【文档说明】北京版英语三年级上册《Unit 5 It’s a nice autumn day Lesson 17》教案设计3.doc，共(8)页，544.000 KB，由小喜鸽上传

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-1-Unit5It'saniceautumndayLesson17北京版英语三年级上册-2--3-教学基本信息课题Unit5It'saniceautumndayLesson171.2011版《英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学

习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活

动中感受活动。2.体验学习模式理论指出：教育就是创造一种直接的和相关的学习环境，让学生在这样的学习环境里获得知识、应用知识、发展技能和情感。它突出强调学习是对经验的体验，倡导学生的学习过程是一种自主探寻、自己发现问题、积极参与、自我评估学习

结果、自我体验经历从而逐渐培养学生自主学习能力的过程，注重学生在整个学习过程中的参与和主导作用。3.根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面

就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。教学背景分析教学内容：本单元的话题是谈论天气和季节的特点，功能是用表示天气和冷暖的形容词

描述天气和温度，能表达自己根据不同的天气情况选择不同的服装。本单元包括三组重点功能句型：第一组时询问天气的“What’stheweatherliketoday?”，第二组是询问他人某地的天气情况如何“Doyouhavealoto

f…in…?”，第三组是在不同的天气情况下可以穿不同的衣服“Icanputonmy…”，三组句型都和天气有关，但是又能表达不同的功能作用。本课时的主题对话内容是Sara和爸爸去俄罗斯旅游，酒店外面下着雪，爸爸告诉Sara外面一片雪白，并建议一起

出去堆雪人。Sara和伙伴儿一起堆雪人，并各自表达自己喜欢的天气。本课时的功能句型使用“Doyouhavealotof…in…?”询问对方所在地区的气候特点，同时复习雨雪等自然现象和表示四季的词汇。学生情况：三年级学生属于中年级段，他们通过两年的英语学习，已经具备了初步的口语交际

能力，喜欢用英语和朋友进行交流，对英语学习保持着较浓厚的兴趣。我所任教班级的孩子-4-在英语学习中积极思考，主动发现，乐于表达，参与学习活动的积极性很高。对于天气这个话题，孩子们都很感兴趣，他们都有相当丰富的生活体验。在知识储备方面，通过前两课时的学习，学生已经学习

了一些关于天气的词汇与句型，为本课的学习打下了基础。教学方式：在情境中学习语言，运用所学语言进行真实交际。教学手段：利用多媒体课件、体态语、创设情境等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与学习过程，并

运用语言进行真实交际。技术准备：教学课件，自制课件，单词卡片，图片，评价小雪人图片，俄罗斯套娃。教学目标教学目标：1.能够理解对话内容，正确朗读对话。2.能够正确认读并运用rain，snow，wind，spr

ing，summer，autumn，winter等词汇。3.能够在情境中运用“It’swhite…”和“It’ssnowing.”等句型描述天气情况，4.通过描述自己家乡气候特点的活动，激发学生热爱家乡的情感。教学重点：1.理解

对话内容，正确朗读对话。2.能运用句型“Doyouhavealotof…in…?”交流某个季节的气候特点。教学难点：1.能运用句型“Doyouhavealotof…in…?”交流某个季节的气候特点。2.能根据实际情况描述自己家乡某个季节的气候特点。教学过程ⅠWarm-up1.Sayachant

together.Seasons.2.FreeTalk.Howmanyseasonsarethereinayear?Whichseasondoyoulike?Why?DoyouknowwhichseasonIlike?Ca

nyouguess?Who’sshe?Saralikeswinter,too.Shelikesmakingasnowmanverymuch.Doyoulikethesnowman?TodayIhavemanysnowmen.Ifyoudoagoodjob

,youcangeta-5-snowman.Atlast,youcangetmanysnowmen.ⅡPresentation1.观察主题图片，了解对话情境（1）ThisisSara.Whoisthisman?（HeisSara’sdad.）（2）Whichseasonisit?（It’

swinter.）Howdoyouknowthat?（It’ssnowingoutofthewindow.）（3）Saraandherdadarenotathome.Wherearethey?Doyouknowthisnationalflagandthesedolls?（Thisis

Russiannationalflag.TheseareRussiandolls.）Toshowthepicturestothechildren.（4）Toshowthemapoftheworld.ThisisChina.Thisis

Russia.HereisMoscow.InMoscow,theyhaveRedSquare,justlikeourTian’anmenSquare.Lookhere,thisisRedSquareoutofthewindow.（5）Russiaisabeautiful

country.Thewinterisverylongandit’sverycoldinRussia.Saralikeswinterverymuch.SoshetraveledtoRussiawithherdad.2.学习对话1（1）第一遍带问题试听。Lookoutofthe

window,it’ssnowing.Aretheyhappy?Whatdotheywanttodo?Canyouguess?让学生预测。Let’swatchthecartoons.Whyaretheysohappy?（Becauset

heywanttogooutandmakeasnowman.）（2）让学生再听一遍对话。Whatdoesdadsay?（It’swhiteallovertheplace.）出示图片，帮助学生理解“whiteallovertheplace”。It’ssnowingnow.Sothest

reetsarewhite.Thebuildingsarewhite.Thetreesarewhite.Wecansay“It’swhiteallovertheplace.”指导朗读句子中的“连读”。（3）Dadsays,let’sgooutandmakeasnowman.Whatwil

lSarasay?Canyouguess?（Goodidea.Great.Wonderful.Ineedputonmycoat.）3.学习对话2（1）Toshowthepicture.Saraputonhercoatandgloves.Whati

