【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 6 Dream Job Part B》教案1.doc，共(6)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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1闽教版小学英语Book8Unit6DreamJobsⅠTeachingAims:1.Vocabulary词汇:学习新词true，做到发音准确、清晰，复习巩固并掌握farmer,worker,teacher

,doctor,nurse,singer,dancer,policemen,等表示职业的单词2.Topic话题:能听懂、会说句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an...3.Function功能:Talkingab

outjobs.并能在相应的语言情境中灵活运用这些句型4.Emotions:鼓励学生从小树立理想和目标。让学生了解工作的辛苦，教育学生要尊重他人的劳动。ⅡTeachingemphasis教学重点Whatdoeshe/shedo?He/

Sheisa/an...ⅢTeachingdifficulties教学难点:a/an的用法。true中tr的发音ⅣTeachingmaterials教学资源与工具设计:闽教版小学英语第八册学生用书，写作拓展材料，教学卡片,设计好的多媒体课件,CD-ROMetc.ⅤTeachings

teps:Step1Leadin:1.Achantandthekeywords：Afarmerworksonthefarm；Aworkerworksveryhard;Ateacherteacheslessons;Adriverdriveshiscar;Adanc

erdancesverywell;Asingersingsverywell.2【设计意图：这是一个教师课前自编的一个chant，与本课职业相关，配上背景音乐，增强效果。所选单词是有规律的+er变成名词的单词，为下一个步骤找单词规律埋下伏笔。】Step2Revision:1.Findt

hejobsinthechant.T:Inthischant,wecanfindsomejobs.Whatarethey?【PPT中的设计意图：:用红色突出职业单词。】2.What’stherelationshipbetweenfarmerandfarm?3.(PPT2)

Readaloud：farmer—farmworker—workteacher—teachdriver--drivedancer—dancesinger—singT:Whatdoyoufind?(一些职业名词是由相应单词+er构成)【

设计意图：以上设计既为引起本课话题jobs，又为引导学生找单词规律，同时，提醒学生养成根据读音规则记忆单词的习惯。】4.Doyouknowotherjobs?Showcardsofjobs,Ssreadthemonebyone.【设计意

图：复习巩固职业相关词汇，为新课做准备】Step3Presentation(Newlearning):1.揭示课题：T:Well,todaywe’llcontinuetotalkaboutjobs.T:S1,pleas

ereadthetitleforus.Ss,readtogether!2Spellsomewordsofthejobs.Practice“That'strue.”gameatthesametime.Teach:true.Read“train,tree,trip,true”toge

ther.【设计意图：教学本课新词汇，也引用单词规律来学习，以旧引新，突破单词记忆教学难点】32.Aguessinggame:（Pleaseguessthejobs。职业竞猜）提出猜的要求:Whatdoeshe/shedo?==Riddles.HelpSstoguessandunders

tandthemeaning.A：Heworksinthecompanyorfactory.Heworksveryhard.Hemakescars,buildingsorTV.Whatishe?Whatd

oeshedo?(Aworker.)B：HeisJoy.He’s30yearsold.HeworksfromMondaytoFriday.Helikesthelongholidays.Heloveshisjobbecausehelikeshelpingthechildre

nlearnEnglish.Whatishe?Whatdoeshedo?(Ateacher.)Ｃ：Helikeshelpingpeople.Heoftenhelpsthepeopletofindtheirway.worksinthepoliceofficeorinth

estreet.Whatdoeshedo?Hisphonenumberis110.Whatishe?(Apoliceman.)D：MissChenworksinahospital.Shelikeshelpingothers.Shecanmakepeoplestrongandheal

thy.Whatdoesshedo?Whatishe?(Adoctor.)Ｅ：Amyisbeautiful.Shecanmakepeopleniceandhappy.Sometimeshastoworkonholidays.Sheca

nsingverywell.Whatdoesshedo?Whatishe?(Asinger.)【设计意图：猜谜语的活动是本课的主要活动之一，设计的目的在于给出更大量的信息，加大英文输出量，引导学生“渐入佳境”，进入本课的讨论职业范围。学生通过听关键词加上一

些推测猜出这些有教师为所教学生“量身制作”的谜语。其中谜语Ａ和Ｂ被作为例子在ＰＰＴ上呈现，谜语Ｃ－Ｇ被写在精美小卡片上，一式两份，一份在教师手上，教师读谜面，学生听，猜出答案4来，条件是必须全部听完才可

