordoyouwanttochoose?Group1:Yellow./Green./Blue./Red...

T:OK,theloudestvoiceIcanhearis“Red”,sogroup1,yourepresent“Redheart”.Whatseasonisit?(点击红色色块，出现一张图片，让学生猜测相应的季节)S:Spring.T:Group2,whichk

indofcolordoyouwanttochoose?Group2:Yellow./Blue./Red...T:OK,theloudestvoiceIcanhearis“Yellow”,sogroup2,yourepresent“Yellowtriangle”.Wha

tseasonisit?(点击黄色色块，出现一张图片，让学生猜测相应的季节)S:Autumn.T:Group3,whichkindofcolordoyouwanttochoose?Group3:Blue./Red...T:OK,theloudestvoiceIcanhearis“B

lue”,sogroup3,yourepresent“Bluecircle”.Whatseasonisit?(点击蓝色色块，出现一张图片，让学生猜测相应的季节)S:Summer.T:Andthengroup4,youhave

nochoice,you’llrepresent“Greensquare”.Whatseasonisit?(点击绿色色块，出现一张图片，让学生猜测相应的季节)S:Winter.3.Explaintheclassrules.T:Thespringiscoming;thetre

ebecomesgreen(Drawatreeontheblackboard)Weneedtotryourbesttoputourawardinit,right?Butifyoubreakourclassrules,Iw

illtakeyourawardaway.AmIclear?通过唱英文歌让孩子调整学习状态，进入到英语的世界里来。将全班分为四个大组，每个大组选择一种带颜色的图形来代表自己，有黄色的三角形，绿色的圆形，红色的心形，蓝色的正方形。（引出本节课主题四季，同时也为三年

级学习形状做一个铺垫,）讲解课堂规则，如果哪个组表现的好，老师就会将该组对应的颜色形状贴到大树上，如果备课参考资料《义务教育英语课程标准》《牛津上海英语（长春专用）二年级下册（教师用书）》《牛津上海英语（长春专用）二年级下册（学生用书）》S:Yes.【

While-taskprocedures】1.Lookandsay(1)ReviewT:(Taketheseasoncardsandactivitypictures)Whatseasonisit?Whatdoyoud

o?S:Itisspring,Irideabicycle.S:Itissummer,Irideaswim.S:Itisautumn,Iflyakite.S:Itiswinter,Imakeasnowman.T:Excellent!Allofyo

udidverywell,I’mgoingtogiveeverygrouponekindoftheshapes.S:Yeah!(2)LearnnewthingsT:OK,pleasepayattentionher

e.Whatseasonisit?Whatdoyoudo?(教师拿着spring的词卡和跑步的图片，让学生回答老师的问题)S:Itisspring,Irun.T:Right,let’slookatthesesenten

ces;theylooklikealittletrivial;theyarenotfitforouroralspeaking;canyouchangethesetwosentencesintoonlyonesentence.S:...T:

Don’tworry,Icangiveyouatip.(在黑板上写下句型框架“Ilike...in...”)S:Ilikeruninspring.T:Nicetry,it’sveryclose,anyo

neelsecantry?S:Ilikerunninginspring.(3)Comprehendbyanalogy(触类旁通)T:Fantastic!Howaboutthisone?Whatdoyoulikedoinginsummer?(教师拿着summer的

词卡和游泳的图片，让学生回答老师的问题)S:Ilikeswimminginsummer.T:Welldone!Whatdoyoulikedoinginautumn?(教师拿着autumn的词卡和跳跳绳的图片，让学生回答老师的

问题)S:Ilikeskippinginautumn.T:Great!Whatdoyoulikedoinginwinter?(教师拿着winter的词卡和单腿跳的图片，让学生回答老师的问题)S:Ilikehoppinginwinter.T:Goodjob!2.Chan

t(1)BefamiliarwiththechantT:Let’senjoyaflash,atthefirsttime,youshouldlistencarefully;thesecondtimeyou

canfollowitloudly.Canyoudoit?S:Yes.(2)Readthechant不遵守课堂纪律，老师就会把该组原先获得的形状取走。（孩子们在下课的时候会从大树上满载而归，这是他们通力合作的结果）通过图片和词卡，回顾上节课学的内容。自然地过渡到今天的新知识上。教学生新句型

