【文档说明】北京版英语三年级下册《Unit 3 I like Jiaozi best Lesson 9》教学设计4.docx，共(8)页，23.492 KB，由小喜鸽上传

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北京版小学英语三年级下册Lesson9教学设计一、指导思想与理论依据新课程标准要求小学阶段英语教学更新理念、改革教法，倡导“任务型”的英语教学途径，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。前苏联著名教学论专家

达尼洛夫认为，教学要求与学生学习可能性之间的矛盾是教育过程中的动力，当两者之间的矛盾的统一性被破坏时，教学过程就不会有效展开，各种类型的学生的学业不良现象就会发生。二、教学背景分析1.学习内容：北京版小学英语三年级

下册第三单元ILikeOrangeJuiceBest第一课，要求学生通过对课文内容的学习，能够用Doyouwant...?的句子向别人提出饮食建议，并且对方能够用Yes,please.或No,thankyou.来给出相

应的回答。2.学情分析：与饮食有关的话题一直是学生的兴趣点所在，可以结合开展各种新颖的活动及课堂游戏进行操练。在前面内容的学习中，学生已经能够较为牢固地掌握一系列食物饮料的词语词组，并且能够熟练地运用在相关句型中。3.教学方式与教学手段：词汇铺垫、课文讲解、重点句操

练、分组练读、课堂游戏等。4.技术准备：北京版小学英语三年级下册优盘课件、随堂PPT、句型提示卡、词汇卡、游戏道具、奖品等。5.前期教学汇总：在以往的教学中，教师习惯于把较多的课堂时间花费在课文讲解分析中，其实对于低年级较为简短

的课文内容，这一部分完全可以适量减轻比重。本节课，教师的设计重点，在于创设了大量与真实生活情景关联密切的操练活动，让孩子们在课堂上能够身临其境，进行自然流畅的语言交流，以达到提升综合语言运用能力的最终目标。三、

教学目标1.能用Doyouwant…?Yes,please./No,thankyou.提出建议并作出回应。2.能听懂、会说和认读相关词汇：somebiscuits,somechocolates,sweetpotatoes,ap

ancake等词汇并能在实际情景中运用。3.在就有关食物话题的交流谈论中树立健康饮食的意识。四、教学重难点1.教学重点（1）正确运用Doyouwant…?Yes,please.No,thankyou.等句型就饮食的话题进行讨论。（2）能认读并初步运用相关的词汇和词组。2．教学难点（1）个别长句的

理解和朗读，如：Doyouwantanybananasbeforedinner?（2）相关名词单复数的用法。五、教具准备单词卡片，游戏卡片，辅助PPT，装有巧克力、饼干、糖果等食物的袋子。六、教学过程1.导入（1）使用食物袋子，黑板上画一个袋子

形状，标上标签：FoodBagT:TodayMissQigotabag.Thisbagiswonderful,becausetherearemanygoodthingsinit.What’sinside?Doyouk

now?Putyourhandsinandhaveaguess!（让学生A把手伸到袋子里触摸猜测）S:Candies?T:（拿出糖展示给全班）Ishe/sheright?S:Yes.T:（把candies写到袋子形状中）Doyouwantacandy?SA:Yes

.T:Pleasesay,yesplease.Doyouwantacandy?SA:Yesplease.T:Okyoucanhavethecandy.（同样方式处理chocolate）2.进入课文（1）第一遍初听理解课文T:OK.Let’sputthefoodbagaside.Loo

katthispicture.Whoisthisboy?Whoisthiswoman?S:Yangyang.Yangyang’smom.T:Yes,yousee,thereissomefoodonthetable.MaybeYangyangwant

ssomething.WhatdoesYangyangwant?Let’swatchandlisten.（播放第一段动画）T:So,whatdoesYangyangwant?Ss:Chocolates.T:Chocolates.Howdoyouknow?Let’sreviewthi

spart.（逐句播放MumI’mback.Hi,honey,howisschooltoday?Wonderful,mayIhavesomechocolates?）Ohyousee,theanswerishere.Yangyangisaskingforchocolat

es.Ok,let’srepeatthissentence.Ss:WonderfulmayIhavesomechocolates?T:Whowantstotryreading?SB:…T:Great,youallknowwheretheansweris.Nowlet’sseewhat’shap

peninghere.Yangyangisback,firsthesays（播放第一句）Ss:MumI’mback.T:Mumsays（播放第二句）Ss:Hi,honey,howisschooltoday?T:AndYangyangasks（

