【文档说明】牛津上海版英语一年级下册《Unit 2 Food I like》教案设计2.doc，共(6)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-155709.html

以下为本文档部分文字说明：

开课课题：1BM2U2FoodIlike一．背景分析1．学生背景：一（3）班学生人数为33人，学生对英语学习的积极性很高。经过一个学期的学习和适应，学生良好的学习习惯也正在逐步养成。2．教材分析：本课选取的教学内容是《牛津英语

1BM2U2FoodIlike》一课。本课的教学主题是food，在此之前，学生已经学习了一些可以食用的食物，这节课在此基础上学习小点心类的甜食名词，以此来描述自己所看见或喜欢的食物。二．学习目标分析情感目标：通过学习使学生热爱自己生活的环境，养成细心观察生活的好习惯，

培养一定的观察能力和表达能力。知识目标：1.词汇：认识属于甜食的名词jelly,icecream,sweet,biscuit能力目标：1.能正确认读本节课所学的四个点心甜食单词。情感目标：通过学习和交流，使学生知道甜食很好吃，

但吃多了也会对自己的牙等等有害处。三．教学过程分析在while-task中，通过歌曲sellthe…儿歌揭示本节课的主题，自然引出新授的第一个单词jelly，并通过不同的方式引出其它三个单词为避免单词

操练的枯燥、乏味，通过儿歌、歌曲、动作的模仿，表演等各种方式进行机械性操练，老师在教授单词的过程中有目的的把以前学过的形容词、颜色、动词等能描述动物的单词穿插在句子中，为post-task的语言输出作铺垫，同时通过游戏猜猜这是什么，用媒体打出某一食物的局部，猜

猜是什么，并用学过的形容词，动词、颜色等简单表述原因，解释理由。由机械性操练过渡到意义性操练。整个过程充满悬念，激发孩子们强烈的好奇心，表现欲。在post-task中，通过故事，复习巩固并单词，并用问答的方式让

学生进行发散性思维，引出少食零食的主题。LESSONPLANBOOK1BUNITM2U2PERIOD1AIMS：1、WORDS(LETTERS)icecreamsweetbiscuitjelly2、STRUCTURESIlike…LANGUAGEFOCUS：Usingnounstoidenti

fyfoodUsingtheverb“like”toindicatepreferences.AIDS：picturescassetterecorderPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESPre-taskpreparationWhile-

taskProcedure.1.Rhymes2.Song3.WordspizzacakepiehamburgerhotdogeggricenoodlessoupCanIhelpyou?Ilikesoup.Hereyouare.Thankyou.1

jelly2）icecreamPs1.Readtogether2.Guessinggame3.PassinggameP-T:A&QPicturesT-Ps(Lookandsay)Pa-Pb-PnHamburger,pizza,ric

e,noodlesarefood.T:(Pointtojellyonthescreenandtakeoutwater)Itisjelly.Feelit.It’ssoft.Tasteit,it’ssweet.Ili

keIlikejelly.Ps:followT.“Jelly,jelly”(all→littletrain)Ps:Readandspellit.Ps：Jelly,jelly,Ilikejelly.(All→Bs/Gs)T：(Pointtotheice-cream)I

sitjelly?Whatisit?P1:Itisicecream.Ps：Read.“icecream”(All→2by2)Ps:Spellit.T:Howistheice-cream?Theice-creamis…P1,2:Trytosa

y“Theice-creamis用唱歌的形式活跃课堂气氛。用不同方式复习单词，让学生始终保持新鲜感。新授单词。通过教师的语言和肢体动作让学生初步感受句型Ilike…的含义。纠正学生/e/的发音。学生跟读、机械操练。纠正学生的发音，/m/的发音不应

漏掉。拼读单词。在这里教师可biscuitbiscuitssweetsweetssweet”“Theice-creamiscold”T:Doyoulikeice-cream?Ifyoulikeit,Waveyourhands!Ps:Wavethehandandsay:“ice-cr

eam,ice-cream,Ilikeice-cream.Yummy!Yummy!T：(Pointtothebiscuit)Look,Whatisthis?P:biscuitT:biscuitPs:Follow.Ps:Spellit.Big

biscuit,smallbiscuit,Oneandtwo.Bigbiscuit,smallbiscuit,Icansee.T:Howmanybiscuits?Ps:_____biscuits.T:Look,hereisa…!(Pointtothesweet)Ps:sweet

