【文档说明】川教版新路径英语五下《Unit 3 Lesson 1 Coming to My Party》教案5.doc，共(4)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-142786.html

以下为本文档部分文字说明：

TeachingPlanfortheLesson1ofUnit3--------新路径小学英语（三年级起点）五年级下册自贡市沿滩区逸夫小学校曾晓菊课题：Lesson1ComingtoMyParty教材分析：本课主要学习基数词1-19的序数词以及句型：“Who’sthefirst/sec

ond?”“Peter/Tomis.”并进行综合训练。学情分析：五年级学生虽然接触英语有一段时间，有一定的基础，但分化严重，有30%的同学语言能力较强，善学善用；40%的同学能学但不善应用；剩下30%的

同学基础平平，在强手的带动下能够基本完成任务。但总体性格活泼、好动，他们对新事物的好奇心很强，求知欲也很强。他们能在课堂上积极地发言，积极地参与小组竞赛，给课堂营造了活跃的学习氛围。在设计时，我融入了很多活动，让孩子们尽情释放他们学习英语的激情。教学目标:1.学生能够准确地

朗读序数词，并掌握有关序数词的表达法。2.帮助学生了解基数词1-19的序数词变化规律。3.能理解句型，能正确应用。4.培养学生活泼、开朗、善于表达情感和乐于交往的良好个性。教学重难点：1.能听会说本课名词类单词，做到发音准确，语调自然。2.能理解句型：“Who’sthefir

st/second?”“Peter/Tomis.”.并能正确应用。教具准备：课件，卡纸帖，磁性黑板贴。教学时间：一课时教学过程：Min教学流程教学活动学生活动设计意图1’WarmupGreetingandFreetalk：T：Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeet

you.Ss:Goodmorning,MissZeng.Nicetomeetyou,too.通过师生问好创设和谐氛围。4’Leadin1.T:Doyoulikethesportsmeeting?2.T:Lelelikesittoo.Look!Thisisaphotoabo

uthissportsmeeting.Howmanyboyscanyousee?3.T:Who’sthefirst?4.T:Maybeweshouldsaylikethis:Leleis.(提示学生回答问题时注意句子的完整性。)5.T:请注Ss:Y

es,Ido.Ss:Icanseethreeboys.S:Lele.通过图片展示的方式提起学生的兴趣，让学生首先感知基数词与序数词的不同，导入这节课的主要的学习内容。使学生的英语思维得到初步的训练，同时为本课重点单词的教学做好准备。意那两个红色标注的单词，根据刚才的分析，“three”在这里表示男

孩的人数是三人，在英语中，像这样表示数量，表示几的词，也就是我们数学中遇到的阿拉伯数字，我们称作基数词：“first”在这里表示第一，“three”相比他们有什么不同呢?6.T:Good.在英语中，像这样表示顺序，表示第几的词我们称作序数词。而序数词是由基

数词变化而来，这节课我们就让我们一起来发现它们是怎样变化的吧？Areyouready?Ss:它表示顺序。Ss:Yes.15’Presen-Tation&ControlledPractice1.T:Butbeforethat,let’splayagamet

oreviewthenumberswehavelearnedbefore.Pleaselookatthescreenandsayoutthenumbersasfastasyoucan.Ready,go!2.T:Goodboysandgoodgirls.同学们表现的这么棒，森林里的小动物们

也来给大家加油鼓劲了，look，howmanyanimalscanyousee?Let’scountfromyourlefttoyourright.(出示小动物的图片)3.T:他们是什么词？4.T:Fromthis

picture,canyoutellme:who’sthefirst?（抽生进行对话）5.T:肯定前者的对话，出示并继续问：Who’sthesecond?（点读机读单词，抽生试读，纠正并分解Ss:学生看图片说基数词。Ss:学生根据投影笔的提示说出1-5这5个

数字。Ss:基数词。Ss:学生找搭档进行对话。Ss:学生听点读机发音，尝试自己读。Ss:学生跟读单词并进行对话练习。通过游戏让学生复习基数词1-19.再通过小动物的图片进行基数词123的序数词的教学，通过句型的操练巩固序数词，并引导学生找出基数词123的序数

词变化的无规律，从而引出巧记口诀。通过基数词4的序数词引出“th”的发音，让学生自学，培养学生的自学能力。教读，抽生回答，在课堂进行随机练习）6.T:Who’sthethird?(自然拼读法抽生教读“third”，多样读，随机对

话练习)7.T:基数词123的序数词变化有没规律?8.T:那我们只能死记硬背了，但是在这里老师帮大家找了一个巧记口诀，一起来看看吧。（出示口诀，学生读）9.T:我们知道了基数123的序数词变化，那我们再来看看基

数词4的序数词吧？Whocanread?(出示第四，学生试读讲变化，适时纠正发音，在班级进行对话练习)Ss:没有。Ss:学生读口诀。Ss:学生根据出示的单词找规律，练习单词的发音，在课堂随机练习对话。15’Workingroups

1.出示小组合作的目标要求。2.出示基数词4-19的序数词。让学生找出基数词5-19的序数词变化与基数词4的序数词变化有什么相同之处？3.哪些是直接在基数词词尾加“th”?（找出并抽生读，总结规律）4.哪些是做

了特殊变化再加“th”?（找出并抽生读，总结规律）5.总结基数词1-19的序数词变化巧记口诀。（出示口诀，完成空白）学生根据目标要求进行小组讨论。Ss:都有“th”。Ss:学生上台勾画，认读，总结规律。Ss:学生上台勾画，认读，总结口诀。在学生掌握基数词1234

的序数词的基础上，小组合作学习基数词5-19的序数词，找出他们的相同之处，自己练习认读并找出其中的特殊变化，最后请小组进行全班交流汇报。这样做既锻炼了学生的思维，更体现了学生的自主学习。5’Summary1.Newwords.2.Sentences.Ss:学生自我总结。.在学生对新知识的学习之后

，对所学知识进行归纳总结。5’Practice1.连线。2.用单词的正确形式填空。Ss:学生上台展示练习。对知识进行巩固练习。1’HomeworkHomeworkReadthewordsandsente

nces,thenfilltheblanksonPage51..在家庭作业的设计上使学生在本课所学习和掌握的语言知识得到巩固板书设计：Lesson1ComingtoMyPartyfirstsecondthirdWho’sthefirst?fourth…nineteenth

Leleis.fifthtwelftheighthninth