【文档说明】美术【桂美版】五年级下册《16 银闪闪的饰品》教学设计3.docx，共(5)页，25.188 KB，由小喜鸽上传

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《银闪闪的饰品》教学设计贺兰县第二小学常娜教材分析《银闪闪的饰品》是桂美2011课标版美术教材五年级下册第16课，属于造型表现模块领域的学习内容。学情分析小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的对各种

材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。班里的每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同。采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个孩子的自我特色。学生们很喜欢创作，表现形式

多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，作品造型独特、制作精美，达到了预期的课堂氛围效果，学生也自主探究学到了创作银饰品的各项技能。教学目标1.学生初步掌握锡纸的基本方法与技能。2.学生通过自己动脑、动手做银饰品，感受银饰的

艺术魅力。3.加深对锡纸的感受、体验，提高对锡纸的认识，培养珍重、热爱民族美术的感情。重点难点1.学会欣赏、设计制作银头饰，并能利用多种不同的方法将搜集的材料制作成银闪闪的多种饰品。2.认识美术与生活的密切关系，培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。教学准备1.

范作（银头饰、银项链、银手链、耳环等）锡纸、多媒体课件。（教师）2.锡纸、双面胶、卡纸、胶棒等。（学生）教学活动过程及设计意图教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、悬念导入1.师：同学们，老师带大家到饰品店逛逛。仔细观察，你看到了哪几种饰品？2.教师用橡皮功能，将蒙层图片显现

出来。3.师：这么多的饰品，那请哪位同学尝试将我们的课题补充完整：的饰品4.生答。5.看来你们的词汇量是非常广泛呐，老师来变个小魔术。我们一起揭示今天的课题是......6.师：那今天我们就一起来学习16.银闪闪的饰品。（学生观看视频）举手回答问题：耳环、

发簪、梳子、发卡、胸花、手镯、银锁项链等......生：精美的饰品；五彩缤纷的饰品；琳琅满目的饰品......生齐答：银闪闪的饰品制作视频插入及播放；图片蒙层及擦除功能使用；设计意图：上课伊始，通过逛饰品店的小视频将学生的所有注意力

很快集中，并将思维拉进饰品的大环境下产生学习兴趣，悬念式导入。二、讲授新课1.请思考：银饰和锡纸有什么关系呢？2.师总结：锡纸的可塑性强。3.老师也用锡纸制作了一个小视频，大家观看一下它的制作过程。4.视频中你看到了哪几种制作方法？（揉搓法、环套法等）5.师：其实综合这些方法还可以

制作出很多精美的小饰品。老师的制作只是凤毛麟角，谈到这里我们就要讲讲，在2006年被列如我国非物质文化遗产之学生观察、回答。生观看饰品制作视频。饰品制作过程微课导入播放。设计意图：采用灵活多样化的方式帮助学生、激发学生学习锡

纸制作银饰的兴趣。用简短的微课，举一反三，引导学生创作思维。一的一项银饰锻造技艺，你们知道是哪个民族的吗？6.师：苗族银饰之所以深受苗族人民的喜爱，是因为它独特的造型和精美的图案。我们一起来从图片中，发现它们属于哪几大类？7.师：每个人都有自己独特的审美特点，每个民族也有着他们

独特的审美特点。观察图片，我们来看看苗族人民对银饰的审美特点。8.苗族银饰的分类，除了我们熟知的银头饰、银发簪、银手镯、银耳饰等。还有银角、银压领，尤其牛角的设计代表着苗族人民对先祖蚩尤的崇拜的纪念。生：苗族。生：动物

类；植物类；几何类；（学生上台圈画出几何元素）生：以（大）为美；以（多）为美；以（重）为美；白板勾画笔的使用。设计意图：学生通过观察醒目、具有代表性的图片，概括出苗族银饰的分类及审美特点，进一步开阔学生的创作思维、提

高创作质量。三、探究创作1.以图片苗族银头饰为例，你找到了哪些饰品样式的设计元素？你还想到了哪些设计元素？2.师：饰品样式和图案的设计灵感、创意来自哪里？3.师总结：饰品样式和图案的设计灵感、创意来自生活点滴：自然风光（山、树、叶子）；生灵形态（鱼、鸟、蝴蝶）；个人爱好（篮球、模型、画画）4.师

：老师的银头饰制作步骤分为：画大形；剪贴锡纸；制作小配件；组合粘贴。5.请大家探讨交流：学生观察回答，开放思维寻找设计元素。生答。白板图片插入及动画设置、播放。设计意图：分层次的引导学生寻找银饰品的设计元素，有助于学生对后面的银饰品制作的造型、款式等发散思

维、大胆创新。如果让你们小组成员，合作运用锡纸制作银饰品，来装扮一位小模特。你们计划如何设计、制作呢？6.老师邀请大家参加本次小银匠设计大赛，我们一起来看参赛要求：6人一小组，作为一个设计团队，为组内小模特制作并装扮银闪闪的饰品，注意小组成员合理分工、组合粘贴

时（粘贴牢固）；参考苗族银饰审美特点：大、多、重，制作过程中要注意剪刀的安全使用。小组汇报探讨交流结果。学生小组创作，教师巡回指导。背景音乐的插入、播放。设计意图：小组探讨交流，明确分工和制作思路。体现实效性。设计

意图：以设计大赛的形式，提高小组合作的实效性。四、展评拓展1.请小组模特依次上台参加我们的银闪闪饰品秀。教师总评、学生互评。2.课后拓展：银饰，一方面显示富有和美丽，另一方面则具有更深的社会含义：①作为民族的标志，它起到维系群体的作用。在同一民族同一支系中，人们都必须佩

带同样的银饰；②作为崇拜物，它把同一祖先的子孙紧紧的凝聚在一起；③作为巫术器物，它从心理上给人们提供生活的安全感。因此，民族银饰已不是单纯的装饰品，而是根植于民族土壤学生观看装扮各种银饰品的小组模特上台走秀，并对作品从造型设计、做工、设计元素等方面进行互评。学生分组朗读，拓

展了解银饰的其它含义。动图背景设计及背景音乐的插入、播放。设计意图：展示所有小组合作制作的所有银饰品，让孩子们欣赏自己及其他人的创意手工银饰品的同时，树立自信心。了解银饰的深层含义，崇尚并尊重民族文化。中的文化的复合体。五、制作过程视频分享师：最后老师给大家录制了一段小

视频，记录了同学们整个的制作过程，分享给大家来结束本节课的学习。谢谢观赏！学生观看视频。手机录制，生成视频，插入、播放并截图片。设计意图：通过记录的小短片，学生们看到了自己小组内组员们分工合作、认真参赛的场面。进一步升华了本堂课的情感。将本节课推向了一个高潮，达到了意

料之外的课堂效果。