【文档说明】沪教版英语三年级下册《Unit 12 Three little pigs》教案1.doc，共(5)页，65.000 KB，由小喜鸽上传

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Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs课时教学内容及目标课时一教学重点词汇：house,make,now,go,very,strong句型：Hello,I’mTomThisismyhouse.Lo

okatmyhouse.Itisverystrong.…canmakeahouseof….日常用语：Hooray!Help!教学栏目图1——8教学目标通过学习故事的第一部分，帮助学生了解故事人物和背景，理解故事大意，为后续学习做铺垫。拓展内容鼓励学生用已学的

句型描述人物形象。.课时二教学重点词汇：there,bad,afraid,wolf句型：openthedoor.Youcan′tcomein.Myhouseisverystrong.日常用语：Ihaveagoodidea.教学栏

目图9——16教学目标1.学生以各种方式呈现故事，如角色扮演，复述故事等。2.通过复习和讨论，帮助学生理解故事的寓意，学习做事踏实的态度，明白遇到困难需要想办法解决，并知道团结就是力量。3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。拓展内容可以帮助学生总结故事寓意，渗透德育教育

。Unit12Threelittlepigs【第一课时】(Page58-59)教学内容:通过学习故事，了解故事人物和背景，激发阅读兴趣。教学目标:知识目标：1.听、说、读、写单词：house,make,n

ow,go,very,strong2.听、说、读、写并运用句型:Hello,I’mTomThisismyhouse.Lookatmyhouse.Itisverystrong.…canmakeahouseof….能力目标：能

够掌握并运用本课时的单词和句型,能用恰当的句子和语调表达故事中的相关内容。情感目标：引导学生预测故事情节，调动学生阅读兴趣。重点难点:重点：1.听、说、读、写单词：house,make,now,go,very,strong2.听、说、读、写并运用句型:Hel

lo,I’mTomThisismyhouse.Lookatmyhouse.Itisverystrong.…canmakeahouseof….难点：正确书写本单元的核心词汇教学准备:教学课件、头饰。教学过程：ProceduresContentsMethodsPurpose二次备课Pre-tas

kpreparation1.Warm-upSingasong:ThreeLittlePigsT:Well,accordingtothesongyou’veheardjustnow,guesswhatwearegoingtolea

rntoadyYes,threelittlepigs.用学生们喜欢的歌曲开始新的一课，同时引入出故事的主题：三只小猪。2.FreetalkWell,whatdoyouknowaboutpigs?Whatcolorisit?Isitfator

thin?Whatcanitdo?Whatdoesapiglike?Wow!Youdidknowalotaboutpigs.同时又让学生对故事的主角有了一定的了解。并且对故事最后一段的输出有一定的帮助。出示一张猪的图片，让学生用学过的语言来描述一下，为

接下去的故事做好铺垫。While-taskprocedure1.ScanningNowIwanttoshowyouavideoofThreeLittlePigs.Whilewatching,youneedtothinkaboutthef

ollowingquestions.播放故事的完整动画，让学生带着问题观看故事的动画。观看完毕回答问题。Howmanycharactersarethereinthestory?Whoarethey?Nowlet’senjoyit.(Therearefivec

haracters.TheyareMotherPig,threelittlepigsandthebigbadwolf.)播放故事视频之前提出问题，让学生带着问题观看视频，了解故事的主要人物和故事背景，对故事内容有一个整体的感知

和把握。2.Readingfordetails逐一认识故事的角色Who:Nowlet’smeetthemindividually.1.ThisisPig1.What’shisname?(Hello,I’mTom.)2.ThisisPig2.What’shisname?(Hello,I

’mTim.)3.ThisisPig3.What’shisname?(Hello,I’mJim.)4.What’stherelationshipbetweenthem?Aretheyfriends?(Wearebrothers.)5.Who

isthisguy?Howdoeshe在对故事有一个整体的感知之后，精读故事。以故事的两个基本要素who和what.展开精读。feel?(Iamhungry.Iwanttoeatfatpigs.Wherearethey?)6.Whoi

sthelastcharacter?(Motherpig)7.Whathappensnext?逐一了解故事的情节What:1.Whatdoesmotherpigsaytoherchildren?(Boys,nowyoucanm

akeyourhouses.)2.Arethelittlepigshappy?(Hooray!)3.IfIsay“Nohomeworktoday.”,Whatcanyousay?(Hooray.)4.WhatcanTomdo?

(Look!Thisismyhouse.Hecanmakeahouseofstraw.)5.WhatcanTimdo?(Look!Thisismyhouse.Hecanmakeahouseofwood.)6.WhatcanJimdo?(Look!Thisismyhouse.Hec

anmakeahouseofbricks.)7.Whatdoesthebigbadwolfsee?(Mm!Twofatpigs.)8.Whatdoesthewolfwanttodo?Doeshewan

ttoplaywiththepigs?Howdoyouknow?(Help!Help!)让学生预测接下来的情节是什么？检验学生是否看懂故事视频。解释并示范何时使用hooray.精读故事，处理细节，为后面的练习和表演打下夯实的基础。3．Practiceandcheck1.Match连线练习输出

句子：Tomcanmakeahouseofstraw.Timcanmakeahouseofwood.Jimcanmakeahouseofbricks.2.Thinkandchoose.选择练习Whichhousedoyouthinkiseasytomake?Whichhou

sedoyouthinkisstrong?Whichhousedoyoulikebest?3.Fillintheblanks.填空练习连线练习和填空练习检验学生是否读懂故事。为后面表演以及下节课的复述故事做准备。选择练习是对孩子的情感态度以及德育教育。告

诉他们付出以及回报是成正比的。Post-taskactivityAfterreading:Role-play带上头饰进行角色扮演，第一轮老师可以先扮演narrator，第二轮选取程度较好的孩子眼narrator。Nowlet

’sroleplaytheformerparts.Let’sputonthemasks.I’llbethenarratorfirst.WhowantstobeTom?...Nice!Round2.Whowantstobeth

enarrator?Whowantstobe…?Goodjob.通过角色扮演活动，让学生对所学故事有一个完整的认知，并对所学内容进一步练习和巩固，这一过程又能激发孩子的学习兴趣。扮演时教师要提醒学生注意语音和语调，把狼要吃小猪的语气以及小猪很害怕的语气演出来。Homework巩固

：听音跟读1-8幅图的故事内容。预习：预习9-16幅图的故事内容。OnBoardUnit12Threelittlepigs单词：house,make,now,go,very,strong句子：Hello,I’mTomThisismy

house.Lookatmyhouse.Itisverystrong.…canmakeahouseof….Lookingback