【文档说明】北京版英语三年级下册《Unit 3 I like Jiaozi best Lesson 10》精品教案4.docx，共(6)页，18.692 KB，由小喜鸽上传

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教学设计模板（一）中小学教学设计模板教学案例基本信息案例名称三年级下Lesson10课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：信息技术与学科教学整合：指在课堂教学过程中如何把信息技术、信息资源、信息方法

、人才资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式的问题。课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是到学会学习、掌握方法和培养能力上。在课程整合的教学模式中，强调学

生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看成知识建构过程的主体，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中教师是教学过程的组织者、指导者、促进者或咨询者。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况1.高清的视频放映设备2.音响设备3.电

脑教学背景分析教学内容分析：本单元话题是谈论饮食，主题为如何去别人家有礼貌地做客。围绕日常饮食展开对话，询问对方需求，表达自己请求，谈论喜爱的食物。第9课体现了妈妈对孩子的爱，第11课体现孩子对父母的爱，第10课体现了中国人的好客、

做客之道，主人对客人的热情，客人对主人的礼貌。二年级已经学过一些关于中西方食物的词，为本节课学生们的表达做了铺垫。学生背景分析：该班学生整体学习习惯不错，上课表现也很积极。大部分学生基本掌握已学的课文及单词，能够简单运用已学课文进行对话。对于三年级学生，本课涉及到的话题不是很

难，属于已学旧知识的复现，但本课一些表达对学生来说较为陌生。在与学生交谈中了解到，大部分学生对于一般食物单词有所了解，但并不了解交流表达的方式。结合学生的实际情况，我在热身阶段设计了跟读视频动画，对课文对话的学习及句型的练习进行铺垫

。对学生来说，学习难点在于如何在恰当的情境下整合使用所学句型，在理解对话的基础上进行有效、合理的输出。在拓展环节，为学生的语言运用搭设平台，通过动画视频的呈现，帮助学生理解使用句子，使句型表达更加合理。教学目标教学目标：1.能够结合课文主题图和语境获取课文信息，理解文章大意。2.能够在到别

人家做客的情景下准确理解并尝试使用句型“What’syourfavouritefood?It’s….”询问他人最喜欢的食物并与他人进行信息交流。3.学生能够听懂、会说与本课相关的词语jiaozi,noodles,fish,meatballs等单词。4.能够在生活中有礼貌地询问他人

和表达自己对食物的喜好。体现主人对客人的热情，客人对主人的礼貌。教学重点：1.结合课文主题图和语境获取课文信息，理解文章大意。2.在到别人家做客的情景下准确理解并尝试使用句型“What’syourfavouritefood?It’s….”询问他人最喜欢

的食物并与他人进行信息交流。教学难点：1.正确运用favourite进行表达。2.个别句子的理解和朗读“Pleasestayandlet’shavejiaozitogether.Mydadismakingjiaoziinthekitchen.”教学过程教学

阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入Watchavideo.Whatdoyouknowfromthevideo?观看并跟读视频利用flash带入学习新句型，提高学生学习兴趣。同时让学生初步体会使用句子PizzaT11技术支持

的课堂导入对应时间安排0′50〞—2′00〞iskangaroo’sfavouritefood.学习新知1.呈现主题图T:Whoarethey?Whatdoyouseeinthepicture?Whattimeisit?WhatareGuoguoa

ndLingling’sfavouritefood?2.Let’swatchandlisten.Whataretheytalkingabout?听课文录音。3.WhatdoesGuoguoaskfirst?学习W

hat’syourfavouritefood?图片直观理解体会best。4.再听录音，WhatdoesLinglingask?学习Howaboutyou?也可以说Whataboutyou?学生通过观察图片回答问题。观看课文动画，回答问题。回答问题通过充分观察主题图先说一说，然后听录音

了解本课主题，通过多次听录音，引出本课主要句型，理解课文内容。同时帮助学生体会，两人对话中一个问题的反复出现会累赘繁琐，因此可以使用简单句子替代。并通过图片、意群划分进一步理解朗读课文。T12技术支持的课堂讲授对应时间安排3′20〞

—3′54〞而实际Lingling想问的是什么？Guoguo怎么回答的？她想回答的原句是什么？体会英文表达的言简性。5.观察第二幅主题图，看时间的变化，听主人Lingling说了什么。观察Dad位置，理解第二幅图表达的意思。通过教师引

导，学生回答问题，学习新知。观察并回答问题，学习新知。朗读表演Let’sreadafterthetape.Let’sact.1.听录音，跟读课文。2.听录音，全班角色扮演。3.小组内合作表演。4.学生展示。T13技术支持的

课堂导入、讲授、技能训练与指导对应时间安排23′13〞—24′19〞拓展学习1.Look!TherearesomanyfriendsinGuoguo’shouse.Who’rethey?TheywillhavedinneratGuoguo’shous

e.WhatdoesGuoguoask?Whatotherscantheysay?2.Let’swatchavideo.Whatdotheysay?3.Workingroupof4.Makeanewdialogue.学习meatballs，no

odles.拓展学习更多去别人家做客句子。学生展示。T13技术支持的课堂导入、讲授、技能训练与指导对应时间安排35′14〞—37′37〞学习效果评价本课通过师生评价、生生评价的方式，评价学生学习效果。教师通过good，excellent等语言及肢体

语言评价学生。小组合作表演后，学生用good，great，wonderful评价表演小组。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)本课主要学习在到别人家做客的情景下准确理解并尝试使用句型“What’syourfavouritefo

od?It’s….”询问他人最喜欢的食物并与他人进行信息交流。本课运用大量视频动画资源。通过学生喜欢的视频动画导入，学生通过观看动画，跟读动画中的句子，迅速进入到课堂学习，同时视频中的…ismyfavourit

efood.也与本课学习的主要句型有联系，为课文句型的表达做好了铺垫。学习本课主要课文过程中，通过观看课文动画，帮助学生理解体会本课主要内容及情境，通过听读课文录音，角色扮演等活动，帮助学生练习课文的句子表达，帮助学生更好地进行下一步的课文表演。在拓展环节，通过观看去别

人家做客的视频，拓展学习更多做客礼仪用语，并让学生在实际表演应用中练习使用，提高学生的语言表达能力。教学反思本节课通过动画视频热身环节，铺垫练习了本课用到的词组，并带入到课文学习。在学习课文中，通过提问及课文中的问题，通过反复听课文录音带领学生逐步感知

理解课文。通过课文朗读表演环节，训练学生大胆大声发言朗读，并训练学生认真聆听他人发言，做到生生互相评价。通过拓展学习环节，在练习本课功能句型的基础上，拓展训练了做客用语，丰富了学生的语言，让学生在课上有所得。但本节课，教师还是过于主导课堂，没有充分发挥学生的主导作用，但拓展练习部分

比较仓促，没有让学生充分训练。这些都是需要以后继续改进的地方。注：技术应用对应的时间安排，按照从授课开始为0分0秒计算，填写具体的时间段。例如技术应用：T11技术支持的课堂导入，对应时间安排0′0〞—5′30〞。