【文档说明】北京版英语三年级上册《Unit 5 It’s a nice autumn day Lesson 17》教案设计3.doc，共(8)页，544.000 KB，由小喜鸽上传

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-1-Unit5It'saniceautumndayLesson17北京版英语三年级上册-2--3-教学基本信息课题Unit5It'saniceautumndayLesson171.2011版《英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生

在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受活动。2.体

验学习模式理论指出：教育就是创造一种直接的和相关的学习环境，让学生在这样的学习环境里获得知识、应用知识、发展技能和情感。它突出强调学习是对经验的体验，倡导学生的学习过程是一种自主探寻、自己发现问题、积极参与、自我评估学习结果、自我体验经历从而逐渐培养学生自

主学习能力的过程，注重学生在整个学习过程中的参与和主导作用。3.根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语

言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。教学背景分析教学内容：本单元的话题是谈论天

气和季节的特点，功能是用表示天气和冷暖的形容词描述天气和温度，能表达自己根据不同的天气情况选择不同的服装。本单元包括三组重点功能句型：第一组时询问天气的“What’stheweatherliketoday?”，第二组是询问他人某地的

天气情况如何“Doyouhavealotof…in…?”，第三组是在不同的天气情况下可以穿不同的衣服“Icanputonmy…”，三组句型都和天气有关，但是又能表达不同的功能作用。本课时的主题对话内容是Sara和爸爸去俄罗斯旅游，酒店外面下着雪

，爸爸告诉Sara外面一片雪白，并建议一起出去堆雪人。Sara和伙伴儿一起堆雪人，并各自表达自己喜欢的天气。本课时的功能句型使用“Doyouhavealotof…in…?”询问对方所在地区的气候特点，同时复习雨雪等自然现象和

表示四季的词汇。学生情况：三年级学生属于中年级段，他们通过两年的英语学习，已经具备了初步的口语交际能力，喜欢用英语和朋友进行交流，对英语学习保持着较浓厚的兴趣。我所任教班级的孩子-4-在英语学习中积极思考，主动发现，乐于表

达，参与学习活动的积极性很高。对于天气这个话题，孩子们都很感兴趣，他们都有相当丰富的生活体验。在知识储备方面，通过前两课时的学习，学生已经学习了一些关于天气的词汇与句型，为本课的学习打下了基础。教学方式：在情

境中学习语言，运用所学语言进行真实交际。教学手段：利用多媒体课件、体态语、创设情境等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与学习过程，并运用语言进行真实交际。技术准备：教学课件，自制课件，单词卡片，图片，评价小雪人图片，俄罗斯套娃。教学目标教学目标：1.能够理解对话内容，正确朗读对话。2.能

够正确认读并运用rain，snow，wind，spring，summer，autumn，winter等词汇。3.能够在情境中运用“It’swhite…”和“It’ssnowing.”等句型描述天气情况，4.通过描述自己家乡气候特点的活动，激发学生热爱家乡的情感。教学重点：1.理

解对话内容，正确朗读对话。2.能运用句型“Doyouhavealotof…in…?”交流某个季节的气候特点。教学难点：1.能运用句型“Doyouhavealotof…in…?”交流某个季节的气候特点。2.能根据实际情况描述自己家乡某个季节的气候特点。教学过程ⅠWarm-up1.Say

achanttogether.Seasons.2.FreeTalk.Howmanyseasonsarethereinayear?Whichseasondoyoulike?Why?DoyouknowwhichseasonIlike?Canyouguess?Who’sshe?Sa

ralikeswinter,too.Shelikesmakingasnowmanverymuch.Doyoulikethesnowman?TodayIhavemanysnowmen.Ifyoudoagoodjob,youcangeta-5-snowman.Atlast,

youcangetmanysnowmen.ⅡPresentation1.观察主题图片，了解对话情境（1）ThisisSara.Whoisthisman?（HeisSara’sdad.）（2）Whichseasonisit?（It’swinter.）Howdo

youknowthat?（It’ssnowingoutofthewindow.）（3）Saraandherdadarenotathome.Wherearethey?Doyouknowthisnationalflagandthesedol

ls?（ThisisRussiannationalflag.TheseareRussiandolls.）Toshowthepicturestothechildren.（4）Toshowthemapoftheworld.ThisisChina.ThisisRussia.Hereis

Moscow.InMoscow,theyhaveRedSquare,justlikeourTian’anmenSquare.Lookhere,thisisRedSquareoutofthewindow.（5）Russiaisabeautifulco

untry.Thewinterisverylongandit’sverycoldinRussia.Saralikeswinterverymuch.SoshetraveledtoRussiawithherdad.2.学习对话1（

1）第一遍带问题试听。Lookoutofthewindow,it’ssnowing.Aretheyhappy?Whatdotheywanttodo?Canyouguess?让学生预测。Let’swatchthecartoons.Whyaretheysohappy?（Bec

ausetheywanttogooutandmakeasnowman.）（2）让学生再听一遍对话。Whatdoesdadsay?（It’swhiteallovertheplace.）出示图片，帮助学生理解“whitealloverthepl

ace”。It’ssnowingnow.Sothestreetsarewhite.Thebuildingsarewhite.Thetreesarewhite.Wecansay“It’swhiteallovertheplace.”指导朗读句子中的“连读”

