【文档说明】湘鲁版英语四年级上册《Unit 5 What would you like Section A》集体备课教案2.doc，共(4)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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Whatwouldyoulike?教学设计课题名称Unit3Whatwouldyoulike?章节名称Let’sspell：ow学时第三课时课标要求二级语音要求如下：1.正确读出26个英文字母。2.了解简单的拼读规律。3.了解单词有重音，句子有重读。4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿

、语调等现象。内容与学情分析内容分析本课语音教学的主要目标是帮助学生掌握ow的发音规则，能够拼读、拼写符合该发音规则的单词。学习重点1.学生能够掌握字母组合ow在单词中的两种发音规则。2.学生能拼写出符合该发音规则的单词。学习难点ow有两种发音时，学生容易产生混淆。学情分析

本课是五年级上册第三单元的第三课时语音课。通过前面册次的学习，学生已经掌握了一些发音规则，具备了初步的语音意识。学习目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。2.能够

根据ow的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音—形对应关系。3.能够按照ow的发音规则听并拼写出单词。4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。学生课前需要做的准备工作让学生课前找一些含有字母组合ow的单词写下

来。（不必太多20个左右即可）学习策略1.认知策略：（1）学生根据需要进行预习，按照老师的要求在课前找一些含有字母组合ow的单词写下来。（2）注意发现语言的规律并能运用规律举一反三，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题。

（3）在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。2.情感策略：（1）帮助学生保持英语学习的兴趣，让学生在英语学习中努力克服害羞和焦虑心理。（2）在英语学习中，相互鼓励，乐于向同学提供帮助。3.交际策略：（1）善

于抓住用英语交际的机会，善于利用各种机会用英语进行真实交际。（2）交际中遇到困难时，有效地寻求帮助，必要时借助手势、表情等进行交流。学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标Step1.Warm-up&Lead-in1.Let’schant.(后附PPT)T:A

fterlistening,Ihavetwoquestionsforyou.(1)Whatdoesatigersayinthechant?(2)Whatdoesacowsayinthechant?HaveSssaythech

antanddotheactions.学生跟着节奏边说边做动作。利用chant中两种动物老虎和牛的叫声，让学生初步感受字母组合ow的两种发音/aʊ/和/əʊ/。感知语音主题。(HaveSstakeoutthelear

ningmaterialsandscanthepassage,thenanswerthequestion.)2.T:Whatcombinedlettersdoyouseethemostinthepassage?3.创设情境引入新课T:Youhavealreadyheardthestory“L

ittletadpoleslookfortheirmother”,lookattheboard,I’dlikeyoutohelpthemtofindtheirmothers.当学生不知所措的时候，教师顺势导入新课。T：Don’tbeworried.Ithinkyo

ucanhelpthemafterwelearnthenewlesson.学生快速浏览短文，找出文章中见到的最多的字母组合，并把它们写下来。（教师在黑板上贴两只带有字母组合ow的青蛙图片和一群带有字母组合ow单词的小蝌蚪图片）指名学生到黑

板前帮助小蝌蚪找妈妈。此环节的设计意图是：1.培养学生快速浏览文章并且能准确找到相关的知识点的能力。2.让学生明确知道本节课的学习内容。情景中两只青蛙都带有字母组合ow，而小蝌蚪身上的单词中也都有字母组合ow，学生原以为很容易，可上来却发现没那么简单。从而激起学生强烈的学习

兴趣和学习欲望。Step2.Presentation&practice1.教学ow----/aʊ/教师PPT呈现语音例词cow，flower，wow，down.让学生听并且跟读。结合warm-up中的老虎的叫声，

适当强调/aʊ/，注意口型。2.教学ow----/əʊ/教师PPT呈现语音例词snow，slow，yellow，window.让学生听并且跟读。结合字母“o”的名称音，适当强调/əʊ/，注意口型。3.教师呈现小韵文，

让学生四人一组尝试着去读。4.引导学生去发现本节课的8个例词中字母组合ow的发音规则。6.PPT出示练习（语音大闯关）。7.Sum-up(课堂小结)8.Homework（布置家庭作业）学生观看小视频，并跟读语音例词。学生四人一组尝试着去读小韵文。让学生四人一组结合本

节课所学的8个例词去猜想----验证----总结出字母组合ow的发音规则。学生到黑板前，帮助小蝌蚪找妈妈。学生完成练习。通过跟读，使学生能准确、熟练地读出课本中的8个例词，为后面尝试着总结字母组合ow的发音规则做准备。在语境中去读所学的词，达到词不离句，句不离段，段不离篇的目的，

帮助学生树立语篇意识。根据本节课所学的8个例词，让学生发现字母组合ow在单词中的发音其实是有一定的规则的（大多数，也有一些特殊情况）。初步培养学生见词能读，听音能写的能力。首尾呼应，检测学生本节课的学习效果。Step3.Consol

idation&extension1.练习（1）Listen,circleandsay.请学生自由拼读，同时教师借助多媒体将ow的两种读音进行归类。（2）Listen,writeandsay.教师借助投影仪展示学生书写，强调书写规

范。2.书写句子Task1:选词填空Iseeayellow______.Slow______.学生翻开教材，自己尝试朗读12个单词，然后听录音完成练习。学生听录音完成填充单词的练习，然后从三个句子中选择一句抄写在横线上。帮助学生归纳总结出语音规则后，留

一定的时间让学生自由读词，有助于学生对所学内容进行内化。____abouttomorrow.Task2:自创句子（根据学生的能力，选做）参考例句：Abrowncowhasayellowflower.Aslowflowmakesflowersgrow.学生自主选择任务：选词，自由组合成短语

或句子，然后口头表达。填词造句和自创句子体现了分层教学的要求。学生可以结合自身的学习情况做选择。达标检测一、判断下列单词的划线部分发音是（√）否（X）相同。（）1、nowhow（）2、snowwow（）3、downslow（）4、flowerco

w（）5、meow(猫叫)tomorrow二、选出每组中划线部分，发音与其他两个不同的单词。（）1、A.snowB.howC.down（）2、A.growB.wowC.slow（）3、A.flowerB.cowC.show（）4、A.townB.rowC.down（）5、A.n

owB.howC.yellow三、把你认为拼读的最好的或容易读错单词写下来，和大家分享。ow/aʊ/______________________.ow/əʊ/_______________________.板书

设计Unit3Whatwouldyoulike?ALet’sspell:owPPTScreensnowyellowslowwindowflowercowwowdown