【文档说明】教科版英语五年级下册《Unit 8 Ben’s first trip to Beijing》公开课教案-5.docx，共(7)页，41.912 KB，由小喜鸽上传

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义务教育教科书英语五年级下册Module4TravelUnit8Ben’sfirsttriptoBeijingLet’sread教学设计一、教学内容分析本节课教学内容是广州教科版五年级下册Unit8的第一课时，授课内容是Let’sread。本模块围

绕Travel旅行计划展开。作为本模块的第四课时和本单元的第一课时，本节阅读课是对之前三个课时的拓展和延伸，主要以听说读为主，辅以前三个课时的基本语言知识。这节课是新授课，主要是谈论Ben的北京之行计划，是按时间顺序叙述，文中begongt

o和will共用。二、教学对象分析本节课的授课对象是五年级学生，他们活泼好动，探究知识欲望较强，思维较为活跃，对英语学习有浓厚的兴趣。通过四年多的学习积累，他们已经具备一定的口语表达能力，并在之前的单元学习当中已接触过关于旅游的话题和一般将来时的用法，能运用一般将来时来进行交流。考虑到此年龄段学生

的心理特征，教学中采用多种学习策略，调动学生学习的积极性。学生在教师的指引下，在任务的带领下，能运用所学英语进行自主交流，提高运用语言的能力。三、教学目标分析英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个维度。在本课时中主要围绕这几个目标设计教

学活动。（一）语言能力目标1．语言知识目标(1)能正确朗读和理解单词：trip,excited,hotel,around,lake,street,underground,,theGreatWall,theSum

merPalace(2)能恰当理解和运用短语：onfoot,takeawalk(3)能恰当理解和运用一般将来时句型：2.语言技能目标(1)能听懂和理解课文(2)能积极朗读和自主阅读，尝试复述课文(3)能在教师的引导下简单地谈谈自己设计的旅游攻略（二）学习能力

目标1.能根据文化背景知识、图片等猜测文章相关内容2.运用关键词复述课文3.能利用思维导图进行知识梳理和运用4.在小组合作学习中发展学生运用英语表达的能力（三）思维品质目标1.学生在教师引导下思考，如我已知道什么，我想了解什么，我学会了什么2.能主动思考，在阅读之前先学会提问，培养发

散思维3.结合生活经验，做出推测、决定和设计，培养批判性思维和创新性思维（四）文化品格目标1.感受祖国首都的著名景点和文化2.感受到不同地方旅游的文化四、教学重点1.学生能听懂、读懂、理解本课单词和短语2.学生能正确朗读课文五、教学难点1．阅读前启发学生提问2．阅读中引导学生对课文

信息进行提问3.阅读后引导学生进行知识的归纳迁移六、教学资源课件、板书、worksheet、课前导学、视频片段七、教学策略1．通过课前导学，培养学生自主预习、自主学习、自主探究的能力。2.通过提问与回答，活

动与时间、地点搭配，填写表格等方式帮助学生理解课文。3.通过朗读、挖空填空复述等方式帮助学生熟悉课文。4.通过K-W-L阅读模式，激活学生已知背景知识，激发阅读兴趣，帮助学生更好理解课文。八、教学过程Ⅰ.Pre-reading1.Gues

stheplace【设计意图：通过地图和谜语猜测地方，引入课文主题】2.WhatdoyouknowaboutBeijing?【设计意图：此环节检查学生前置作业，并通过K-W-L阅读模式中的“K”，先激活学生背景知识

，再进行深入学习。】3.WatchthevideoaboutBeijingandlearnsomenewwords【设计意图：通过视频更深入了解北京并学习部分新词。】4.MayDayiscoming,Whereareyougoing?Benwantstotakeat

riptoBeijing.WhatdoyouwanttoknowaboutBen?【设计意图：通过K-W-L阅读模式的“W”，激活学生自身兴趣，让学生通过阅读文本，寻找自己设问的答案。通过思维导图，引出关于旅游涉及到的不

同方面。】Ⅱ.While-reading1.Listenandmatch【设计意图：通过听力先整体感知文章，找出对应Ben不同时间参观的景点。】2.Thinkandguess,howwillBengotoTian’anmenfromhishotel?【设计

意图：通过观察，分析，猜测Ben去天安门选择的交通方式，培养学生思维能力。】3.Whatelsedoyouwanttoknowabouthisplanforthefirstday?Readandthenans

werthequestions【设计意图：整体感知文章后，对文章进行分段学习。通过学生自己提问想了解的部分，并通过自行阅读获得答案，加深了解，提高兴趣。】4.Checktheanswers5.Readan

dtrytoretellthefirstparagraph6.Readandanswerhisplanfortheseconddayorthirdday【设计意图：学生分组阅读Ben第二天或第三天的计划，加深对自己阅读文本的理解。】7.Discussandc

hecktheanswerswithyourpartner【设计意图：与拿相同文本的同学讨论并核对答案，通过合作方式，鼓励学生合作沟通交流，提高阅读的积极性。】8.Read,askandfillintheblanks【设计意图：通过信息差，向拿不同颜色文本的同学提问，根据对方的回答，补充

横线上的信息。】9.Checktheanswers10.Readindifferentways11.Discussandthink:WhatdoyouthinkofBen’strip?Doyoulikeit?Doyouwantabusytriporeasytrip?【设计意图：根据自身

生活经验，学生通过思考做决定，培养批判性思维。】12.Whathaveyoulearned?【设计意图：通过K-W-L阅读模式中的“L”，总结本节课学生所学知识,可包括关于Ben北京之旅或设计旅游计划的内容，为发展部分引出设计旅游计划做铺垫。】Ⅲ.Post-rea

ding1.Sharesomeappsabouttravelling【设计意图：检查前置作业，拓展关于设计旅游攻略的辅助软件。】2.Makeamodel:makeanexampleofhowtomakeatravelplan3.Designatravelplan【设计意图：结合学

生对广州的了解，通过本节课的学习，将学到的知识运用在生活实际，学而致用。若时间充足，可在堂上讨论，否则可放在课后完成写作后再与他人分享。】4.Whenwetraveltoaplace,whatshouldwepayattentionto?【设计意图：检查前置作业，通过开放性问题

设置，采用小组讨论或同伴互助方式引导学生积极深入思考。】V.SummaryVI.Homework1.听读背Unit8单词和课文2.完成旅游攻略设计，并向他人分享3.完成课前导学练习纸上的自我评估板书设计Unit8Ben’sfirsttriptoBeijing