，让学生自己发现并掌握句子规律。通过熟读儿歌来巩固新句型。T:Whowanttobealittleteachertoteachustoread?S1:Ilikerunninginspring.Ilikeswimminginsummer.Ilikeskippinginautumn.Ilikeh

oppinginwinter.Ss:Ilikerunninginspring.Ilikeswimminginsummer.Ilikeskippinginautumn.Ilikehoppinginwinter.(3)Playag

ameT:Iwillchoosefourstudentsfromthefourgroups;youfourneedtostandinthefront,whogetstheball,heshouldsayonesentenceofthe

chant,pleaseobeytheorder:springsummerautumnwinter.Ifyoudestroytheorderorforgetthesentence,wewillchangeintoanotherone.AmIcle

ar?Doyouunderstand?S:Yes!(T:Theotherswhositonyouchairscandosomegesturestohelpyourgroupmember.)【Post-taskactivities】1.Practic

e(1)WriteT:Makeyourownchantonthepapers,whichIhavegivenyoubeforetheclass;writesomeactivitiesyoulikeinfourseasons.Forexample:Spring,spring,Ilikeplayin

gtennisinspring.Summer,summer,Ilikedancinginsummer.Autumn,autumn,Ilikedrawinginautumn.Winter,winter,Ilikehop

pinginwinter.T:Ifyoudon’tknowhowtowritethewords,youcanfindtheminyourtextbookorwordbank.Canyou?S:Yes.T:Ready?----

--Go!S:Spring,spring,Ilikein.Summer,summer,Ilikein.Autumn,autumn,Ilikein.Winter,winter,Ilikein.(2)ShowtimeT:Passingtheballonebyone.Whenthemusi

cstops,theonewhotakestheballshouldstandupandtellusyourchant.Youcanshareonlyonesentence.Pleaseobeythe“S”orderwhenyoupasstheball.鼓励孩子们边读边打节

拍。通过传球萝卜蹲的游戏，吸收内化今天的新句型。（坐在下面的同学可以做动作来提示上面参赛的同学，这样全班同学都能参与到游戏中来。）吸收内化之后就该到孩子们自我输出的阶段了。让孩子自己编写儿歌，分别写出在四个季节里，他们喜欢的

活动。给出的单词银行是以思维导图的形式呈现的，希望给他们一个清晰的逻辑思维。Understand?S:Yes!2.Learnphonics(1)Filltheblanks(呈现学生用书33页的课文图片，根据

图片将课文内容用对话的形式呈现，挖空让学生填)T:Lookatthepicture,whatcanyousee?S:Icansee...T:Whatdoesthegirlsay?S:Lookatthekite.T

:Nice!WhatdoesMikesay?S:It’sblueandwhite.T:Welldone!(呈现学生用书33页的另外一幅图片)Howaboutthispicture?Whatdoesthegirlsay?S:Lookatthe

bike.T:Wonderful!WhatdoesMikesay?S:Fivepeopleridethebike.(2)LearnthewordsT:What’sthis?S:Kite.T:Who’sthis?S:Mike.T:Wha

t’sthis?S:Bike.T:What’sthenumber?S:Five.(3)Makeaconclusionaboutthepronunciationof“-i-e”T:Pleasepayattentiontothepronunciationofthesefour

words;canyoufindtheregularityof“-i-e”S:“i”pronounce/ai/,“e”isasilentletter.T:Excellent!Thenyoumustknowhowtopro

nounce“fine”,“line”,“mine”...S:“fine”,“line”,“mine”...T:Perfect!(4)Learn“Englishfourwords”我叫Mike,今年five,骑着bike,去放kite。3.Sum-upLookattheb

lackboard,reviewwhatwehavelearnedtoday.T:Let’sreadittogether.“Ilike...”Begin!S:Ilikerunninginspring.通过“击鼓

