【文档说明】牛津上海版英语一年级上册《Unit 2 In the fruit shop》教案 (2).doc，共(4)页，177.000 KB，由小喜鸽上传

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《Fourapples,please.》教学设计【教学内容】《牛津英语》1AMoudle3《Fourapples,please.》【教材分析】一年级起始年级，是第一次正式地接触并学习英语，又是新教材，所以我认为激发学生的英语学习兴趣，培养学生

良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）是一年级的主要任务，侧重点应放在运用各种手段来促进学生的学习主动性。本册教材的特点正好符合了一年级教学的需求。【学情分析】本次教学是本校一年级学生，虽然年龄小刚接

触英语，但对英语学习有比浓厚的兴趣，经过一段时间的学习已能听懂基本的英语课堂用语、回吟唱一些英语歌曲或儿歌。通过几个月的学习，已经具备一些简单的词汇量，例如数字one,two,three,four,five等；

表示特征和颜色的形容词，例如nice,sweet,juicy,yummy，red,yellow,green,blue,orange等；描述性的简单句，例如；表示喜好的句子，例如。他们也养成了良好的课堂行为习惯，观看模仿老师的口型和发音的观察习惯；根据老师说出的单词，辨认和指认单词的倾听习惯；根据老

师的发音，仿说或跟读单词的模仿习惯。一年级三个班有部分的学生在幼儿园或多或少学过一些英语，但是大部分孩子从未接触过。对于这些新入学的小学生来说要同时面对中文和英语两门新的语言的学习，在一定程度上有些困难，因此我要努力培养他们对英语的学习兴趣和学习习惯，使他们喜爱英语这门学科，继而

学有所得。【教学目标】1.能听懂，朗读4个水果类单词并了解其意义。2.能回答Howmany…?句型询问的数量。3.掌握在fruitshop里想要买某种水果的表达，并能自编对话进行分角色表演。4.能用“......,please.”“He

reyouare.”“Thankyou.”【教学重点】单词：能听说认读关于水果的单词：apple,pear,peach,orange【教学难点】句型：能听说认读用以下句型：Apple,please./Hereyouare./Thankyou.【教学方法】情景教学法【教学过程

】（一）激活思维，调动情感T:1.Warmup<ThreeLittleMonkeys>2.Greetings.T:Howareyoutoday?S:I’mfine,thankyou.（设计意图：1.通过热身复习上节课所讲数字，并让孩子在欢乐地气氛中开始新的一课；2.问候语不仅仅是考验孩子

们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式，通过Freetalk创设情境，复习旧知，以就引新。（二）情景导入，突出主体1.出示多媒体课件：市场Market，T:Wecanbuylotsofthings

inthemarket.(创设情境，让学生知道可以在市场买到很多水果，当然也能买到很多水果,现在Tracy就带他们去市场买水果，然后拿出水果篮子，让学生摸并感觉这是什么水果，直观的展示给学生更能凝聚学生的的注意

力,唤起他们的好奇心.)2.认读部分利用魔力手指指出一种水果T:Whatisit？引出apple,pear,peach,orange;并通过单数和复数的对比，让学生初步明白名词复数形式。(三)趣味操练，突破难点1.快乐小枪手把四种水果分别贴在黑

板上，举起手枪状去打任意一种水果，手里有这种水果卡片的学生应声坐下(设计意图在于通过有趣的游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的对生词的反应能力)2什么不见了？What’smissing？多媒体课件出示一棵果树，学生根据快速消失的水果快速说出这种水果的的名称（设计

意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）3.知识拓展，巩固深化1）通

过两人一组pairwork的方式去巩固操练句型S1:Fourapples,please.S2:Hereyouare.S1:Thankyou.（设计意图：对本课知识进行巩固,能够用英语买卖水果，并且能够知道接受别人的给予要说谢谢；划线部分可

做其他水果的替换练习）2）通过四棵果树上的水果掉落，来复习数字及复数，深扣主题。4.作业1）在我们今天学的水果中，画出你喜欢的水果，剪下来，送给你的爸爸妈妈2）跟爸妈介绍这四种水果的英文的名称（设计意图：通过个性化

作业让学生从不同方面掌握单词）【板书设计】Unit8《Fourapples,please.》ApplepearpeachorangeFourapples,please.Hereyouare.Thankyou.教学反思我这节课的设计思路：a.开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相

吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。b.通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖音。c．根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选择，如：吃到水果时，可以有多种应答方式。整堂课我用英语组织教学，烘托英

语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情

，让学生处于浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们主动运用英语的习惯。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记

硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈我们的低年级英语教学主要是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。因此我会采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写

、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。