【文档说明】北京版英语三年级下册《Unit 2 I like the shape Lesson 7》教案3.doc，共(5)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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教学内容：义务教育教科书北京出版社三年级下册第二单元第7课教学背景：（一）教材分析本课的教学内容是北京版《英语》三年级下册第二单元的第七课，谈论的话题依然是“形状”，主要围绕“某个图形中含有什么形状”这一功能句型展开，同时涉及第五课询问“不同特征物

品的数量”、第六课描述“某种物品的外观”等功能句型的综合运用，这一话题与学生的生活紧密相连，是学生喜闻乐见的话题。课上，通过学生动手用学过的基本图形拼摆自己的创意图形，更能激发学生的表达欲望。本课内容包含三个部分，Listenands

ay；Listen,lookandlearn以及Find,colorandwrite部分,本节课将着重处理前两个部分，第三部分将作为本课的作业之一，请学生课后完成。（二）学生分析教学的授课对象是小学三年级学生，他们有两年多的英语学习经验，本班的大多数学生英语学习兴趣较浓，自信心较强，乐

于感知新事物，因此要尽量设计出符合他们学习兴趣和身心特点的课堂活动以满足他们的要求。同时，我们班也有个别同学的英语学习暂时落后，自信心不强，针对这种状况，我在教学中也考虑到这部分同学的需求，尽量在活动之间搭设台阶，

并在伙伴对话和小组活动中鼓励他们积极参加，并及时给予他们肯定和帮助。教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说“Whatshapesdoyouseein...?”及其答语“Isee„”并能在实际情境中运用，讨论看

到的某些形状及数量。2.能听懂、会说并认读表达物品形状等相关词汇：circle,square,rectangle,triangle，star并在情景中运用。3.能结合自己的作品的形状等特征和同伴主动交流，并能简单描述自己的作品。4.能注意观察和讨论身边的物品的形状等特征，并与

他人主动交流。（二）过程与方法目标：1.学生通过两两合作、伙伴交流、汇报展示等方式，引导学生联系自己和他人的实际进行交流。2.通过一系列由浅入深的语言活动结合学生自己动手操作，使学生对新语言的把握从听读发展到交际，进一步促进学生初步的综合语言运用能力的提高。（三）情感态度与价值观目标：在目标语的

感知、学习过程中，对学生渗透在学习中要善于观察、敢于创新的情感教育。教学重点：能够在实际情境中运用“Whatshapesdoyouseein„„?”及其答语“Isee„„.”进行交际并能讨论某种形状的数量。教学难点：

能够熟练表达生活中所见的物品形状。教学准备：单词图片，学生活动用书，PPT，图形学具、教具。教学过程：Step1Leadin(新课导入)1.情景导入教师PPT呈现书上主题图一，与学生讨论相关信息。T：（PPT主题图1）Boysandgirls,lookatthispictu

re,please.Whodoyouseeinit?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Whatclassdotheyhave?Why?Sstrytoanswer.2.看动画片，复现相关“形状”单词。T:In

theclasstheteacherintroducesanewfriendtothekids.Doyouwanttoknowhim?Pleasetrytoremembersth.ofhim,especiallyhisname.教师播放动画，学生观

看“Mr.Shapey”。播放完毕，教师提问:What’shisname?WhyhisnameisMr.Shapey?教师一边引导学生说出以下内容，一边把相应图片贴在黑板上组成Mr.Shapey.内容如下：Hisheadisacircle.Hishatisatriangl

e.Hisbodyisasquare.Hisarmsarerectangles.Hislegsarerectangles,too.Hishandsarediamonds.Hisfeetareovals.(其中重点练习ci

rcle,oval和diamond可一带而过，其它表示形状的单词在前面已经学过。)3.宣布课题，引入功能句型。教师宣布课题：Mr.Shapeyismadeofshapes,sohisnameisMr.Shapey

.Look!Therearesomanyshapes,sotodaywe’llgoontalkingaboutshapes.(板书shapes)教师引导学生观察Mr.Shapey,引入本课功能句型：LookatMr.Shapeycarefully.WhatshapesdoyouseeinMr

.Shapey?(教师边重复这句话边板书，然后请学生认读。)教师引导学生回答：Isee„.教师根据学生的回答把相应的词卡贴在黑板上。（重点认读circle,triangle;oval和diamond如有学生提出来也板书在黑板上，但不作为重点;同时教师用

：Howmany„arethere?与学生交流各种形状的数量。）教师引导学生回忆其它有关形状的单词：Whatothershapesdoyouknow?帮助学生说出：star,还有可能说出：heart.设计意图：课文对话的第一部分理解起来相对容易，但课文情

景的设置略显唐突，把Mr.Shapey的形象与课文情景巧妙结合，借助这一形象，既能引发学生的学习热情；又潜移默化的分散了本课的难点与重点，便于学生理解与接受。Step2Presentation(新课学习)1.深入理解课文对话T:(PPT主题图2,引导孩