传球”的游戏来做展示，增加趣味性，同时可能平时不会举手的同学也能起来张口说一说了。学习自然拼是本单元第二课时的最后一项内容，通过理解课文，到单词强化，再到总结发音规律，最后用一首充满趣味性的英文三字经来巩固记忆。Ilikeswimminginsummer.Ilikeskippinginau

tumn.Ilikehoppinginwinter.T:Welldone!whateveryoudo,beobservantofwhatisgoingonaroundyou,andtryyourbesttodes

cribetheseasonsandexpresstheactivitiesinEnglish.4.HomeworkDrawandwriteaMindMap.回顾课堂知识，并做简单的情感升华。孩子将这一个单元所学到的知识和以前学过的知识通过

画思维导图的方式来巩固和拓展，这样学生学到的知识就不再是零散的，而是有逻辑性的，有延伸性的了。板书设计（副板书）(主板书)教学反思这节课的教学目标是教会学生四个动物的单词并会用“它们是……”的句型。课程环节的设置较为常规，先通过歌词、听力猜词以及情境来引出新单词，同时贯穿着新句型

，教孩子读并记住它们，然后通过各种各样的练习和游戏来巩固单词和句型。准备了一周的课程，从最初到最后成型的这节课，已经被改了又改，每个环节想了一遍又一遍，预设了千千万万种学生课堂反应。最煎熬的应该是必须忍痛删减掉一些自己认为很有意思很值

得教授的环节。一切准备就绪，周三带着孩子们来到录播教室，打开电脑后鼠标却一直不听使唤，点不开课件，打开的暖场音乐关不掉，上课铃声也在这时想起……节奏从一开始就被打乱，我的内心早已如热锅上的蚂蚁。我没有退路，只

有坚持走下去，内心突然有好多声音迸发出来：兵来将挡，水来土掩；车到山前必有路；塞翁失马焉知非福……一边苦笑着在想，我什么时候储备了这么多符合此时语境的句子；一边又告诉自己，淡定，找回节奏是关键，坚决不打乱仗。课堂终于在带孩子们玩游戏练习所学知识时渐入佳境。这是二年级下学期6单元第一

课时，首先通过歌舞引出本节课要讨论的话题。第二步我在黑板上画了斑马，引出单元标题，用图片引出斑马的复数，从单数句子引到复数句子。第三步是新授核心词汇，并通过快闪、圈单词、小动物排序三个环节来巩固生词。第四步是对课文的处理，先看图，通过提问来引导孩子们猜测故事大意，然后看动画，看

完后回答老师问题，以次加深对课文的理解。第五步是用“投票选举最受欢迎的小动物”的方式来让孩子全方位练习核心句型。第六步猜谜语，第七步编写自己的谜语。在这个环节只有完全吸收了课堂所学知识，并且对以往学的颜色等形容词都过关了的同学才

能完整的编出一个谜语来，这是本节课的知识提升挑战，充满趣味性和挑战性，孩子们很喜欢这个环节。课堂时间有限，其实像投票和猜谜语这两个环节，完全可以多花一些时间，让每个孩子都有表达的机会。从正式当一名小学英语老师到现在已经有

8个月了，这段时间里每天都会发现新的问题，总有新的困惑，有时候这些困惑可以自己解开，有时候并不知道如何着手去教一个孩子。跟孩子讲道理时，老师自我感觉声声入耳，字字入心，课时等老师刚一讲完，孩子们就跟什么都没

发生过一样继续无所谓地讲话玩闹，老师的道理便显得特别苍白无力。我经验实在是太少了，一点点积累吧，那些好的教育方式还需要多多像前辈们学习。值得一提的是，从李校长赠送给我们的书《给教师的建议》中，我收获了很多条宝贵的建议，比如：在孩子首次学习课本知识时，不可让学生肤浅地理解事实、现

象和规律，不可让他们在首次学习语法规则时出差错。再比如：不要害怕在课堂上抽出尽量多的时间来掌握新教材！这将得到加倍的补偿。为理解知识而付出的脑力劳动越有成效，学生家庭作业需要的时间就越少，下一节课用于检查家庭作业的时间也越少，而留下来供讲解新教材的时间也就越多，我们

要懂得这个依从关系的实质。新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但是在本堂课中我还是遗忘了一些不愿意说的学生，这些都是我在以后教学中要改善的地方。