【文档说明】北京版英语二年级上册《Unit 5 I have long arms Lesson 19》公开课教案.docx，共(12)页，1.290 MB，由小喜鸽上传

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课题Unit5Ihavelongarms.Lesson191.指导思想与理论依据《英语课程标准（2011年版）》在课程基本理念（六）中指出：丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中

鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。同时在一级目标中也提出学生能根据教师的指令，做动作，做游戏，做事情。能做简单的角色扮演，能在图片的帮助下，听懂和读懂简单的小故事。并且能交流简单的个人

信息，表达简单的感受和情感，在学习中，乐于模仿，敢于表达。在情感态度目标中指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品

格。基于上述理论依据，教师把帮助小猴子找朋友这条主线贯穿于整节课，同时教师深度解读文本，完善对话情景，把本课对话内容变成小猴子找朋友过程中帮助kangaroo、elephant摘苹果的小故事，进一步实现情感目标,同时

在拓展环节中引入X计划领先阅读英文绘本《BigandSmall》，以看、听、说的方式进行教学，在教授教材文本的基础上，开发课程资源，拓展学用渠道。2.教学背景分析【单元教学内容分析】本课为北京版小学英语教材二年级上册第五单元Ihavelongarms.中

第三课时Lesson19。本单元的话题是以谈论动物为基础，学会长短，大小，高矮等形容词的简单表达方法，同时使用Isitsmall?Doyouhave…?Ithasa….等句型进行表达。本单元共分为四课时，前三课为新授课，最后一课是复习课，

分析如下：话题句型单词Lesson17以简单语句描述有动物特征What’sthis?It’sanelephant.elephant、panda、kangaroo、fox、zebra、monkeyLes

son18以第三人称描述动物特征Ithasashorttail.Whatanimalisit?Isitsmall?Yes,itis./No,itisn’t.tail、hair、nose、ears、eyes、mouth、nose、neck、arms、legs、handsLes

son19以第一人称拟人的方式表达自己Doyouhavelongarms？No，Idon’t.Ihaveshortarms.abigmouth、asmallmouthalongneck、ashortneck1有什么特征。longarms、shortarmsLesson20复习Revie

wReview【三课时内在联系分析】Lesson17呈现不同的动物，学习动物名称的说法；Lesson18在学习了动物名称的基础上来描述动物特征；Lesson19以第二人称询问身体特征，并以第一人称拟人的方式表

达自己有什么特征。三课之间层层递进，内在联系紧密。【本课时教学内容分析】本课时共包含Listenandsay,Let’sact和Let’ssay三个板块。Listenandsay板块呈现的是Monkey、kangaroo和elephant在森林中用交际用语“D

oyouhave…？No，Idon’t.Ihave….”谈论自身和询问他人身体部位特征的场景。前两课已经学习过通过身体部位、形容词等猜测动物的句型，在前两课的基础上，教师把本课创编成了一个小故事，综合前两课的语言，用描述自身、询问他人特征的情景进行更进一步

的学习和巩固，所以学习的过程比较快。Let’sact板块是对于本课重点句型“Doyouhave„？No，Idon’t.Ihave„.”进行巩固练习。之前在第四单元学习过Doyoulike….？句型，have的意思在平时的课堂学

习中经常出现，孩子们并不陌生，所以Doyouhave„？句型基本不用学习。“No，Idon’t.Ihave„.”答语在第四单元也学习过，同时本单元的前两课已经学习过所有身体部位和形容词的说法。本课把他们放到人机对话、生生练习询问身体特征猜测

动物的活动中来练习巩固。Let’ssay板块描述的是一只母鸡带着小鸡过人行道的场景。主要目的是学习feet的发音。但因与本课联系不大，故教师将其放到了前一课的身体部位的学习中学习，而后补充了一个有关于小动物身体部位特点的绘本故事，在教

材文本的基础上，开发课程资源，拓展学用渠道，让学生乐在其中。【学情分析】此次授课班级为本校二年级（4）班的学生。学习英语已经有一年多了，对于教师的课堂指令、上课节奏很熟悉，可以较为顺畅的与教师进行沟通。二年级学生好奇心强，故事可以更好的激发他们的求知欲，对于本课的内容会更加感兴趣，积极主动的投入到

学习中。【教师分析】教师在过去的教学中，摸索出了一些经验。在教学设计中，以发展学生的英语语言思维能力和提高人文素养为本，尽可能多的为学生创造较为真实的语言环境，将理论逐步转化为实践。在课堂中，本人与学生的互动较好，师生之间建立

了一定的默契。2【教学方法】教法：情景教学法、教授法、谈话法、示范指导法。学法：分组练习法、讨论法、自主学习法。【教学准备】单词卡片、视频、PPT、多媒体、头饰、板书用具、给学生的奖励等。3.教学目标(含重、难点)【教学目标】1.学生能够

进一步运用long/short/small/big/strong描述arms/legs/hands/mouth/neck等身体部位，并进行交流。2.学生能够在情景中运用“Doyouhave„?”询问对方的身体部位是否有