。（3）Dadsays,let’sgooutandmakeasnowman.WhatwillSarasay?Canyouguess?（Goodidea.Great.Wonderful.Ineedputonmycoat.）3.学习对话2（1）Toshowth

epicture.Saraputonhercoatandgloves.Whatisshedoing?（Sheismakingasnowman.）Whoistheboy?（HeisPeter.Sara’snewfriend.）WhatdoesPeterwanttoknow?让学生看一遍动画。（

2）板书“Doyouhavealotofsnowinwinter?”出示图片，理解alotof.指导连读。-6-（3）PeterisfromRussia.SaraisfromAmerica.Theyhavealo

tofsnowinwinter.DoesPeterlikesnowydays?让学生再听一遍录音。DoesSaralikesnowydays?Howdoyouknowthat?（4）Doyoulikesnowydays?Whatdoyoudoonsnowydays?（5）完整

播放一遍动画，进行整体输入。4.朗读对话，尝试表演。（1）Playthecartoonandhavethechildrenrepeat.（2）Roleplaythedialogingroups.（3）Actoutthedialog.ⅢPractice1.Setthescene.Weknowthe

yhavealotofsnowinwinterinRussiaandAmerica.HowaboutourBeijing?Peterasks,Doyouhavealotofsnowinwinter?Howdoweanswer?（No,wedon’t.）2.

Therearefourseasonsinayear.Whatarethey?Showthepicturesaboutseasons.Differentseasonshavedifferentweather.Thisissnow.Thisisrain.Thisiswind学习单词“rain,wi

nd”。InBeijing,dowehavealotofraininsummer?Dowehavealotofwindinspring?Howtoaskandanswer?让学生互相问答。3.Differentseasonshavedifferentweath

er.Nowwecanaskandansweraboutdifferentseasons.Havethechildrenplayachaingametopracticethecorestructure.ⅣProduction1.ToshowthemapofChina

.Whosehometownisn’tBeijing?Whereareyoufrom?Nowlet’stalkabouttheweatherinyourhometown.Makeamodeltothechildren.A:Hello….Whereisyourhometown?B:Huna

n.A:Doyouhavealotofraininsummer?B:Yes,wedo.A:Doyoulikesummer?B:Yes,Ido.A:Why?B:BecauseIcangoswimminginsummer.-7-2.

Havethechildrenworkingroups.3.Havethechildrenshow.VSummaryTodaywetalkabouttheweather.Differentseasonhasdifferentweather.

Differentplaceshasdifferentweather.Maybealotofrain,maybealotofsnow,maybealotofwind.Wecanaskandanswerabouttheweatherinmyhometown.Nowlet’slookatyour

snowman.Whichgroupiswinner?VIHomeworkMakeaposteraboutyourfavoriteseason.板书设计Unit5It'saniceautumndayLesson17Doyouhavealotofin?Y

es,wedo.No,wedon’t.Group1Group2Group3学习效果评价设计评价内容评价标准评价等级优秀良好一般学习态度精神饱满，积极主动地参与学习活动，乐于与他人交流。学习习惯积极思考问题，与同学交流信息，并敢于发表个

人见解。学习方法在体验中理解本课功能句型，在教师引导下运用功能句型进行交际。学习能力理解运用功能句型。体会功能句型在生活中的应用。男孩Sararainspringsnowwindsummerautumnwinter小雪人小雪人小雪人-8-能正确朗读对话。本教

学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计突出“在情境中学习并且运用语言”的设计理念，目标合理，方法得当，立足于学生英语核心素养的培养，追求朴实、高效的课堂。具体体现在以下几个方面：（一）这是一节融入情境的英语课。在导入环节通过多媒体和师生自由谈话把

学生带入一片白色的冬季，堆雪人的活动使学生立刻融入了情境之中；主题对话的学习环节一直在Sara和爸爸俄罗斯的冬季游的情境中学习语言；在语言操练环节，创设了Peter想了解北京的天气情况的教学情境，学生在情境中操练了语言；在语言输出环节，来自于不同省份的同学们互相了解对方家乡的天气特点，学生

在真实的情境中进行了语言输出。（二）这是一节培养思维的英语课。思维品质是学生的核心素养的四个方面之一，我们在课堂上必须注意培养学生的思维意识与能力。这主要通过提出开放性的问题引发学生的思考来实现。如“Whichseasonisit?Howdoyouknowthat?

”，“DoesSaralikesnowydays?Howdoyouknowthat?”让学生找出自己判断的根据，引发学生思考；如“Whatdotheywanttodo?Canyouguess?”对于没有唯一答案的问题，通过猜一猜让学生

说出自己的见解，学生经过思考说出自己的想法，培养了学生的思维意识与能力。（三）这是一节充满乐趣的英语课。基础教育阶段英语课程的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，本节课用多种方式使课堂充满乐趣，比如：预热环节的歌谣演唱，课前对于自己喜好季节

的自由谈话，学习主题对话时对自己喜欢的冬季活动的拓展，语言输出环节的对自己家乡天气特点的描述，都能充分激发学生的积极性，使学生积极地参与到学习活动中来，有效培养他们的英语核心素养。（四）这是一节充满文化对比的英语课。培养学生的文

化品格是学生的核心素养之一。在英语课上，主要通过东西方文化的对比，对中国优秀文化的挖掘来实现。在本教学设计中，不仅通过对“俄罗斯套娃”、“俄罗斯红场”和“莫斯科天气特点”等拓展，使学生了解俄罗斯的文化；还通过对“天安门广场”、“祖国各地美丽的雪景”和“我国

各省的天气情况”的补充，使学生更加热爱我们中国的优秀文化，培养他们热爱祖国的思想感情。