【文档说明】北京版英语三年级上册《Unit 5 It’s a nice autumn day Lesson 16》优质课教案3.docx，共(8)页，76.313 KB，由小喜鸽上传

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一、基本信息课名Weather教师姓名学科（版本）北京版章节第五单元第十六课学时1课时年级三年级二、教学目标1能用“what’stheweatherliketoday?”“It’ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy，Icanputonmy……”等句子询问并描

述天气情况并提出自己的穿衣想法。2能正确指认、朗读rainy、cloudy、windy、snowy等表示天气的词汇及raincoat、jacket、sweater、gloves等服装类词汇，可适当结合学生情况补充其

他服装类词汇。3能够根据天气选择自身合适的服装，提高自理能力。三、学习者分析（1）年龄特点：本课授课的对象是三年级学生。发展出了一些基本的逻辑思维能力和自主能力该班级学生活泼，课堂融入大量活动和律动及表演。（2）能力特点：该班学生能力强，大部分孩子

语言表达出色，本课通过绘本，推动学生在掌握本课重点内容之后，又进行了绘本内容的理解和发散表达，充分推动孩子思维的发展，给学生表达的空间。同时考虑到学生可能会有一定的个体差异，在本课利用pad,给学生自主学习的时间和机会，同时在自主学习之后，设计

多次同伴合作，利用小组合作的方式，鼓励组内学生能力强的学生带动能力稍弱的同学，激励每个学生都积极参与到学习活动中。三年级需要逐步进行自主学习能力，本课设置环节层层递进，有帮有扶有放，推动学生能力的发展。知识特点：①学生的已知：What’stheweatherliketoday

?这句话孩子们上节课重点学习，应该整体掌握的都不错,基本上能够实现听说和运用，以及It’s的回答也是学生比较熟知的，同时It’ssunny还是孩子们学习过的，全班90%同学都能够实现理解运用。②学生的新知：rain,cloud,snow学生都学习过，但是后面加上y表示什么天气孩子们还是第一次

接触，windy孩子们之前没有接触过,rainy,snowy,cloudy,都是新词出现，在生活中学生特别能够理解这四种直观的天气情况，在构词法的基础让学生学会迁移和掌握四个表示天气的单词，应该不会有太大的难度，同时raincoat也可以运用构词法，在学生理解的基础上要求单词的掌握。同时对应的

衣物jacket,sweater,gloves三个新词，其中jacket根据谐音，让学生比较好的理解夹克的含义,接着运用多图一词强化理解。gloves一直是以复数的形式出现，可以点一下，让学生理解。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1.能用It’srainy.Icanput

onmy...等描述天气，并根据天气情况选择适合的着装。2.能正确指认、朗读sunny/rainy/cloudy/windy/snowy等表示天气的词汇以及raincoat、jacket/sweater/gloves等服装类词汇。教学难点：1能够真实

的运用所学进行真实的交际突破方式1）pad自主和合作学习并进，满足不同层次学生的需求pad操练，让学生根据相对真实的天气状况选择相应的衣物，并且在碰见不会的衣物时，能够点击单词学习，满足不同层次学生的需求。同时在自主学习之后，设计了合作环节，让学生能够通过在组内发言，锻炼自己的表达，也给了每

个学生更充分的发言机会。最后，请小组同学上台展示，给了学生发挥的空间和舞台，也测试了学生最后的实际获得。做到了真实交际。2）引入教材外文本，从扶到放，培养学生自学能力根据课文重点知识的架构，依据学情需要，导入数字课堂的文本，趣味性

和结构逻辑性俱佳，在刚开始把构词法和课文重点句的结构通过第一第二个对话教给学生之后，慢慢让学生通过填空的形式，掌握重点句的表达方式，最后到学生自己创编，培养了学生的理解能力和自学能力。3）巧设评价，激发兴趣运用服装的评价方式，结合本节课教学重点，分组评价，激励学生，大大激发了学生

的学习兴趣，帮助学生建立信心，促进学生语言素养的发展。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析Warmingup0’:00”-2’:18”歌曲导入，。歌曲what’stheweatherliketoday?观

察今天的天气，跟唱歌曲，做动作视频歌曲导入，激发学生兴趣，导入主题Beforereading2’:18”-5’:40”Learnabouttheweathersun+ny=sunnycloud+y=cloudywind+y=windy抢答，举手学生到台上点击动画，动画链接的窗户打开，呈现Pp

t动态图片以及动画窗户打开的设计，极大wordssnow+y=snowyrain+y=rainy出窗后的天气根据动态图片，了解天气的含义，并且利用构词法进行天气的学习。的激发了学生的兴趣，同时通过构词法，让学生找到规律，在动图的辅助

下迅速掌握天气的英文表达。Whilereading5’:40”-21’:00”通过一个数字教材故事，理解天气和天气对应的穿着衣物，同时掌握询问天气以及回答的相关表达本课使用了数字教材中的一个小故事，替换了主教材的内容，核心知识不变。所替换的故事呈现的是Mandy收到了爸爸一件礼物，

一件新雨衣，所以就一直盼望下雨，可是一直都没有下雨天，所以Mandy很失望，最后，她在浴室里打开喷头，自己给自己制造了一个下雨天，总1通过故事雨衣的出现，学习和了解整个故事的起因，思考什么天气下Mandy才能够穿上雨衣，同时随文学习雨衣一词。2通过故

事一天天的发展，在老师的帮助下学习和理解主题句的问答，理解故事的进展，掌握故事内容的表达，并进行角色表演和问答主句型的挖空填充。3在老师的帮助下构建故事脉络图，并进行故事结果的预测。4通过图片提Ppt动画的点击窗户弹开使用，极大的激发了学生

的好奇心。2生动的微课小故事的进展，极大的推动了学生的思考和表达3最后ppt动画隐藏和显示功能，让学生在悬念中不断的进行思维和表达。算穿上了雨衣。随着故事的进展，不断复现Mandy和爸爸的对话。---What’stheweatherliketoday?Isitarainyday,dad?--

-No,Mandy,it’scloudy/snowy/windy/sunnytoday,youcanputonyourjacket/coat/sweater/gloves示猜测结果，基于自己猜测的结果进行表达。Afterreading21’:50”-40’:00”检测和真实情境下的表

达，运用语言故事的对话的填空补充在pad上自主进行拖拽和小组内部真实的交际。通过pad拖拽，完成故事的对话补充填空利用pad创设的情境，自主进行拖拽和相应的小组活动，真实的进行交际。--What’stheweatherliketoday?---It’s通过pad操练，让学生根据相对真实的天

气状况选择相应的衣物，并且在碰见不会的衣物时，cloudy/snowy/windy/sunny/rainytoday,Icanputonmyjacket/coat/sweater/gloves/raincoat能够点击单词学习，满足不同层次学生的需求。同

时在自主学习之后，设计了合作环节，让学生能够通过在组内发言，锻炼自己的表达，也给了每个学生更充分的发言机会。最后，请小组同学上台展示，给了学生发挥的空间和舞台，也测试了学生最后的实际获得。六、教学流程图