【文档说明】北京版英语三年级下册《Unit 3 I like Jiaozi best Lesson 10》教学设计4.doc，共(10)页，752.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

指导思想与理论依据《小学英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以实现基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听说

读写技能，形成一定的综合语言运用的能力。基于以上指导思想，结合我校打造“生态课堂”，塑造“阳光教师”，落实“阳光教育”，培养“阳光少年”，我在设计本节课时，以“学生快乐学习”为出发点，课堂中通过让学生参与活动的方式

，完成教学目标。围绕《运用情趣教学培养小学生英语听说能力的研究》如：日常饮食食物的英语名称，询问对方最喜爱的食物，贴近孩子生活，孩子对此话题感兴趣，乐于交流，以此为契机，培养三年级学生的英语听说能力。在本节课也要有所体现，

教学背景分析教材分析“Ilikejiaozibest”是北京课改版教材三年级下第三单元的话题，这个单元的话题是FoodandDrinks。本课时是这个单元的第二课时，重点句型为“What’syourfavouritefood?”“It’sjiaozi

.”询问对方最喜欢的食物是什么及回答。学生能在与他人进行交流和表达过程中，体会对家人、朋友的关心。另外，学生在一、二年级已经学过了bread、milk、egg、rice、noodles、icecream、orange、hotdog、chicken、dumplings、banana、app

le、fish等，还学过”wouldyoulike…？””Yes,we’dloveto.””Doyoulike…?””Yes,Ido.””No,Idon’t.Ilike…””CanIhave…please?””Sure.Hereyouare.

”等都对新知的学习起到支持的作用。学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。这个年龄段的孩子已经接触学习英语，对老师课堂用语及基本指令有了一定的掌握，能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在图

片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。他们具有好奇，好动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起对外语的兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。这个年龄段的孩子处在发育阶段，发音器官灵活，模仿力很强，形象思维好。除此之

外也有上课爱做小动作的现象，针对这种情况，我采取趣味教学模式，创设语境，使学生多多参与，激发兴趣，快乐学习。教学目标知识与技能：通过本节课的学习让学生可以：能用“What’syourfavouritefood?””It’s…

.”询问他人最喜欢的食物并作出应答。能听懂、会说和认读有关食物的词汇：jiaozi，noodles，fish，meatballs等。过程与方法：情景教学、游戏法、评价法情感态度价值观：能通过语言学习活动

了解周围的亲人或朋友等喜欢的食物，体会关心他人的情感。教学重难点1）教学重点能够在实际情景中运用“What’syourfavouritefood?”“It’s….”等进行语言交际。能认读、听懂、会说有关食物的词汇。2）教学难点正确运用fa

vourite进行表达。个别句子的理解和朗读：“Pleasestayandlet’shavejiaozitogether.Mydadismakingjiaoziinthekitchen.”教学过程T=teacher/Ss=st

udents（热身环节）Step1Warmup&leadinLet’sasong”youaremysunshine”T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,

MissPeng.T:What’stheweatherliketoday?Ss:…Whatdayistoday?Ss:…What’sthedatetoday?Ss:然后用food/fruits/drinks实物作为导入T:Look，thisismybag.Therearemanythingsin

it?Whowantstotouchit?T:What’sthis?Oh,it’sahamburger.Doyoulikeit?S:…T:What’sthis?It’smilk.Ilikeit.Ss:…T:Oh,it’sabanana.T:Look,wehave

food、fruitsanddrinks.Whatotherfood/fruits/drinksdoyouknow?-激活学生认知，说出自己知道的食物、水果和饮料。Showfoodnameandreviewthefoodwords.（可以给学生一些提示）Words:food

:hamburger/noodles/fish/sweetpotatoes/hotdog/meatballs/jiaozi/applepie.fruits:apples/bananas/oranges/grapes/peardrinks:milk/juice/tea/water/so

ymilkT:Ilikehamburger,applesandnoodles.Butmyfavouritefoodisnoodles.Ilikenoodlesverymuch.板书通过贴心形图案让学生理解favourite，同时突出主题“谈论最喜欢的食物”--设计意图：通过让学生从袋子里拿食物和呈