某一特点，并进行“Yes，Ido./No,Idon’t.”的应答，同时用Ihave„.”句型说出自己身体部位的特点。3.学生能够通过学习补充的英文绘本进一步理解运用本课所学内容，并能够和同伴分别扮演某

一种动物并谈论其身体部位的特点以及能做的事情。4.学生能够在学习体验中感悟到朋友间应该互相帮助。【教学重点】1.学生能够运用long/short/small/big/strong描述arms/legs/hands/mouth/neck等身体部位，并进行交流。2、学生能够在情景中运用“Doyou

have„?”询问对方的身体部位是否有某一特点，并进行“No,Idon’t.”的否定回答，同时用Ihave„.”句型说出自己身体部位的特点。【教学难点】学生能够正确运用“Ihave„.”句型说出某种动物身体部位的特点。4.教学流程示意图Warmingup(3’)激发兴趣，导入新

课Sayitout.PPT3教学过程Step1Warmingup(3’)1.Greeting2.Game:Sayitout.(1)PPT呈现动物及其特征的视频:elephant;cat;giraffe;crocodile;rabbit;bird(2)为PPT呈

现的动物分类:biganimals;smallanimals【设计意图】视频有效的复习了动物及其特征的单词，而后有意识的引导学生分类，为后面的学习做好铺垫。Presentation(17’)GuessingGame.PPT猜谜导入新课PPT学习对话1和2

1、问题链理解对话2、在语境中操练功能句3、表演对话Production(10’)Homework(2’)PPT学习绘本故事Practice(8’)PPT练习巩固句型1.人机对话练习2.Practiceinpairs.1.Watchtheb

ook’svideo.2.Readthebook.PPTIntroducefriends.4Step2Presentation(17’)1.Learnpicture(1-2)(1)Guessingthemainchara

cters.①MonkeyT:Animalslikeplayingintheforest.Oh,listen!Whoiscoming?音频：Ihavelongarms.Ihavealongtail.Icanclimbtrees.WhatamI?②KangarooT:Monk

eywantstofindsomefriendstoplaywithit.Let’shelpit?T:Let’sreadit.Whoisit？Riddle:Ihaveshortarms.Ihavestronglegs.Icanjump.WhatamI?【设计意图】通过猜谜的方式既引出了

对话的主人公，复习了上节课的旧知，同时还增加了英语学习的趣味性。(2)Watchthevideo.(1sttime)T:Let’swatch.Whataretheytalkingabout?Ss:(Watchthevi

deo.)Ss:Pickingapples./Arms….【设计意图】整体感知，初步了解故事内容，培养学生听以及提取信息的能力。(3)Watchthevideo.(2ndtime)T:Themonkeywantstogetappl

es.Canthekangaroogetapples?Ss:No.T:Whatdoesthekangaroosaytothemonkey?Ss:Ilikeapples.ButIhaveshortsarms.Doy

ouhavelongarms?(板书)T:Youareright.T:Whatdoesthemonkeysay?(Listenandanswer.)S:Yes,Ido.Ihavelongarms.（板书）【设计意图】第二遍带着问题观看视频，目的是考察学生的

听力理解情况，既培养了学生们5听的能力,又有助于对课文的理解。(4)Askandsay.Learntosay“Doyouhavelongarms?Yes,Ido.Ihavelongarms.”T:Gives

amodel.T:Whowillbethemonkey/kangaroo?【设计意图】通过做动作来学习新知，让孩子们在角色中，真实的情境中感受到学习的快乐，享受学习的乐趣。(5)Picture2T：Howdoesthekangaroofeelnow？S：Happ

y.T:Weshouldhelpeachother.【设计意图】身临其境感受帮助人的乐趣，在孩子心中播下爱心的种子。2.Learnpicture(3-4)Aclue:Youfriendisababyanimal.(1)Leadinginanotherma

incharacter.(大象的叫声响起)T：Whoisit？Ss：Elephant.T：Yes,it’sababyelephant.（贴大象）【设计意图】自然过渡，增加趣味性。(2)Watchthevideo.(1sttime)T:Whatareth

eytalkingabout?Ss:Pickingapples./Bigbody./Stronglegs.【设计意图】整体感知，初步了解故事内容，培养学生听以及提取信息的能力。(3)Watchthevideo.(2ndtime.)6T:Thebabyelephantwants

togetapples,too.Canitgettheapples?Ss:No.T:Whatdoestheelephantsay?Ss:Ihavestronglegsandabigbody.T:Youareright.T:Whatdoesth

emonkeysay?(Listenandanswer.)S:Ihaveasmallbody.ButIhavehands.【设计意图】第二遍带着问题观看视频，目的是考察学生的听力理解情况，既培养了学生们听的能力,又有助于对课文的理解。(4)AskandsayLearntosay“Ihavestro

nglegsandabigbody.Ihaveasmallbody.ButIhavehands.”【设计意图】通过做动作来学习新知，让孩子们在角色中，真实的情境中感受到学习的快乐，享受学习的乐趣。(5)Picture4.T:Howdoestheelephantfeelnow?Ss:Happy

