【文档说明】教科版英语六年级上册《Module 4 Past experiences》公开课教学设计1.doc，共(6)页，371.500 KB，由小喜鸽上传

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1六年级上册Module4ThePast读写课教学设计一、教学内容分析本课是六年级上册Module4的读写课，内容是复习巩固一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。在本册书的Module3开始学生初步接触了一般过去时，而在Modu

le4集中安排了一般过去时的教学内容。具体包括以下内容：1．动词过去式的构成规则；2．一般过去时的肯定和否定陈述句；3．一般过去时的一般疑问句及其回答；4．一般过去时特殊疑问句及其回答。由于一般过去时的学习将延续到下学期的学习中，因此一般过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点

内容之一，同时要求学生能在实际生活中自然运用一般过去时和正确使用动词过去式也是教学难点之一。因此，本课时教学注重新、旧知识的联系，复习之前学过的一些动词的过去式。同时通过情景的创设和小组合作学习，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归

纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。二、教学对象分析在学习一般过去时之前，本班学生比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，大部分学生都懂得“通过变化动词的形式来表示不同的时态”的道理，并对英语的时态有一定程度

的感性认识。学生通过了两个单元的学习，对一般过去时有了一定的认识，但由于上述原因，部分学生在使用一般过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习，因此在本课时教学中，教师设置了有意义的思维活动和小组合作学习活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极

进行交流，提高语言的综合运用能力。三、教学目标(一)语言知识目标1、能熟悉掌握动词或动词短语的过去式。2、能熟悉一般过去时的时间特征词，如：yesterday／thedaybeforeyesterday／this„／„ago／last„In„等。3、能运用本单元出现的一般

过去时句型，其中包括一般疑问句和特殊疑问句及其回答。2如：Whatdid„do„?Whendid„?Wheredid„?Did„?Were„?Was„?4、在练习中正确运用一般过去时。(二)语言技能目标1、能归纳动词的过去式变化规则、使用规律及发音规则。2、能正

确运用过去时表达已经发生或过去发生的事情。3、能阅读短文，完成任务。4、能正确运用一般过去时尝试写日记。(三)学习策略目标1、通过情景和任务的创设，让学生乐于参与，积极交流。2、通过对比观察，发现归纳语言知识，提高分析和解决问题的能力。3、通过创设各种学习活动，培养学生听、说、读、写的能力。(四)

情感态度目标1、通过创设的语言情景，促进学生学习的积极性和提高学生的求知欲。2、让学生在小组学习活动中学会合作，乐于交流。(五)文化意识目标让学生了解汉语与英语的表达差异，强化学生的英语语言运用意识。四、教

学重难点1、动词过去式的构成。2、一般过去时的掌握及准确运用。五、教学策略1、本课时主要采用情景教学和任务型教学。2、通过语境，让学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识并运用语言。六、教学媒体教学课件、图片等。七、教学

过程31、Preparation（1）worming-upFunnyChant：MrGore's：YesterdayWhatdidyoudo,Mr.Gore?Isawafilmandplayedfootball．Wheredidyoug

o,Mr.Gore?IwentbackhomeandtalkedwithPaul．Whatdidyoudo,Mr.Gore?Istudiedmathsandwashedmydog．Whendidyougo,Mr.Gore?Iwenttothemarketateighto'clock．Howdi

dyoufeel,Mr.Gore?Iwashappybutnottiredatall．【设计意图】节奏轻快且有趣的小诗能迅速吸引学生的学习注意力并很好地调动学生的学习兴趣，小诗中的一般过去时疑问句和动词短语能引起学生的回忆，让学生尽快进入学习状态，并在

交流中复习一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答，引起学生的注意力，同时让学生清楚本课时要讨论学习的是一般过去时。2、Review(makeasuevey)SundayMondaysawafilmonTVTuesdayWednesdayThursdaywentshoppingwithm

yfriendsFridaySaturdayplayedcomputergames【设计意图】通过调查报告复习运用过去式表达过去做过的事。3、InputandInternalization呈现语言操练知识（1