现真实食物图片的形式，激活学生认知，让学生迅速进入英语学习状态，既突出了本节课的主题，同时复习了关于食物、水果和饮料的相关单词。为Let’sdo板块的调查问卷做好了铺垫。---Wearetalkingaboutfavouritefoo

d.HowaboutGuoguoandLingling?然后借助食物的话题导入新课。（导入与呈现环节）Step2Listenandsay出示主题图一：T:TodayisSunday,LinglingcomestoG

uoguo’shome.1.观察主题图，预测人物对话Teachershowsthepicture,letstudentslookandguess.---呈现主题图1让学生观察T:Look,whataretheytalkingabout?Ss:May

betheyaretalkingabouttheirfavouritefruits.T:Areyouright？S:listen观察回答完之后，让学生带着问题听录音。T:Oh,theyaretalkingaboutfavouritefood?So,“What’sLingling’sfavour

itefood?”Ss:Trytosayit.“It’sjiaozi”.T:It’sright.HowareaboutGuoguo?Doesshelikejiaozi.---再听录音，让学生听录音回答问题Ss；Trytosayit.It’sjiaozi,too.T

:Yes.Howdoyouknow?Ss:Trytosayit.BecauseGuoguosays“It’smyfavouritetoo.”T:Verygood.---教师借助学生回答补充“Linglinglikesj

iaozibest.Herfavouritefoodisjiaozi.Guoguoalsolikesjiaozi.It’sherfavouritefoodtoo.Theyalllikejiaozi.”---教师板书句型，学生跟读，学习理解“

favouritefood”，教师表达自己饮食借助PPT，使学生更深刻理解favourite的含义及使用。T:“Ilikenoodles.Ilikeapples.AndIalsolikehamburgers.Butmyfavouritefoodisnoodles.Ilikenoodlesbe

st.What’syourfavouritefood?”---pairwork学生相互询问最喜欢的食物,可选择黑板上的食物。Ss：Trytodoit.2.呈现主题图2让学生观察T:Now，weknowGuoguoandLinglinglikejiaoziverymuch.So,Gu

oguohasasuggestion(建议)，“Pleasestayandlet’shavejiaozitogether.”DoesLinglingwanttostayhere?Let’slistenandcheckWhatdoesLinglingsay?T:Look,Whoishe?W

hatishedoinginthekitchen?Ss:It’sguoguo’sdad.T:Heismakingjiaozinow.So,Linglinghasasuggestion,too.Let’s

listen.S:….---再次视听，深入理解故事T:WhatdoesLinglingsay?Whatdoesshewanttodo?引导学生理解“Let’sgoandhelphim.”教师补充“LinglingwantstohelpGuoguo’sd

admakejiaozi.”Ss:Trytounderstandit.3.Listenandrepeatthedialogue.Listenandrepeatthedialoguetogether.(突破长句难点

)：Pleasestay/andlet’shavejiaozi/together.Let’sgo/andhelphim..Roleplay:teacher-studentSs-Ss.pairwork:groupworkandshowit.Ss:Trytoreadit.设计意图

：通过模仿跟读、原音跟读、角色朗读来练习语音、语调。通过师生；生生的角色扮演，反复操练，可以巩固学习内容；同时通过小组练习和表演，能更好的检验学生单词的发音情况，并及时纠正。(操练与巩固环节)Step3ListenlookandlearnT：Linglingl

ikesjiaozibest.Herfavouritefoodisjiaozi.Guoguoalsolikesjiaozi.It’sherfavouritefoodtoo.Theyalllikejiaozi.T:HowaboutourfriendsYangyang