子们认真观察。)InfacttheteachermadeMr.Shapeywiththeseshapes.Hewantsthekidstomakesth.withtheseshapes,too.Tak

ealook,whatshapesdotheyhave?学生观察主题图并回答。教师引导孩子们猜想（头脑风暴）：Whataretheygoingtomakewiththeseshapes?教师播放课文对话第二部分，请学生完整听并回答以上问题。教师完整播放课文对话，

请学生听，复述每一句话，在此过程中，表扬文中的阳阳观察图形认真，渗透观察事物要认真的思想教育。请学生完整跟读课文对话，重点练习:Nowtrytomakeashipwiththeseshapes,please.2.学习Listen,lookandlearn,巩固练习。T:(实物投影仪：a

ship图形,与学生交流。)Lingling，GuoguoandYangyangtrytomakeashipwiththeseshapes.Look,hereitis.Howcute!Whatshapesdoyouseeintheship?Howmanyrectangles/

trianglesarethere?Sstrytoanswer.(注意表扬认真观察的孩子，渗透思想教育。)教师在实物投影仪上呈现自己手中的教具,一边与学生交流：Look!Ihaveatriangle,2rectangles,asq

uareand2circles.WhatcanItrytomakewiththeseshapes?CanItrytomakeahouse?(教师拼摆ahouse)Lookatthehousecarefully,howmanyrectanglesarethere?请孩子们认真数一数再

回答。（教师拼摆的房子上多加了两个轮子，主要为帮助孩子们练习circle,把书上要求孩子们数公交车的轮子与房子有机整合；数房子中的长方形有一定难度，要启发孩子们用正确的数法。）设计意图：此部分的学习把Listen,look,andlearn与课文对话有机结合，作为课文对话的后续故事展示给学生，避

免了机械枯燥的问答操练，引导学生在自然真实的语境中运用目标语言进行交流。Step3Expansion(拓展练习)1.引导孩子们用手中的学具设计拼摆图形。T:Lingling,Guoguo,Yangyangtrytomakeashipwiththeseshapes.Itry

tomakeahousewiththeseshapes.Canyoutrytomakesth.withtheseshapes?Ss:Yes.请学生打开学具袋,与学生交流：Whatshapesdoyouhave?请学生说一说想要拼摆的图形：La

stclassIsetahomework.Imagine:Whatcanyoutrytomakewiththeseshapes?Doyouhaveanidea?(PPT展示以上问题，请学生用：Icantrytomakea„.回答。

)教师讲解评价方式，请学生拼摆粘贴自己想像的图形，教师巡视给予指导，PPT呈现部分图形供没有想法的学生参考：Ok,Ithinkmostofyouhaveyourownideas.Ifyoudon’thave,

pleaselookatthescreen,chooseonefigureandmakeit.Trytomakesth.newbyyourselves,youwillget20dollarsBanjibias

theprize.Comeon,herewego!教师讲解评价方式后，学生拼摆、粘贴，教师巡视指导，与学生交流。2.学生两两合作，交流讨论自己的作品。学生基本完成后，教师请孩子们看PPT，教师请一个孩子与教师进行对话，给其他孩子做示范。PPT内容如下（PPT右下角呈现拼摆的“猫”的形

状）：A：Guess,what’sthis?B:It’sa„.A:Whatshapesdoyouseeinthe„?B:Isee„.A:Howmany„arethere?B:Thereare„.请孩子们两人一组，根据自己的作品练习对话。教师巡视指导、倾听、提供帮助。然后请2至3名

孩子用实物投影仪展示自己的作品，并与全班孩子做对话练习。3.学生练习描述自己的作品教师用一段话描述上述最后一个展示孩子的作品给学生作出示范，请孩子们在小组内用自己的语言描述自己的作品，可以围绕作品的形状、颜色等特征组织语言。请学生在小组内

评选有创意的作品，课下领取班级币做奖励。给学生练习的时间，教师巡视指导并提供帮助。然后请个别学生展示。（依时间而定）4.小结本课引导学生发现身边物品的形状。T:Todaywetalkedabouttheshapes.Shapesareveryusefu

l,shapesareeverywhereinourlife.Canyoufindanyshapesinourclassroom?教师引导孩子们发现教室中的基本形状并简单描述。Homeworkfortoday:T;Boysandgirls,look!Ourb

ooksarerectangles„,therearesomanyrectanglesinourlife.Why?Canyoufindtheanswer?Sotoday’shomework:1.指读P14对话两遍。(必做)

2.完成书上P15：Find,colorandwrite.(必做)3.用你喜欢的方式去调查：为什么生活中的物品长方形居多？（选做）设计意图：在学生动手制作的基础上，通过层层递进的语言活动，借助两两活动、小组活动帮助学生进一步练习运用目标语言，最后输出目标语，完成生生

间的评价。作业的预留主要体现层次性，探究性。板书设计：Unit2—L7ShapesWhatshapesdoyouseeinMr.Shapey?8circles.atriangle.Iseeasquare.4rectangles.astar.„