播放第三句）Wonderfulmeansveryverygood,great,excellent.Nowpleaserepeat.Ss:Wonderful.MayIhavesomechocolates?T:Butmomanswers（播放第四句）Ss:sorryyoucan’t

.T:Goodjobeveryone.NowIhaveaquestion,doesYangyanggetchocolates?Ss:No.T:No,howdoyouknow?Ss:Momsayssorryyouc

an’t.T:Momsayssorryyoucan’t.Whydoesmomsaythat?Ss…T:Chocolatesaretoosweet,eatingtoomuchisbadforourteechright?Soweeatonlyalittle,OK?Ss:OK.T:OK,

nowlet’sfollowtheaudioandrepeat.Sentencebysentence.（播放音频让学生逐句跟读）T:Great,youdidwell.Nowpleasepracticere

adingwithMissQi.Thistime,MissQiwillbemom,whowantstobeYangyang?（与学生合作把第一幅图读一遍）T:Excellent,nowthistime,MissQiwillbeYangyang.Whowantstobemom?（与学生合作把第二幅图

读一遍）T:Verygoodeveryone.SoYangyangdoesn’tgetchocolates.Ishehappy?（手指图二洋洋背影）Ss：No.T:No,heisnothappy.ButmomwantsYan

gyangtobehappy.Sowhatdoesmomsay?Let’swatchthenextvideo.（播放第二段视频）T:Whatdoesmomsay?（播放图二第一句话Doyouwantanybananasbeforedinner?）

T:AndYangyanganswers（播放图二第二句Nothankyou）T:IsYangyanghappynow?Ss:No.T:He’sstillnothappy.Thenmomasks（播放图二

第三句话Doyouwantanysweetpotatoesthen?）AndYangyanganswersYesplease.SoisYangyanghappynow?Ss:Yes.T:OK,nowlet’slo

okatmom’squestionsandtryreading.（拿句子卡播放让学生跟读）T:PleasepracticewithMissQi.（把词卡给他）Nowpleasepracticewithyourpartner.T:Yes,the

rearealsosomesweetpotatoes.SowhatdoesYangyangwant?Bananas?Sweetpotatoes?Let’swatchthenextvideoandfindout.播放第二段动画T:SowhatdoesYangyangwant?Ba

nanas?Ss:No.T:Sweetpotatoes?Ss:Yes.T:Really?Howdoyouknow?T:Somomasksherfirstquestion（给学生一点时间给出一些答案，播放图二第一句话）Pleaserep

eat.叫三个同学分别repeat.给出不同评价。T:Doyouwantanybananasbeforedinner?“Bananasbeforedinner”meansbananasfirst,thendinner.AndYang

yanganswers:Ss:No,thankyou.T:Thenmomaskshersecondquestion（给学生一点时间给出一些答案，播放图二第二句话）T:Doyouwantanysweetpotatoesthen?AndYangyanganswer

s:Ss:Yes,please.T:Goodjob.Somomaskstwoquestions,firstoneaboutbananas,secondoneaboutsweetpotatoes.（板书这句话，大括号中分隔两种食物）Let’srepeatthem

.（分别播放这两句话，学生跟读）Whocanreadaloud?（请两个孩子起来，分别读一下每句话）Whenmomasks,Doyouwantanybananasbeforedinner,Yangyangdoesn’twa

ntthem,soheanswers:Ss:No,thankyou.T:WhenmomasksDoyouwantanysweetpotatoesthen?Yangyangdoeswantthem,sohesays:Ss:Yes,plea

se.T:（板书两种答语在Doyouwantany的句子后面）。Nowlet’spracticeinpairs,oneismomandoneisYangyang,twoquestionsandthei

ranswers.请三-五对起来朗读这两组问答。（2）跟随课件逐句跟读。（3）三分钟时间学生自读，老师答疑解惑。（4）两人一组小组挑战，挑战读每人一个印章，挑战表演每人两个印章。3.Learn部分练习老师拿着食物袋子走到学生当中，拿出饼干问一个学生Doyouwantanybiscuits

