【文档说明】湘鲁版英语五年级上册《Unit 6 I often walk to school Section A》优质课教案4.doc，共(6)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit6Ioftenwalktoschool.教学设计教学目标：1、语言能力：a、正确地说、读、写、用bybus；bycar；bytrain；bytaxi；bybike-1.b、熟练掌握、运用句型就出行方式进行对话。---Howdoyouusuallygot

o...?---Iusuallygoto...by...2、学习能力：能把所学知识运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，培养学生实际运用语言进行交际的能力。3、思维品质：培养学生解决问题的能力，根据实际情况选择合理的出行方式。4、文化品格培养学生绿色

出行意识。教学重难点：1、重点：a、正确地说、读、写、用bybus；bycar；bytrain；bytaxi；bybike；onfoot。w-2-1.b、熟练掌握、运用句型就出行方式进行对话。---Howdoyouusuallygoto...?---Iusuallyg

oto...by.../onfoot.2、难点：就出行方式进行问答，将英语运用到实际生活中，培养学生运用英语进行语言交际的能力。21教教学过程：Step1GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Misszeng.

T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.T:Me,too.【设计意图】简单问候，拉近师生距离。Step2Warm-up\RevisionEnjoyasong“Walking,walking!”【设计意图】

通过歌曲唱跳活跃课堂气氛，让学生通过walk感知出行方式，为后续的学习做好铺垫。Step3Lead-inT:Today,I’llintroduceanewfriendtoyou.ThisisLiWei.Let’ssayhellotohim.S:Hello,LiWei.Nicetomeety

ou.Bill:Nicetomeetyou.Thisismyschool,andhereismyhome.Itisnotfaraway,soIoftenwalktoschool.It’stimetogotoschool.

Bye-bye.S:Bye-bye.【设计意图】通过介绍一位新朋友LiWei，通过介绍学校和家,创设情境步行去学校，从而很自然地引出本堂课的重点词组和句子。Step4PresentationT:LiWeioftenwalkstoschool.Ho

waboutyou?Howdoyouusuallygotoschool?(出示ppt各种出行方式)S:坐小汽车.新授bycar操练句型---Howdoyouusuallygotoschool?---Iusuallygotoschoolbycar.同样的方式

通过变换地点，引入新授内容：bytrainbytaxibybusbybikeonfoot操练句型---Howdoyouusuallygotoschool?---Iusuallygotoschoolbybike/bus/train/bus.---Howdoyo

uusuallygotoschool?---Iusuallygotoschoolonfoot./Iusuallywalktoschool.(操练过程中形式多样，有个人、集体、分组等形式。)【设计意图】通过出示一组出行方式，让学生进行freetalk。让学生自主说出使用何种出行方式，由互动

方式到逐步放手，给了学生充分的话语权。Step4Practice1、利用单词卡片巩固bybus；bycar；bytrain；bytaxi；bybike；onfoot。学生听、说、跟读这些词组。并在教师的指导下练习

拼读、记忆这些词组。T:Whatisthis?S:.Bycar.T:Howaboutthis?S:Bybus.T:Canyouspellit?S:B-YB-U-S，bybus.T:Welldone！......2co2、Role-playLet’shaveainterview.A

ctasareportertointerviewothershowdotheyusuallygotoschool.请学生进行角色扮演记者和被采访者上台展示，如何询问以及回答上学方式。T:It'sshowtime.Whoca

ntry?S1:Hi.Mynameis...Whatisyourname?S2:Mynameis...S1:Howdoyouusuallygotoschool?S2:Iusuallygotoschool...S1:Thankyou！S2

:Youarewelcome.【设计意图】此环节为训练环节，操练本堂课的重点词组和句子。角色扮演避免了简单机械操练的枯燥性，自编自演调动了学生的积极性。Step5Consolidation做“小导游”游戏。PPT展示旅游路线图。其中一名学生担

任导游，带领大家一起去这些地方旅游。S1:Hello!WelcometoHappyTravelAgency.Let’sgotravel.Ss:OK.S1:Now,Wearehere.ThefirststationistheWangChengPark.Ho

wdoyougototheWangChengPark?Ss:IgototheWangChengParkbybike.......S1:Thetravelisover.Areyouhappy?Ss:Yes.Thankyou.S1:It’smypleasure.【设计意图】这一环节是学生从书本

走向生活的重要一步，通过大容量的信息输入为学生搭建教材内容与生活实际之间的桥梁。“小导游”游戏为知识输出环节。借助简单路线图信息进行交流，增加了知识准备。其他学生通过聆听参与，提高了获取信息的能力。Step6Summary1、由学

生自己总结如何询问出行方式及回答。2、Let'ssingasong.Howdoyougotoschool?3、Emotionaleducation出示图片，让学生感受绿色出行的重要性。【设计意图】总结环节有学生自己来总结，充分体现了学生的

主体性地位。通过听、唱与课文内容贴合的歌曲，有趣并巩固本堂课所学。情感教育，让学生学会选择绿色出行。Step7HomeworkDoasurvey“Howdoyougotothe...?”.【设计意图】结合生活实际，让学生将所学内容应用到生活实际中去。育网