【文档说明】辽师大版英语六年级上册《Unit 8 My mom is going to plant vegetables》备课教案.doc，共(5)页，325.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-149753.html

以下为本文档部分文字说明：

Unit8Mymomisgoingtoplantvegetables第一课时教学设计【教学目标与策略分析】1.能听、说、读、写并运用核心语言：visitafarm,plantvegetables,rideahorse,p

ickfruit,feedchicken；Mymomisgoingto...2.能听懂、会读、会说Listenandsay。3.能和同伴完成Let’splayachaingame中的游戏。4.学会科学合理地安排自己的课余生活，在丰富多彩的课余

活动中放松身心。5.在合作中向同伴学习，在交流中注意倾听，积极思考并做出积极回应，在词语和相应事物之间建立联想，按意群阅读语篇；乐于抓住英语交际的机会，运用所学英语进行表达和交流。【教学重点、难点分析】重点：1.能将重要短语visitafa

rm,plantvegetables,rideahorse,pickfruit,feedchicken放在核心句型中替换运用。2.第三人称单数一般将来时begoingto的用法。难点：1.灵活运用各种人称的begoingto句型表述计划和将要发生的

事情。2.vegetables和ride的发音。【教学准备】教学资源包（英语教学PPT课件,课文图片等），彩色粉笔，postcards,写作纸。【教学过程及设计意图】一、热身1.Greeting.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissCui.T:How

areyou?Ss:I’mfine,andyou?T:I’mfine,too...Sitdown,please.2.Shareavideo.【设计意图】让学生欣赏关于farm的视频，学生本来熟悉并会哼唱歌曲，不仅放松心

情活跃气氛，而且很自然的过渡到本节课的有关于farm的主要内容。二、呈现与操练1.借助PPT文本呈现Iamgoingto...的句式呈现我的周末计划，用半遮盖的形式让学生猜新短语visitafarm,pl

antvegetables,pickfruit,feedchickens,rideahouse.（板书短语）【设计意图】教师联系自身生活实际，结合学生前几个单元学习的旧知，以文本的形式将自己周末得的打算清晰地呈现给学生，再结合上一个单元的核心句型简要描述自己的周末计划，用半遮盖的形式让

学生猜新短语，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的背景知识，又为下面的环节做好了准备。1.操练plantvegetables,rideahorse.教师用分解合成法教学多音节词vegetables的发音，如：ve-ge-ta-bles,vegetables；对比旧知

rideabike，强调ride中元音字母i的发音。2.教师语音正迁移比较chick，tick,kick和pick,拓展feed（动词），喂养；其名词形式food。3.教师提供farm---plantvegetables,pickfruit,feedc

hickens,rideahouse相关联的事物，引导学生操练下面的句型。A:Whereareyougoing?B:I’mgoingto____.A:Whatareyougoingtodothere?B:I’mgoi

ngto_____.根据以上学生的回答由教师提问Whereishe/shegoing?Whatishe/shegoingtodothere?引出新句型He/Sheisgoingto...4.教师结合教学P

PT课件呈现思维导图,引导学生根据图中模块替换练习。【设计意图】利用思维导图呈现单词、短语和句型三级模块，直观提示学生三者之间的对应关系，自然过渡到本课的核心句型即begoingto的第三人称的问答练习，方便学生运用所学语言表达和交流。5.L

et’splayagame。将全班分成两个小组，用（A:Whereareyougoing?B:I’mgoingto____.A:Whatareyougoingtodothere?B:I’mgoingto_____.）句式猜老师准备好的短语，最后以小组为单位反

馈，并奖励做对话同学postcards。6.教师借助教学PPT课件创设情境：LindaandBillyaretalkingabouttheirweekendplanontheirwayhome.结合课文插图进行读前猜测：WhereisBi

llygoingwithhisfamilythisweekend?教师根据学生的答案进一步描述：Billyisgoingtovisitafarmwithhisfamily.7.学生听录音，整体感知课文。教师借助教学PPT课件呈现问题：WhereisLindagoin

g?WhatisLindagoingtodothere?引导学生默读课文并划出答案，引出foodexpo。教师借助PPT课件呈现有关foodexpo典型特征的图片，简介如下：Thereareallkindsoffoodint

hefoodexpo.Peoplecanenjoythedeliciousfoodfromdifferentplaces.【设计意图】借助有关食品博览会的典型图片，尽可能在有限的课堂时间和空间里带给学生更多有关食品博览会的信息，既开阔了学生的视野，也帮助学生更好地理解foodexpo和enj

oydeliciousfood的含义。8.学生再听录音，有感情地模仿跟读课文，注意语音语调。建议教师重点示范按意群朗读长句I’mgoingto/pickfruit/andfeedchickens.学生模仿跟读，教师适当纠正。【设计意图】把所读句子

分成几个意义较完整的组群，引导学生把注意力放在每个意群的中心词上，学生通过模仿录音或教师标准的朗读，体验语言的节奏美，从而培养良好的英语语感和阅读习惯，帮助学生更好理解句意。9.角色扮演朗读课文并展示。10.教师结合PPT呈现语言支架，分层次留白

引导学生背诵课文。Linda:Whereareyougoingthisweekend?Billy:I’mwithmyfamily.Linda:That’sgreat.Whatareyougoingtodothere?Billy:Mymom.Mydad.Linda:W

hataboutyou?Billy:I’m.Whereareyougoing?Linda:there！三、运用与拓展1.复述课文。教师借助PPT呈现如下语言支架，引导学生转述课文的对话内容。【设计意图】引导学生进

一步操练本课的核心语言，理解和内化课文内容，为下一步的语篇操练预热。2.学生以“Myfamily’sweekendplan”为题写一写自己及家人的周末安排或打算。【设计意图】通过仿、学、用活动逐步突破本课的教学难

点：灵活运用各种人称的begoingto句型表述计划和将要发生的事情。结合核心语言增加语料完成任务，提高学生阅读能力的同时也让学生了解了他人的业余生活安排，可以丰富学生的思维，有助于完成短文的输出。四、小结与作业1.小结

（1）教师带领学生结合板书回顾本节课的重点内容：visitafarm,plantvegetables,rideahorse,pickfruit,feedchickensMymomisgoingtoplantvege

tables.（2）安排好自己的课余生活，在业余时间充分放松身心。2.作业（1）Listen,imitateandreadPart1.（2）Writeyourownfamily’sweekendplanandreportittoyourparents.五、板书设计Unit8Mymomisgoin

gtoplantvegetablesWhatishe/shegoingtodothere?visitafarm/He/Sheisgoingto...plantvegetables/rideahorse/pickfruitfeedchickens/