....?--教师通过学习单词导入操练环节，进行句型操练。--利用板书贴人物头像&PPT呈现，呈现Yangyang/Baobao/Kate/Lala，来进行提问.让学生通过观察图片回答问题。What’sYangyang’

s/Baobao’s/Kate’s/Lala’sfavouritefood?Ss:…T:Baobao’sfavouritefoodisnoodles.Katelikesfishbest.Lala’sfavo

uritefoodismeatballs.---设计意图：通过练习掌握功能句型，重点操练如何询问对方最喜欢的食物是什么。Step4Guessandsay---出示三位老师照片，让学生猜每个老师最喜欢的食物。T:Doyouwanttoknowtheirfav

ouritefood?What’sMs.Yuan’s/Ms.Peng’s/Mr.Zhu’sfavouritefood?Ss:Trytoaskandguessit.利用PPT出示三位老师的照片，然后运用选择的形式，操练句型。设计意图：通过游戏

人物的形式，让学生来巩固所学，同时对老师食物喜好的了解，让学生可以多关注身边的人食物喜好。(输出环节)Step5Askandfind1.Forexample选一名学生，进行举例。T:Hello，Wang！Doyoulikechocolates?S:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:What’syourfavouritefood/drink/fruit?S:….2.Listthefoodanddrinksyourfriendslikeanddon’tlike.PPT中出示例句，引导学生问

问题Thisismystudent_______.Helikes___________best.________ishisfavouritefood.Hedoesn’tlike_________.---设计意图：通过调查问卷的形式，了解

同学的喜好，用转述的形式练习句型，培养学生思维能力，让学生在实际情境中运用所学进行交流。Step6SummaryT：我今天学到了什么？Ss：今天我学到了……---设计意图：回顾课堂，让学生自己总结今天学到的

知识，通过这种方式可以检验学生所学，教师可以知道学生的掌握程度，给予补充。Step7Homework1：朗读课文，2：抄写单词和句子，3：预习课文。评价方式本节课的评价方式为：教师评：根据学生的课堂表现，在黑板上画笑脸（男生一组，女生一组）。最终获胜组，每人奖励一张礼物券。学生评：同学之

间根据表现相互评价。课中评：根据学生回答问题的情况，随时评价。Super/Welldone板书设计Lesson10What’syour(人物头像)favouritefood?It’sjiaozi.Ilikejiaozibest.食物图片noodlesfish

meatballsPleasestay/andlet’shavejiaozi/together.副板书：展示食物图片，分类food、drinks、fruits教学反思：本单元的话题是FoodandDrinks,本节课的

重点句型为“What’syourfavouritefood?””It’sjiaozi.”本课以歌曲和出示食物和水果图片作为导入，用韵律和歌声吸引孩子的注意力，对于课堂效果还是不错的；而复习食物单词环节是直给呈现的，如果能通过让学生自己说出来，就

能更好的激活学生已知，效果会更好。图一的内容简单，设计清晰，学生掌握的比较好，对于重点句型的操练，让学生用提问回答的方式，自己找下一个学生进行询问，体现了以学生为主体，学生完成的很好。而图二引关注点太细

，有点偏离主题，学生对难点句型掌握的不好，以后要多用意群分段让学生能更好的突破难句。对于操练环节，重点句型基本掌握，难句仍存在问题，我会在下节课解决难句的问题。在Listen，look，andlearn环节通过挖空的形式练习，很好的检验了学生对重点句型的掌握情况，问答

基本掌握，扩展部分对于学生有点难度，应该放在复习课上进行拓展。我还设计了让学生才身边的老师最喜欢什么食物，如果能让学生自己去询问，可以激活学生已知，会比直给的效果好。因为在操练环节学生对图二掌握的不是很好，所以到ask

andfind环节就没有时间了，只能让学生课后完成，我会在下节课完成这个调查表格，再次检验学生的掌握情况。在以后的教学中我会现在整个单元的角度以及每一个的重点进行教学，让学生对于知识有一个整体的认知。