【文档说明】科普版英语五年级下册《Lesson 4 Where do you live？》优质课教案3.docx，共(7)页，3.577 MB，由小喜鸽上传

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1Akinddoctor教学设计一、教学材料二、教学内容分析三、教学设计思路四、教学过程（附教材内容）2Akinddoctor教学设计教学材料单元名称Lesson4Wheredoyoulive?教学内容分析教学内容

阅读课Akinddoctor教学目标语言知识语言技能1.能在图片提示下看懂、听懂故事。2.能借助阅读策略读懂故事。3.能在细节中定位信息。学习策略1.泛读理解大意；2.精读、听读进行信息定位；3.借助图片获取信息；4.多模态教学情境下体验故事情感。情感态度立足故事，说说生活中那些乐于助人，善

良好心的人。教学重难点1.在图片的帮助下了解故事大意；2.泛读、精读、定位信息、听读找关键字等阅读技巧；3.在阅读中自然体验情感；4.谈谈生活中的kindman。教具媒体自制课件，图纸，卡片等学情分析五年级小学学习的高级阶段。随着对小学教育的不断适应，这一

时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，有意记忆逐步发展并占主导地位，学生情感的内容进一步扩大、丰富，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判

断，但还不能形成真正稳定的个性。在学习本课时内容之前，学生已经掌握了Wheredoyoucomefrom?和Wheredoyoulive?的句型表达与正确的回答。所以本课的重点是组织学生在正确的情境下去运用这两个句型，在此基础上让学生在正确的阅读策略的引领下自然地体验故事情感。教学

设计思路：该文章是以第三者的角度用一般过去时态所展开的故事叙述的一篇有难度的文章。对于五年级的学生来说，一般过去时态不曾接触过。在这篇阅读的教学中一般过去时态也不适合作为教学的目标。那么如何让学生在不受时态的影响下还能够达成教学目标，又如何在此基

础上让学生有所突破和提升是我们本节课要解决的问题。设计思考一：通过反复研读这篇文章，发现文章其实是由两部分组成的。于3是我决定按照这两部分来指导学生阅读。在设计时引导学生发现文中“隐藏”的线索，引导学生得出Thedoctoriskind的结论。最后以助人为乐

，向雷锋学习，发现身边的好心人这样的一个设计来实现本课最后一个感情升华部分。设计思考二:由于文章内容贴近学生们的实际生活，所以本课的立足点是基于学生英语核心素养的阅读课，即在阅读的同时，注重发展学生思维，设计一些与学生实际生活相融合的开放性的问题，同时鼓励多样性的回答。教学过

程Step1GettingreadyWarm-upandFreetalk{设计意图：破冰，激活学生已学的背景知识，活跃课堂气氛，为接下来的学习做好准备。}Step2Pre-readingWordslearningThroughvariou

swaysofEnglishvocabularylearning,studentscanquicklygraspthewordsusedinthislesson.Andthroughtheformofgamesforreal-timetrainingandtesti

ng.通过形式多样的英语单词学习方法帮助学生快速掌握本课中要用到的单词。并通过游戏的形式进行即时训练和检测。Step3While-reading1)Skimandgetthegeneralidea.快速浏览阅读了解故事梗概。①R

eadthewholestoryinsilenceandfast.快速默读全文。②Putthepicturesinrightorder.给图片排序号。2）Readthefirstparagraphofthetextcarefullyandcompletetheresum

ewiththeinformationunderlined.精读课文第一段，划出准确的信息完成人物简历表。3）Imitatethepronunciationandintonationoftheoriginaltext,

andfeel4theemotionalcolorsofthedoctorandthefarmer.模仿课文对话录音，感受文中主人公的感情色彩。4）Readandlocateinformation.阅读与定位信息。Studentsshar

eideasonwhytheygottothevillageverylateaccordingtotheirownunderstand.学生们分析他们到达村庄已经很晚了的原因。5）Listenandfil

lintheblanks.听录音补上空缺的单词。StudentssharesideasonwhyLiuJundidn’ttakethefarmer’smoneyaccordingtotheirownunderstanding.学生们一起谈谈为什么刘军没有收下农

夫的钱。Trytoviewthepictureinthetexttoanswerthisquestion.通过观察文中的图片找出答案。6）Readandsummarize阅读与总结ByaskingwhatisLiuJunli

ketosortoutthecontextofthetext,studentscandrawtheconclusionthatLiuJunisakinddoctor.通过提问刘军是个什么样的人来进行课文的脉络梳理,从而得

出刘军是一位善良的医生的结论。7）Watchingandexperience观看多模态教学视频，体验文中乐于助人的情感。Step4Post-reading1）Readandthinkoutofthebook阅读与延展思考Byaskingwhatels

ekindpeopleyouknowandisthereanykindpeoplearoundyou,wecantalkabouttheexistenceofgoodkindpeopleandbehavio

rsareeverywhereinourreallife,thustellingstudentstobekindpeoplenaturally.通过提问你还认识哪些善良的人和你身边有哪些乐于助人的故事，谈论我们实际生活中善良的人

和行为到处存在，从而潜移默化地告诉学生要成为一个善良的人。2）AssigningHomeworkCompletethefollowingtablewithexamplesandsharetheirstoriesinthenextclass.按照例子完成下列表格，并在下节课的时候分享他

们的故事。板书设计：5附：教材内容科普版五下Lesson4Wheredoyoulive？67