【文档说明】教科版英语六年级上册《Module 4 Past experiences》优质课教案.doc,共(10)页,7.406 MB,由小喜鸽上传
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小学英语六年级上册《Thepasttense》教学设计一、教学目标:(一)语言知识目标1.能掌握动词过去式的书写规则2.能按读音规则准确读出动词过去式。3.能运用本课的单词和句型,围绕where,when,how,what展开话题,谈论过去发生的事情。(二)语言技能目标1.能运用已有的英语知识
,找出动词过去式的书写和发音规则。2.通过本课学习,能正确使用动词过去式,谈论过去发生的事情。(三)学习策略目标1.通过使用认知工具APP,形成良好的学习策略和方法。2.能通过小组合作解决问题。(四)情感态度目标通过谈论暑期生活,进一步感受和体验生活,养成关注生活、
热爱生活的道德情操及联系生活的学习品格。(五)文化意识目标通过谈论同学们的暑假旅程,了解我国及世界各地文化,尊重各地文化特色,从而增强世界意识。二、教学重难点:1.能运用已有的英语知识,找出动词过去式的书写和发音规则。2.通过本课学习,能正确使用动词
过去式,谈论过去发生的事情。三、教材分析:本课是广州市小学英语教科版教材六年级上册Unit7的第二课时。在第一课时已完成了新单词、新句型和课文的讲授和学习,本课教学让学生进一步学习和掌握动词过去式的书写和发音规则,能正确使用动
词过去式,结合情景,谈论过去发生的事情。四、教学对象分析:本节课的教学对象是小学六年级的学生。六年级学生的年龄在十一到十二岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语一段时日了,基本能积累一些语
法知识和技能,能主动开口用英语交流,但有的学生因为发音问题还不敢说。本节课教师利用多种多媒体手段进行教学,使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。课堂上多以激励为主,注重培养学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,积极做
,快乐学。五、教学策略:1.让学生在小组交流合作中,产生思维的碰撞,学会整理归纳语音知识的方法。2.利用多种认知工具APP,帮助学生形成学习策略和方法。3.从同学的旅行介绍,培养学生懂得发现美,欣赏美,尊重各地文化特色的文化品格。六、课前
准备:教学课件,微视频,平板电脑七、教学过程:(一)Preparation:1.Chant(辅音字母清浊发音的语音小诗)课前准备时间学生一直复习,上课前全班齐读。【设计意图】课前准备重温前阶段学习过的语音知识,分清辅音字母的清浊发
音分别有哪些,形成关注清浊辅音发音的自主学习意识,为后续学习做准备。营造愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,让学生们在轻松的气氛中逐步进入上课状态。2.Freetalk.(上课铃响)What’sthedatetoday?Whatwa
sthedateyesterday?What’stheweatherliketoday?Whatwastheweatherlikeyesterday?Whatdidyoudoafterschoolyesterday?【设计意图
】热身准备环节,跟学生聊聊天气,聊聊日常,顺带复习一般现在时和上节课刚学的一般过去时,引导学生关注老师提问时的时态,用正确的时态回答,同时复习上一节课学习的重点知识。3.Playagame:RunningtrainWhatdid
youdoafterschoolyesterday?【设计意图】以开火车的活动形式,让每个学生都有机会开口说英语,感受参与英语小游戏的乐趣,更避免某些孩子不愿意开口的情况。4.第一名的小组展示对话。二、Presentationandpractice:Task1:动词过去式的书写规则1.引出教学目标
,揭秘第一个秘密。Whattensedidwetalkaboutjustnow?(S:Pasttense)Therearesomesecretinthistense.Doyouwanttoknow?(S:Yes.)Firs
t,let’sreadthewordstogether.单词卡快速展示单词walk,clean,stop,get,say,tidy,put,collect,love(板书)【设计意图】利用前面的小游戏引出本节课的教学目标是动词过去式,留
给学生悬念,让学生主动探索第一个悬念是什么。2.完成练习纸第一题,动词原形和过去式配对。(一个同学到黑板前配对)Doyouknowwhattheirpasttenseformislike?Let’stakeouttheexercisepaper,pleasefinishexerc
ise1,andchoosetherightone.【设计意图】动词过去式有书写规则和读音规则,让学生在练习纸上做练习,给动词原形和过去式搭配,帮助学生进行自主学习,关注和发现动词过去式的书写规则。3.检查完成情况,并板书正确的动词过去式。4.小组讨论,你从刚才的练习中发现了什么规
律。Socanyoufindtherearesomesecretsaroundthesewords?Pleasetalkinyourgroup,howdothesewords(指原形)becomethese(指过去式
