【文档说明】教科版英语三年级下册《Unit 10 How many people are there in your family》公开课教学设计1.doc，共(6)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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ModuleFiveRelativesUnit10Howmanypeoplearethereinyourfamily?<Ahappyfamily,agoodlife>教学设计一、课名：Unit10Howmanypeoplearethereinyourfamily?<Ah

appyfamily,agoodlife>二、课型：新授课三、教材分析本节课选取的是新编广州版小学英语三年级下册《ModuleFiveRelatives》Unit10的课文。学生在一年级、三年级上学期和本学期上一个单元学习过数字、家庭成员以及描述人外貌的形容词，能用英语表达自己

与家庭成员之间的关系;并且在上一单元学习了句型Thereis„；学生也在上学期接触过名词所有格，对Howmany„?句型有一定感知。课文以Family话题为主，展开对家庭成员称谓、数量等方面的学习，学

习内容紧贴学生生活实际，能激发学生学习的兴趣。四、学习者分析教学对象为三年级学生，每节课都有Phonicstime学习时间，大部分孩子能通过phonics对符合发音规律的单词准确拼读和拼写，掌握发音规律。本课时根据三年级学生活泼好动，乐于表现自己的特点

，设计了歌曲、游戏、卡通情境、小组合组等学习活动，为学生提供大量运用语言的机会，培养学生语言的综合运用能力。五、教学目标：1、语言能力目标：（1）能运用phonics发音规则学习本课的词汇：big,many,people,they（2）复习和拓展一些描述亲属的

形容词和物主代词：heavy，short,lovely，old，tall,young,happy,strong,thin,weak,his,her,etc.（3）学会运用有关询问和介绍家庭成员的句型:1).Howmanyp

eoplearethereinyourfamily?Therearefive.2).Whoarethey?Theyaremy...2、学习能力目标（1）能询问或介绍家庭成员的身份、数量；（2）能观察课文图片，在听、说、演活动中理解课文，流利朗读课文，表演课文。（3）能在思维导

图提示下，复述或改编课文。（4）能综合运用所学的语言知识对家庭成员进行简短的语篇描述。3、思维品质目标（1）能对英语课堂活动感兴趣，自主参与各种活动。（2）根据课文学习内容，能以发散性思维展开关于“family”话题的讨论。

4、文化意识目标CultureAwareness：了解中西方文化中家庭成员之间的关系和称谓。六、教学重难点：1、掌握本课单词和句型；2、理解thereis与thereare的区别；3、thereare的发音。七、教学资源自己

制作的PPT和worksheet，卡纸，电脑，网络资源。八．教学过程课前准备：Let’schant——<ABCchant>（复习26个字母音素，调动学生学习情绪，为新词学习做准备）（一）Pre-task1.Let’ssing.（呈现歌曲，能唤起学生对家庭成员的回忆）2、Freetalk.

T:Doyouloveyourmother?S:Yes,Ido.T:DoyouloveyourfatherS:Yes,Ido.T:Doyouknowthemeaningof“family”?Familymeans“Fatherandm

other,Iloveyou”.3.宣讲课题——ModulefiveRelatives<Ahappyfamily,agoodlife>（二）While-task(创设情境：Jiamin想参加由MsWhite组织的庆祝六一儿童节的“Family

Party”。需要参与者能介绍自己的家庭成员，但他平时没有认真学习，请大家帮助他。)1.Phonicstime（设计意图：复习五个元音字母的开、闭音节，根据发音规则学习新词:big）2.Let’slearn.（设计意图：复习和

区分Thereis和Thereare句型用法结合起来，同时学习新词many,people.）3.Let’schant.(设计意图：通过小诗，复习家庭成员词语及描述人物的形容词。为课文学习做铺垫。)4.Let’slearn.（设计意图：课文呈现

：利用课文中的场景，学习句型Howmanypeoplearethere?Thereare…巩固Howmany…?Thereare…句型问答引出Whoarethey?句型的学习，同时学习新词：they。）Ms.WhitegivesmanyfamilyphotostoJia

min,canyouhelphimtalkaboutthosefamilyphotos?W:Howmanypeoplearethereinyourfamily,John?J:Therearesix.W:Whoarethe

y?J:Theyaremygrandfather,mygrandmother,myfather,mymother,mysisterandme.W:Soyouhaveabigfamily.5.Let’sread.1).Let’swatch2)

.Readaftertape.3).Readtogether.4).Readingroups.5).Retellthedialogueaccordingtothekeywords.6).Readingcompetition.(三)Post-t

ask1.Summary(用思维导图小结如何介绍自己的家庭成员)2.Let’sshare.（设计意图：组织学生小组内描述自己的家庭成员，并抽取个别学生进行展示。1）、培养学生综合运用语言的能力。2）、学生展示自己，增强学生的自信心。3）、达到让学

生拓展知识和运用语言知识的目的。4）、增强学生的团队精神。5）、解决教学重难点。）3.Let’sdiscuss.（设计意图：呈现战争中的孩子，对比不同国家孩子的家庭，渗透爱家，爱国的情感教育）（四）Homework1.Listenandreadthedialoguetwice.2.Trytod

escribemorepeopleofyourfamilywithyourclassmates.（五）板书设计Module5RelativesUnit10Howmanypeoplearethereinyourfamily?Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Therearefive.Whoarethey?Theyaremy...Familybigmanypeoplethey