【文档说明】北京版英语三年级下册《Unit 2 I like the shape Lesson 6》公开课教案3.doc，共(12)页，2.704 MB，由小喜鸽上传

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1Unit2IliketheshapeLesson6ShapesofObjects教材内容：23教学基本信息课题Lesson6ShapesofObjects指导思想与理论依据义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智

发展，提高综合人文素养。《义务教育英语课程标准》指出：英语课程强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，应该尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。教师充分利用多媒体教学和教具，为学生创设真实的失物招领的情景，让学生在真实的语境中学习与思

考，充分调动学生的学习兴趣。并在课堂中进行分层教学，加入合作与讨论，切实地关注到每个学生，从而培养学生综合的语言运用能力。教学背景分析教学内容：本课属于教材的第二单元。本单元的主题为形状shapes，共有5,6,7

,8四课时。前三个课时为新授课，共分为3个话题：5课shapesofnationalflags询问国旗的形状特征并回答，6课shapesofobjects询问某个物品的外观，并用形状和颜色等进行描述，7课picturesof

shapes谈论图画的拼组。最后一个课时是本单元的语言实践课，话题为shapesinmyeye。本单元意在引导学生注意观察和谈论身边物体的外观，主动与他人沟通和交流。本课为单元第二课时（6课），分为listenandsay,listenlookandlearn和Findandcoun

t三个板块的教学内容。宝宝和Mike在路上谈论各自手表的颜色形状，并表达了对手表的喜爱之情。本课第三板块Findandcount谈论在不同国旗中看到什么形状，与5课主题相关，因此将该板块调整到5课。并将第8课

NowIcansay谈论身边的物品，添加到本课。并在原有课文的基础上，创设一个丢表找表的情景，新增“Development-Lostandfound”拓展提升板块，将本课重点对话和二年级所学的有关失物招领的对话融入其中，对本课的语言运用进

行拓展提升。学生情况：本节课的授课对象是我校三年级学生，经过两年多的英语学习，学生对英语兴趣浓厚，学生在一年级下学期已经掌握了关于颜色的单词,并能够用“Whatcolourisyour...”“It’sblack”询问并描述物体的颜色。在二年级下学期掌握了用“Ican’tfindm

y...”“Whereismy...?”“Isthisyour...?”等句型寻找并归还物品。教学方式：面授式技术准备：多媒体，情景剧实物道具教学目标（1）能够正确理解并认读课文对话内容。（2）能够理解并在此情景

中正确运用“What’sthe...like?”及其答语“It’s....”询问并4描述某种物的形状和颜色等特征。（3）能够正确理解、认读单词round、square、watch、box，clock，cool等。（4）能分角色朗读对话，并运用所学语言就自己喜欢的物品的

形状、颜色等特征和同伴主动交流。（5）能在失物招领的情景中拓展并零活运用所学对话。教学重难点（1）正确理解并运用“What’sthe...like?”及其答语“It’s....”询问并描述某种物的形状和颜色等特征。（2）理解，认读词汇round，

区分like在“What’sthe...like?”和“Iliketheshape.”中的不同含义，以及理解cool有“酷”的含义。（3）恰当运用1-3年级所学语言创编符合失物招领情景需要的对话。教学过程1.Warmup&leadin.(1)Singanddance:Theshapesso

ngT：Tobeginourclass,let’ssingashapesong,ok?Ss:Ok.5(singtogether)【设计意图】通过有意思的歌曲，激发学生的学习的兴趣，吸引学生的注意力，同时复习形状单词,

渗透round含义。(2)Freetalk---What’sitlike?T:Today,WewilllearnLesson6ShapesofObjects.DoyouknowObjects?Forexample,thebookisanobject,thecomput

erisanobject,thetableisanobject.Canyougivemeanexample？S:Watch...T:Yes,yourwatchisanobject.Yourpencilboxandyour...Ss:Book...pen...pencil...T:Yes,t

heyareallobjects.Followme.Shapesofobjects.Ss:Shapesofobjects.T:Objects.Ss:Objects.T:Todaywewilllearnshapesofobjects.出示歌曲中的图片Lookatthepi

cture.Whatcanyousee?Ss:...T:Lookatthedoor.Canyoutellme,What’sitlike?出示句型条和中文“它是什么样子的？”Youcantalkabouttheshapeandthecolour.Ss:.....T:Soy

oucansay“It’sarectangleandit’syellow.”T:Lookatthewindow/sun/tree,What’sitlike?Ss:....教师把形状和颜色的词卡贴在黑板上。【设计意图】感知如何通过形状，颜色描述

一个物体的外观。引出今天所要学的功能句“What’s...like?”及其答语“It’s...，andit’s....”。Like在“What’sitlike?”中的含义比较抽象，不好理解，故直接给出中文意思。62.listenand

sayT：Now,let’sseewhathappenedinlesson6.(1)Learndialogue1教师出示第一幅图（无字幕）T:First,Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:...T:Guess!Wherearetheygoing?Ss:...T

:Guess!Whataretheytalkingabout?Ss:...T:Let’slistenandfindouttheanswer,ok?Ss:Ok.T:Herearefouroptions.Whatarethey?教师出示4