以举手回答，督促学生认真听。另一份卡片奖励给正确回答谜语的学生。增强竞争趣味性。Whatdoesshedo?做铺垫】5.Note:Whatishe/she?==Whatdoeshe/shedo?6.板书句型带读7.T:Howtoanswer?He’sa/an…(给

提示，引导学生回答)【设计意图：引导学生用Whatdoeshe/shedo?这个旧句型来理解Whatishe/she?这个新句型。】Step4Practice1.Practiceinpairs.(PPT)【设计意图：利用ＰＰＴ的图片切换功能，全面呈现课文中要求掌握的职业词汇，快速练习句型Wh

atishe/she?学生快速反应运用的能力。】2小明星/班级同学的“作品”（PPT）【设计意图：这个环节也是本课的主要活动之一，通过拍摄一些He’sa/an…操练是上一课时学的，Whatishe/she？是本课新语言点。在谜语中重复出现也为下一步以旧引新学生的职业模拟场景，引出一系列话

题/shedo?Whatishe/she?励学生从小就要树立理想。】3Booksopened.PlaythetapeforSstoListen.Who'she/she?Whatishe?Why?等等Doyouwanttobea...?Questions:1.Whoisth

ebeautifulgirl?2.Whatdoesshedo?3.DoesChenLingwanttobeasinger?4.Whatisthedifficultyforasinger?5.Whatisthemeaningforasinger?5【设

计意图：精心设计问题，让学生围绕问题讨论的同时操练了本课主要句型，后面两个问题引发学生对singer这个职业的思考，让学生了解工作的辛苦和乐趣，教育学生要尊重他人的劳动成果】4.Listenandrepeat.T

henReadtogetherindifferentroles.5.Actitout.【设计意图：这里设计了这样一个特殊环节：让学生自主选择角色来朗读，打破以往教师订规矩的传统，尊重学生个体的选择】Step5Consolidation

:1.Whoisshe?(PPT展示某个学生家长**'smother)Whatdoesshedo?。。。Reading:Ashortpassageabouther阅读要求：Fillintheblank.【设计意图：这是

某个学生的家长，她在本校图书馆工作，所以学生都认得她，这样就把语言放在真实的环境下运用】2.Listeningcomprehension（本课本身的听力材料）3.ThatisSally’sfamily.Whataboutyour

family?【设计意图：这句过渡语将上一个环节自然引到下一个环节：说说你自己父母亲的工作，通过问题来引导回答，也为最后一步的写作做铺垫。】Answerthequestions:Whatdoesyourfatherdo?Doeshelikehisjob?W

hy?Whatdoesyourmotherdo?Doesshelikeherjob?Why?Whatdoyouwanttobe?Why?4.Asong.歌词内容：MyfatherisadoctorMymotherisaw

orkerTheylovemeso.Ilovethemtoo…6【设计意图：在这里教师有个“幽默”引导语：wanttoshowyouImyfamily,doyouwanttoknow?这首歌曲实际上是从新标准英语中选择出来的，选择的目的在于活跃课堂气氛，再为下一步的

写作做铺垫.唱完歌曲教师可以说：OK,thatismyfamily,wouldyouliketoshowmeyours?引出写作要求。】5.Writeashortpassageaboutyourfami

ly.【设计意图：这是本课的最高能力，设计分层次的写作要求：A：根据教师提供的模板，填空单词或者句子以完成文章。B：自由写。实际上课呈现学生作业时，有学生写出：Myfatherisaboss.Helikeshisjobsbecauseheli

kesmoney.引发阵阵笑声，这里学生通过展示各自的作文，达到小交流的目的。写作中，学生也用到了他们课前查找的职业的单词资料。比如：housewife,policewomen,boss等等，真是各展身手。

】6.Sumup适时就学生写作中出现的工作做点评，教育学生体会父母劳动的艰辛；讨论理想工作的乐趣，鼓励学生从小树立志向，为将来努力学习。总结今天所学。Step6Homework1．Readthetext.Care

foryourparents'job.Makeaplanyourselves2．Repeatthewordsfrommemory3．Activitybook.*4Careforyourparents'job.Makeaplanyourselves1．【

设计意图：作业1-3是结合课程要求必做的基本题，作业4是能力提高题，适合基础好的学生】