）Situation创设阅读情景，朋友们喜欢在QQ中写日记。（2）listenandchoose．听录音QQ日记的录音，圈出答案。赶快与同伴合作一起说说看4【设计意图】通过听力活动，让学生明白有过去式表达过去发生的事，初步感知写日记的思路。4、梳理

归纳(1)利用QQ日志提出问题，通过问题引导学生说出一般过去时的概念、表示过去时的时间词和过去式运用规则。(2)通过朗读动词过去式，教师小结动词过去式的变化。【设计意图】从问题出发，指导学生观察、发现语言规律，归纳语言知识，引导学生思考、自主学习，提高分析和解决问题

的能力，培养学习策略。4、内化语言帮(助作者修改日记)(1)ReadandcorrecttheformDearDiary,Lastsummerholiday,mymum,mysonandIgoonatr

iptoXiamen.Wetraveltherebytrain.Westaytherewithafriend.MysonissohappybecauseitishisfirsttimetoXiamen.Onth

efirstday,wegotothebeachandseethebeautifulsea.Wetakelotsofphotosthere.Weeatalotofseafoodthere,andtheyaredelicious.Onthesecondday,wetakea

shiptotheGulangyuIsland.It’sasmallisland,butitiscomfortabletolivethere.ThelastdaywevisitXiamenUniversityandNanputuoTemple.IthinkXiamenUnive

rsityisverybigandbeautiful.Afterlunch,wegobacktoGuangzhoubytrainagain.Weenjoythetripverymuch.【设计意图】通过阅读日记通

过改正短文，对学生自主发现问题，强化学生对一般过去时的正确使用，并帮助学生解决与其他时态混淆的问题、提高学生区分不同时态的能力,更清晰日记的写作思路（2）Readandanswerthequestions.5Iwentcampingwit

hhisparentslastsummer.Wewenttoacampnearamountainandalake.Onthefirstday,Iwantedtoclimbthemountaininthemorning,butitwa

stoocloudyoutside.SomyparentsandIwentforashortwalkintheforest.Thenwewantedtoplayfootball,butthereweretoomanypeople,sowepla

yedvolleyballbytheriver.Laterwewenttoacaféforlunchbecauseitwasverycoldbytheriver.Intheafternoonwewan

tedtoswiminthelake,butitstartedtorain.sowestayedinthetent(帐篷)andplayedcards.Thateveningitrainedcatsanddogs(下倾盆大雨).Thetentwasverywet.Weallfeltc

oldandunhappy.ThenDadsaid,“Ihatecamping.Let’sgohome!”Andweallshouted“Yes!”【设计意图】通过阅读日记，对写日记的活动进行更深一层的认识，丰富mindm

ap结构。训练学生快速阅读能力，运用查找关键词的阅读技巧，快速完成阅读任务。5、巩固运用语言Readandfillintheblankonthepage47ofstudentbook..（根据日记内容，填写表格）。【设计意图】通过创设的语

言情景，促进学生学习的积极性和提高学生的求知欲，然后通过阅读日记，了解日记的格式以及运用关联词写作让文章更流畅。让学生知道日记的写作思路；引导学生理解短文、并懂得梳理语言知识并运用语言，为下面的写作提供铺垫。6、拓展运用语言(1)小组活动：根

据准备的相片，说说自己一次有意的事情的活动。6(2)完成写作。(3)小组展示。【设计意图】由Jiamin的日记中描述的活动到讲述自己曾经做过的有意义的事过渡自然，看相片让学生根据相片片描述自己做过的事，提高学生的

思维，并为下面的写作提供了铺垫，并帮助学生降低了写作难度。7、布置作业(1)课后继续完成作文，写在作文本上。(2)与你的同学或朋友交流分享过去某天发生的事情。【设计意图】分层作业，学生可以根据不同的情况自主

地选择作业，关注学生的个体差异，满足学生的不同需要，体现学生学习的自主性。