个选项Ss:....教师播放完整视频（无字幕）T：Whataretheytalkingabout?Ss:Watch.T:Howmanywatchesaretheytalkingabout?Ss:Two.T:Yes,theyaretalkingabouttwowat

ches.Whosewatcharethey?Ss:Baobao’swatchandYangyang’swatch.Let’slookatBaobao’swatchfirstandthinkWhat’sitlike?教师播放图一视频（有字幕）T：Shallwecheckthea

nswer.【设计意图】将Listen，Lookandlearn板块的词语提前渗透。训练学生听力提取信息的能力。T:Now,Let’slistenandrepeat.播放音频，学生跟读7T:DoesMikel

ikeBaobao’swatch?Why?Ss:....T:Whatdoescoolmean？Let’slookatsomepictures.PPT出示图片Thecatiscool.Theboyis....

Thedogis....Ss:Cool.T:Socoolmeans酷inChinese.Followme,Itlookscool.Ss:Itlookscool.教师把句型条贴在黑板上。【设计意图】通过图片的方式，形象的

表达cool有酷的含义。(2)Learndialogue2教师出示第二幅图（无字幕）T:Now,Let’slookatMike’swatch.What’sMike’swatchlike?OpenyourEnglishbook,turntopage12.Readpart2,trytofin

douttheanswerandfinishtask1.Ss:...T:DoesMikelikethecolour?Ss:.....T:Mikesaid”It’smyfavouritecolour.”学生跟读【设计意图】

训练学生阅读提取信息的能力。(3)Listen,pointandfollowT：Thistime,listen,pointandfollow.(4)ReadinrolesT:Let’sreadinroles.(5)Choosearoleandtalk.T:N

ow,Let’schoosearoleandtalkaboutthewatch.Forexample,IwanttobeMike.8“Hello，I’mMike.Look!Ihaveawatch.....”Now,choosearoleandtalkwithyourpartn

er.Iwillgiveyou2minutes.Whocanhaveatry?【设计意图】通过角色扮演，将课文对话内化成自己的语言，能够介绍手表的外形，表达自己的喜欢之情。(6)Let’stalkT：Let’stalkaboutou

rownstuff.Trytomakeadialogue.教师示范,拿出一个不透明小袋子T:Look,Ihavesomethinginmybag.Doyouknowwhat’sinit?Youcantouchit.Ss:...T:Yes,It’saclock

.Doyouwanttoknowwhat’sitlike?Youcanaskmetogether.手指PPT上的句型“What’sitlike?”Ss:What’sitlike?T:Look,It’sroundandi

t’sbrown.It’sverybeautiful!Doyouthinkit’sbeautiful?Ss:Yes.T:Youcansay“It’sbeautiful.”把句型条贴在黑板上。Thereisabearonit.Doyouthi

nkit’scute?Ss:Yes.把cute词卡贴在黑板上。T:Now,talkaboutyourownstuff.Iwillgiveyou3minutes.Youcantalkwithyourpartner.Whichgroupwanttohaveatry?【

设计意图】鼓励学生就自己喜欢的东西进行谈论，既调动了学生的积极性，又让学生在真实的语境中运用对话，更深入的理解对话。3.Development（1）创设情境—宝宝找手表T：Now，lookatthepic

ture.What’swrongwithBaoBao?Ss:....T:Let’slisten.9Oh,poorBaobao,hecan’tfindhiswatch.Canyouhelphim?Ss:....T:Look!Baobaogoestothelostandfoundoffice.Su

pposeyouareBaobao,trytofindoutthewatch.Canyouhaveatry?Ss:Yes!T:Now,workingroups,Think,whatshouldBaobaosay?（2）RoleplayT:Ok.Timeisup.I’mtheofficelady.

YouareBaobao.Whowanttohaveatry?师生角色扮演T:Welldone!（3）跟读对话对话内容：Officelady:Hello!Baobao.WhatcanIdoforyou.Baobao:Ican’tfindmywatch.Officel

ady:What’sitlike?Baobao:It’ssquareandit’sblack.Officelady:Isthisyourwatch?Baobao:Yes,itis.T:Ifit’snot.Youcansay”No,

Itisn’t.”（4）创设情境—失物招领处找东西T:Look,Therearesomeotherstudentslostsomething.Doyouwanttohelpthem?Ss:Yes.T:LookatpoorTom.Hecan’tfindhis....

Ss:Ruler.T:HowaboutLily?Shelosther.....Ss:Eraser.10板书设计T:Now3peopleinagroup.Oneistheofficelady,oneisTomand

oneisLily.OK?Trytomakeadialogue.Iwillgiveyou3minutes.T:Whichgroupwanttoshow?Ss:...【设计意图】本课的功能句比较简单，因此我结合二年级下学期所学的找东西话题，为学生

创设了一个具有延续性的，真实的失物招领的情景，即宝宝的表丢了，他去失物招领处找表。让学生在真实的语境中拓展思维，灵活运用所学句型。4.Homework（1）Makeanewdialogue(创编一个新的失物招领的对话)（2）以小组为单位，将今天所得的星

星小贴贴换成形状图片，开动脑筋，共同完成一个造型。【设计意图】考察学生是否能够灵活运用本课对话，拼图形为7课做铺垫。11Tasks12