!T:Yes,itishappytoo.Itgetsanapple.Weshouldhelpeachother.【设计意图】身临其境感受帮助人的乐趣，在孩子心中播下爱心的种子。4.Listen,pointandrepeat【设计意图】通过跟读录音，正确模仿语音语调。5.R

eadingroups.【设计意图】小组内分角色朗读故事，进一步巩固语音语调，以及理解对话内容。6.Showtime.【设计意图】通过表演故事，使学生进一步理解故事内容。鼓励学生全身心地读故事，尽情7地享受英语带来的乐趣。Step3.Practice(8’

)GuessingGame:Aclue:Thenextfriendisinthewater.1.Whoiscoming?T:Themonkeyhasmanyfriends.ToElicitstudentspracticethesentencesby

askingquestionstothecomputer.（1）Hippo①TosetanexampleEg:T:Doyouhaveabignose?C:Yes,Ido./No,Idon’t.②Toelici

tstudentstoaskandguess③Toelicitstudentstodescribethehippo’sspecialbodyparts.Aclue:Thenextfriendisbehindthetree.(2)GiraffeT：Hey!Wha

t’sthenextfriend?Hippotellsme.Itisbehindthetree.Thereisnofriend.Whereisit?Let’sasksomequestions.①Toelicitstudentstoaskandguess②Toelicitstu

dentstodescribethegiraffe’sspecialbodyparts.【设计意图】通过让学生与PPT中的动物进行模拟真实情景的问答练习，很好地对本节课的新句型进行了巩固练习，同时调动学生的已有知识，很好地培养了思维能力。2.Whoareyou?T:Eachanima

lhastheirspecialparts.Now,everyonehasamagicenvelop.Youwillbeananimal.Youcanaskandanswerinpairs.【设计意图】小组成员扮演动物进行问答练习

，进一步巩固新知。Step4Production(10’)81.Picturebook(1)Watchthevideo.T:Todayyouaresosmart.Wehelplittlemonkeytofindalotoffriends.Monkeyisveryh

appy.Soithasagiftforyou.Wow,it’sabook.Doyouwanttoreadit?Let’swatchthevideo.(播放绘本“BigandSmall”视频)【设计意图】整体感知，了解英文绘本内容。(2)Askan

danswerT:Wow,weknowlotsofanimalsinthisbook.Whatanimalsdoyouremember?(3)Watchandsay..Readthebookagain.【设计意图】逐

页朗读绘本，进一步感受动物们不同的身体特征。2.Introduceanimals.T:It’sanicebookaboutanimals.Youcanreaditafterclass.Animalswanttomakefriendswi

thus.Let’sintroducethem.Eg：MissJinisthefirst.Iamarabbit.Ihavelongears.Icanjump.Whichanimaldoyouwanttobe?【设计意图】拓展语言，巩固新知。Step5SummaryandHomework(

2’)1.Summary:Weshouldhelpeachotherlikethelittlemonkey.【设计意图】通过教师的总结让学生明白帮助别人是件快乐的事，每个人都应该努力去帮助别人，从而收获朋友，收获快乐。

2.Homework①Readthestoryagain.②Playtheguessinggamewithyourparents.【设计意图】将课内学习延伸至课外，鼓励学生在真实的语言环境中运用语言，在实践中完善9语言，促进他们的终生发展。6.学习效果评价设计一、教师评价1.

全班评价：全班同学共同努力通关，帮助小猴子找到好朋友。2.语言评价：对于个人表现给予口头评价“wonderful”,“excellent”,“good”„二、学生评价台上学生进行展示后，台下学生针对其问题进行改正，并给予台上同学“wonderful”,“excellent”,或者“good

”的评价，以示鼓励。7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.深度解读文本，完善对话情境本课对话中的语言情境不够完整，而且小猴与袋鼠、大象的话语中存在着炫耀的成分，不符合我们的育人目标。因此教师把本课内容做了相应的修改、补充，

变成了小猴子帮助袋鼠、大象摘苹果的小故事，在真实的情景中培养了孩子们乐于助人的好品质，很好的实现了核心素养中的育人目标。2、绘本融入教材，拓展学用渠道教师在本节课的教学中引入绘本故事，在拓展环节中以看、听、说的方式进行教学，在教材

文本的基础上，开发课程资源，拓展学用渠道，这十分符合课标对我们英语教学的要求。教师采用妈妈讲故事的方式，10贴近学生生活，内容富有童趣，孩子们容易理解，学习乐在其中。3.情感贯穿始终，爱心播种心田本课教师设计了帮助小猴子找朋友的情感线，文本改编后的小猴子帮助朋友摘苹果的故事只是本节课情感

目标体现的一部分，同学们通过自己的努力完成学习任务从而帮助小猴子找到朋友，最后帮助小动物们介绍自己，每一个环节都没有脱离本课的情感目标，润物细无声中把爱心的种子播种在孩子们的心田。教材改编后教材：11补充绘本：