Ps:Spellit.T:Howmanysweets?Ps:_____sweets?T：Manychildrenlikesweets.Doyoulikesweets?Youcanstandup!Ps:sweets,sw

eets,Ilikesweets.Yummy,Yummy!(All→Groups)引导学生将语句表达完整。在简短的儿歌中既操练了单词又操练了句子。Post-taskactivityReviewthesenewword

sjelly,ice-cream,biscuitsweetIlike…(不可数名词)4.Ilike….(可数名词)LookandlearnMatch.Pareverytasty.1）Ps：Readtwiceandclapthree

.2)Game:Yes/no.3)Makesomerhymes.T：Icanchooseonefood,andmakearhyme.eg:“jelly,jelly,Icansee.Jelly,jelly,Ilikejelly.”P1,2…:Makearhy

me.Ps:Pairwork.T:NextIwillchoosetwothingstomakearhyme,listen!Eg:Ilikemilk.Ilikecake.Cakeandmilk.Yummy,yummy!P3,4:…T:Can

youmakeotherrhymesbyyourself,justlikerhymeswehavelearnt.Thinkitover.P5,6:TrytomakT:Playthecassette.Ps:

Sayafterthetape.Readthembythemselves.通过简单的游戏对新授单词进行操练和巩固。低年级的孩子对琅琅上口的儿歌很感兴趣，于是将新授单词的操练放在3组层层递进的儿歌中进行，同时句型Ilike…（后接不课数名词）这个句型也得到了操练。在不做提示的情况下，请学

生根据平时所学的课内外儿歌进行改编！模仿。正音。听录音，让学生通过模仿来进一步正音。图词配对，让学生加强识记AssignmentPlayagameGuessthewordsMakeadialguewi

ththenewwords.ThedessertcaveListenandreadthenewwords,trytospellandrecite.Ontheleftsideoftheboardputupthewordcardsforal

lthenewwordsandontherighttheirpicturecards,butinadifferentorder…Pa:Drawaline…Betweentherightpairs.PsPa-Pb-PnPsIlikedes

serts,butIcan’teattoomuch.常规游戏，是机械性操练不可缺少的方法用新的单词让学生在对话中运用，提高实际运用语言的能力板书设计：1BM2U2FoodIlikeDessert(甜点)Jelly,icecream,sweet,bisc

uit.教学反思：在这节20分钟的课上，我教的语言点是学会使用四个零食的单词，并学会可数名词和不可数名词如何用Ilike…句型来表示。难点是不可数名词不加S，复数名词加s。课前通过来复习pizza等儿歌来引出食物。紧接着通过一个听，看，并记忆的游戏来引出jelly,icecreamsweetb

iscuit。点出这些食物是甜点，来帮助学生区分和rice等主食的不同。然后我通过各种各样的机械操练方式来帮助同学朗读并掌握知识点。使这些枯燥的词组变的生动起来。在接下去的组句操练的游戏中，同学们通过听，判断，说

这三个步骤来反馈刚刚所学得的内容和可数，不可数名词的变化。这些从机械到意义性过度的内容难度设置有坡度，对同学们的要求逐步提高。最后的操练中，同学们通过看图配对话的游戏，反馈了本节课的教学目标，最后同学

们在看了图中乱吃零食的后果后，一起想出了爱护牙的最好方法是在吃完零食后多刷牙，体现了如何培养良好卫生习惯的情感目标。这一节课上，老师强调了同学们听说能力以及一些课堂习惯的培养，比如在课上，我要求学生们将双手变成小耳朵做

出倾听状，用直观的动作来提示此时应做的事情——听清老师的发音，帮助学生养成倾听的习惯，有效提高学生对语言的模仿能力。但在最后的环节还是有点赶，可以让学生打开糖吃两颗更能有效的提高课堂的情趣。