【文档说明】教科版（EEC）英语五年级上册《Unit 2 How Do You Go to School Period 1》精品教学设计3.docx，共(3)页，25.246 KB，由小喜鸽上传

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Howdoyougotoschool?教学设计教材分析本课主要学习询问距离远近及其乘坐交通工具去某地的日常交际用语.通过讨论、游戏及完成TPR等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。学情分析5年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以

在教学中我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己动手操作，自主探究学习。教学目标(Teachingaims)１．知识目标(Knowledgeaims)：１）能听说读写flour、salt,、sugar２）能听说读并且运用Ｌet’smake

„/Whatdoweneed?/Weneedsome„句型。２．能力目标(Abilityaims)：提高学生在实际生活中综合运用语言的能力；培养学生动手能力。３．情感目标(Feelingaims)：体会英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣，激发参与热情，形成良好的学习态度。

教学重点及难点能听说读写flour、salt、sugar，能听说读并且在情境中运用Ｌet’smake„/Whatdoweneed?/Weneedsome„句型自由交流。六、教学策略的选择１）教学方式(Modesofteaching)：新课标重视以体验入手，让学生主动参

与，感受知识；因此我们在教学中注意引入情境，引导学生进行猜测，并以亲身体验为主线，组织探究活动。２）学习方式(Modesoflearning)：“猜测――体验――运用”是本节棵的主要学习方式。３）评价方式(Modesofappraisement)：在评价中，我们本着关注学

生的发展．以人为本，积极及时地评价学生。４）教学手段(Teachingmeans)：本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作相结合，起到互相补充相互促进的作用。七、教学流程(Teachingsteps)根据教学目标及学生的认知规律,我设

计了以下教学步骤:Step1:Freetalk英语作为一种语言，提高实际应用能力才是学习它的真正目的。在引入新课时，我采取的是自由对话的形式，要求学生运用以前学习的英语知识结合实际情况进行交流，以此提高学

生综合运用语言的能力。T:Howareyoutoday?DoyoulikeEnglish?Doyoulikeschool?Doyoulikeyourhome?Whereisyourhome?S:It’soverthere.T:Oh,reall

y?Youlivenearschool!（板书livenearschool）由此，在生动自然的语言环境中呈现新知。Freetalk是我在常规教学中必有的一个环节，虽然只是简单的对话交流，但它在复习旧知的同时锻炼了孩子英语

表达能力。每一个问题都和他们息息相关，使孩子真正感受到英语就在他们身边，感受到交流带给他们的自信。Step2:Show这时，学生仍沉浸在英语会话之中，教师明确词组汉译之后询问其他学生“Doyoulivenearschool？”

（板书）学生会根据自身情况回答，以此引出新句型，“Ilivealittlefarfromschool”。在充分操练之后，询问学生“Howdoyougotoschool?”(板书)引出本课难点，这时学生会主动跟读，在轻松愉快的氛围中完成重点句型的呈现

。以上设计充分调动了学生的积极性，营造了和谐的教学氛围，将新知自然融于语言环境中呈现给学生，使孩子们乐于接受新知，为下一环节做出良好的铺垫。Step3:Drills人们经常说：“Thegameisthebestteacher.”因此，我在操练这一环节我设计了一个游戏——bin

go，在相同时间里，小组一个成员看图片表演如何来上学，其他人用Chant进行问答，正确答案多者胜利。T:Ineedonestudent.Everygrouphas2minutes.Lookatthepicture.Thenact

howtogotoschool.OK?通过游戏操练句子，使孩子们在学中玩，在玩中学。Step4:Listenandspeak这时，教师设问“Listen,howdoesJanegotoschool?HowaboutCody?”（板书SometimesItak

ethesubway.）要求孩子们带着问题听一遍录音，然后跟读一遍录音。使孩子在练习听力的同时提高英语朗读能力。Step5：Practice5年级学生的理性思维已经逐渐加强，他们不在只满足于游戏带给他们的快乐。他们需要合作、探究带给他

们的成就感和满足感。在新知操练这一环节里我为他们设计了一个TPR活动，要求他们运用英语，调查班级同学居住地距离学校远近的情况，并形成书面材料，进行汇报。T：Kids!Itakesomeformsforyou.Askandanswerinyourgroup.Thenwritethem

inyourform.OK?学生通过亲自调查完成小组内表格，运用所学知识解决实际问题。讨论填表过程中教师要注意书写情况及时给予指导纠正。最后进行班级汇总，将小组内练习转变成全班练习。T:Areyouready?Howmanystudentsdogotoschoolbybu

s?...bybick?...Step6：Homework我们始终认为知识是为现实生活服务的，因此，在这节教学的最后，布置孩子回家后做一份英语调查报告，调查家人如何去工作，形成英语书面材料。