sshedoing?（Sheismakingasnowman.）Whoistheboy?（HeisPeter.Sara’snewfriend.）WhatdoesPeterwanttoknow?让学生看一遍动画。（2）板书“Doyouhavealotofsnow

inwinter?”出示图片，理解alotof.指导连读。-6-（3）PeterisfromRussia.SaraisfromAmerica.Theyhavealotofsnowinwinter.DoesPeterlikesnowydays?让学生再听一遍录音。Do

esSaralikesnowydays?Howdoyouknowthat?（4）Doyoulikesnowydays?Whatdoyoudoonsnowydays?（5）完整播放一遍动画，进行整体输入。4.朗读对话，尝试表演。（1）Playthecartoonandhavethe

childrenrepeat.（2）Roleplaythedialogingroups.（3）Actoutthedialog.ⅢPractice1.Setthescene.WeknowtheyhavealotofsnowinwinterinRussiaandAmerica.How

aboutourBeijing?Peterasks,Doyouhavealotofsnowinwinter?Howdoweanswer?（No,wedon’t.）2.Therearefourseasonsinayear.Whatarethey?Show

thepicturesaboutseasons.Differentseasonshavedifferentweather.Thisissnow.Thisisrain.Thisiswind学习单词“rain,wind”。InBeiji

ng,dowehavealotofraininsummer?Dowehavealotofwindinspring?Howtoaskandanswer?让学生互相问答。3.Differentseasonshavedifferentweather.Nowwecanaskandanswer

aboutdifferentseasons.Havethechildrenplayachaingametopracticethecorestructure.ⅣProduction1.ToshowthemapofC

hina.Whosehometownisn’tBeijing?Whereareyoufrom?Nowlet’stalkabouttheweatherinyourhometown.Makeamodeltothechild

ren.A:Hello….Whereisyourhometown?B:Hunan.A:Doyouhavealotofraininsummer?B:Yes,wedo.A:Doyoulikesummer?

B:Yes,Ido.A:Why?B:BecauseIcangoswimminginsummer.-7-2.Havethechildrenworkingroups.3.Havethechildrenshow.VSummaryTodaywetalkabouttheweathe

r.Differentseasonhasdifferentweather.Differentplaceshasdifferentweather.Maybealotofrain,maybealotofsnow,maybealotofwind.Wecanaskandanswera

bouttheweatherinmyhometown.Nowlet’slookatyoursnowman.Whichgroupiswinner?VIHomeworkMakeaposteraboutyourfavoriteseason.板书设计Uni

t5It'saniceautumndayLesson17Doyouhavealotofin?Yes,wedo.No,wedon’t.Group1Group2Group3学习效果评价设计评价内容评价标准评价等级

优秀良好一般学习态度精神饱满，积极主动地参与学习活动，乐于与他人交流。学习习惯积极思考问题，与同学交流信息，并敢于发表个人见解。学习方法在体验中理解本课功能句型，在教师引导下运用功能句型进行交际。学习能力理解运用功能句型。体会功能句型在生活中的应用。男孩Sarar

ainspringsnowwindsummerautumnwinter小雪人小雪人小雪人-8-能正确朗读对话。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计突出“在情境中学习并且运用语言”的设计理念，目标合理，方法得当，立足于学生英语核心素养的培养，追

求朴实、高效的课堂。具体体现在以下几个方面：（一）这是一节融入情境的英语课。在导入环节通过多媒体和师生自由谈话把学生带入一片白色的冬季，堆雪人的活动使学生立刻融入了情境之中；主题对话的学习环节一直在Sara和爸爸俄罗斯的冬季游的情境中学习语言；在

语言操练环节，创设了Peter想了解北京的天气情况的教学情境，学生在情境中操练了语言；在语言输出环节，来自于不同省份的同学们互相了解对方家乡的天气特点，学生在真实的情境中进行了语言输出。（二）这是一节培养思维的英语课。思维品质是学生的核心素养的四个方面之一，我们在课堂上必须注意培养学生

的思维意识与能力。这主要通过提出开放性的问题引发学生的思考来实现。如“Whichseasonisit?Howdoyouknowthat?”，“DoesSaralikesnowydays?Howdoyouknowtha

t?”让学生找出自己判断的根据，引发学生思考；如“Whatdotheywanttodo?Canyouguess?”对于没有唯一答案的问题，通过猜一猜让学生说出自己的见解，学生经过思考说出自己的想法，培养了学生的思维意识与能力。（三）这是一节充满乐趣的英语课。基础教育阶段英语课程的首要任务就是激

发和培养学生学习英语的兴趣，本节课用多种方式使课堂充满乐趣，比如：预热环节的歌谣演唱，课前对于自己喜好季节的自由谈话，学习主题对话时对自己喜欢的冬季活动的拓展，语言输出环节的对自己家乡天气特点的描述，都能充分激发学生的积极性，使学生积极地参与到学习活

动中来，有效培养他们的英语核心素养。（四）这是一节充满文化对比的英语课。培养学生的文化品格是学生的核心素养之一。在英语课上，主要通过东西方文化的对比，对中国优秀文化的挖掘来实现。在本教学设计中，不仅通过对“俄罗斯套

娃”、“俄罗斯红场”和“莫斯科天气特点”等拓展，使学生了解俄罗斯的文化；还通过对“天安门广场”、“祖国各地美丽的雪景”和“我国各省的天气情况”的补充，使学生更加热爱我们中国的优秀文化，培养他们热爱祖国的思想感情。