?学生回答Yes,please.则把饼干给学生。再换一个学生问Doyouwantanypancakes?学生回答Yes,please.则把煎饼给学生。OK,nowpleasepracticewithyourpartner.Later,

I’llgiveyouthefoodbag,andyoucanhavethefoodafteraskingandanswering.Butyoucangetonlyonekindoffood,sothinkcarefullywha

tyouwant.（必要的时候中文解释一点）学生展示的时候，让一个人自己从袋子里拿食物，用Doyouwantany…提问。一轮问答后，交换角色再进行一轮问答。4.游戏设计——LittleWaiters.游戏规则：两小组PK，每组四人，比赛时间一分钟，参赛四人

都是littlewaiters。顾客拿小食物卡，服务员不能看到，顾客只能点自己手中食物卡上的食物。服务员可使用的句子：Doyouwantany…?正确说出一个句子一颗星，每送出一份食物获得两颗星。顾客用Yes,please.和No,thankyou.来回答服务员的提问。当服务员

给的食物与自己食物卡上相同时，回答Yes,please.不相同则回答No,thankyou.一分钟结束后，统计星星数量，星星数量多的小组获胜。5.知识回顾T:OKeveryone,todaywelearnedhowtomakesuggestionsonfood.Weus

eDoyouwantany…togivesuggestions.Ifyoudon’twantthefood,yousaySs:No,thankyou.T:Ifyoudowantthefood,yousaySs:Yes,please.6.灌输健康饮食意识T:OK,boysandgir

ls,onelastquestion.Chocolatesandcandiesaresweet,theyareyummy,right?Ss:Yes.T:Canweeattoomanychocolatesandcandies?Alotofchocolatesandcandies!S

s:No.T:Youareright!Nottoomany!Toomanychocolatesandcandiesarebadforyourteeth.Remembertoeatonlyalittleok?Ss:Ok.T:Grea

t.Thanksboysandgirls.That’sallfortoday’sclass,bye.七、课后作业根据PPTHomework页给出的要求，与搭档用图上的食物单词进行演练，并能够在作业本上写出三组问答。八、学习效果评价设计1.游戏环节：评价标准为学生能够在游

戏环节中较为熟练地说出图片上对应单词的课文重点句，根据熟练程度对参加游戏的那部分学生进行评价。2.课后作业：评价标准为学生能够按照要求与搭档进行问答演练并正确规范地写出句子。九、教学特色及反思小学英语是学生建立英

语学习兴趣的重要阶段。《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。那么，教师在课堂上面对活泼好动的小学生以及课本上如此少的语言材料，如何才能达到最佳的教学效果呢？通过

研究和教学实践，我逐渐体会到，在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让他们死记硬背，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去，让他们掌握语言运用的能力。要达到这个目标，教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果。在这堂课的设计中，

我始终贯彻着“学生是否做得到、愿意做”的思考，设计了猜食物、做游戏的演练环节，让学生们有兴趣参与进来；也牢牢把握着循序渐进的原则，按照破解难点——攻克朗读——能者提升的思路，让学情不同的孩子都能够找到自己所能够向上攀登的阶梯。因此这节课上下来，课堂效果还是非常

不错的。尽管这堂课进行了大量的前后修改，最后还是难免有不足之处。第一，游戏环节预留时间太短，没有让所有愿意参与的孩子都获得机会。第二，课文讲解依然花费了较长的时间，过于纠结于难词的解释，没有深入地理解课标对于不同层级词汇的要求。第三，整节课下来，老师的讲解还

是稍微多于孩子的展示，如何真正地在英语课堂上退居二线，让孩子成为课堂的主导，依然是我以后的教学中需要认真思考的问题。