)?【设计意图】学生进行小组讨论,合作探究,整理归纳出动词过去式的书写规则。帮助学生养成分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维的思维品质。5.检查学生讨论情况,小组汇报讨论结果。(PPT展示书写规则)【设计意图】老师针对知识的难点精讲点拨,引导
学生由浅入深,深挖语法知识点的内在联系,帮助学生对语言知识形成系统认知,从而形成整理归纳语法知识的语言技能。6.揭晓第一个秘密是书写规则“Howtowrite”7.检查学生对动词过去式的书写规则的掌握情况T:
Nowthebigbossiscoming.PleasefinishtheexerciseonWJX.(PPT展示要写的单词)。QQ发布问卷星二维码,学生扫码进入问卷,填写完成之后提交。8.即时在问卷星平台检查并反馈学生的掌握情况。【设计意图】在学
生整理归纳出动词过去式后,利用问卷星APP检测学生的对动词过去式的书写是否掌握。同时依托问卷星的统计功能,通过检测数据帮助学生了解自己与同学的实际掌握情况,提升语言学习的主动性与针对性。Task2:动词过去式的发音规则1.出示任务二的目标------发音规则Nowallofyoukno
whowtowritethepasttenseverbs,andlet’slookforthesecondsecret—“Howtoread”2.布置任务,读单词,根据单词结尾的辅音字母的清浊发音给单词分类,找出发音规则Insteadoftellingy
outheanswer,Ihopeyoucanfindouttherulesofthepronunciationbyyourselves.Canyou?OfcourseIwillgiveyousomeideas,first,accordin
gtothetips,let’sputthewordsintothesefourbaskets.【设计意图】让学生在前期知识积累的基础上,根据辅音字母的清浊发音分类,培养学生综合运用旧知解决新问题的能力。3.看视频,引导学生关注动词过去式的发音。Let’swatchavideo,p
ayattentiontothepasttenseverbs,thenyoucanfindtheanswer.【设计意图】利用翻转课堂形式,学生自行在平板电脑上观看视频,帮助学生进行自主学习,关注和发现动词过去式的
发音规律。4.小组讨论,你从刚才的视频中发现什么,归纳动词过去式的发音规则。【设计意图】从听力上进一步培养学生的观察、归纳、运用能力,培养学生的合作意识,培养学生的观察力和想象力。5.Check(PPT展示发音规则)【设计意图】老师针对知识的难点精讲点拨,引导学
生由浅入深,深挖语法知识点的内在联系,帮助学生对语言知识形成系统认知,从而形成整理归纳语法知识的语言技能。6.全班齐读,检查读音。7.读句子。【设计意图】从单词到句子,从简到难,通过各种形式的朗读,检测学生对动词过去式的发音是否掌握。
三、Consolidationanddevelopment:1.呈现旅行计划情景,展示学生在上学期做过的旅行计划微视频,帮助学生找回当时的记忆。Children,doyourememberthetravelplanyoumadebeforethesummerholiday?Havethe
ycometrue?Let’smeshowyouoneoftheplan.2.示范对话,PPT呈现思维导图框架。T:Wheredidyouplantogothissummerholiday?S:IplannedtogotoX
X.T:DidyougotoXX?S:No.IwenttoXX1.T:HowdidyougotoXX1?S:Iwentthereby…T:Whendidyougothere?S:Iwentthereon…T:WhatdidyoudoinX
X1S:I…T:Howdoyouthinkofyourtravel?S:Thatisgreat.【设计意图】为学生创设情境,让学生在真实的情境中说英语,用英语,结合前面老师暑假旅行的情景,把情境拓展到学生自己的真实经历中来,使语言知识不止停留在能说几个单词,几个句子
,而是延伸到用语言进行交流。3.围绕what,how,when,where制作思维导图,展开话题。Children,haveyourplancometrue?Nowlet’smakeamindmap,writedownwhatyoudidthissummerholiday.【设计意图】借助平板电脑
的思维导图APP,学生围绕“what,how,when,where”思考各自的暑假旅行话题,并自主制作思维导图,帮助学生养成分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维的思维品质。4.同位对话。【设计意图】结合思维导图,结合情境,综合运用前面整理的语法知识
,在小组内开展围绕话题进行合作交流的探究活动,培养学生的英语学习能力。5.对话展示。6.拓展听读。(1)(2)【设计意图】利用绘本阅读功能,帮助学生扩大阅读面,提高学生的阅读能力,增加词汇的积累。四、Homework:1.两两组合,上传对话到晓黑板。2.围绕wh
at,how,when,where,以日记形式记录今年暑假的活动。板书设计:ThepasttensewalkwalkedSecret1Howtowritecleancleanedplanplannedgetgotputputsaysaidtidytidiedcollectcolle
ctedlovelovedSecret2Howtoread