【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 3 What colour is your bag Lesson 9》教学设计2.doc，共(9)页，214.000 KB，由小喜鸽上传

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1指导思想与理论依据《英语课程标准（2011年版）》明确指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要通过创设贴近实际生活的各种语境，让学生感知语言、学习语言和运用语

言，采用循序渐进的语言实践活动，获得语言学习的成就感，树立语言学习的自信心。在本节课的教学设计中，教师通过设计真实情境、对话表演、趣味游戏、学唱歌谣、肢体表达等有趣的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，在语言操练过程中，培养学生用英语做事情的

能力。教学背景分析教材分析：本课是北京版一年级下册第三单元第9课《Whatcolourisyourbag?》。本课共有四个板块组成。Listenandsay呈现两个场景，场景一：宝宝和玲玲在泳池玩耍，宝宝询问玲玲的球是什么颜色的。场景二：玲玲游泳后取包时，果果想

知道玲玲的包是什么颜色的。两个场景围绕重点句型Whatcolourisyour...?It’s...展开，并学习单词white和yellow。Let’sact是对交际用语在具体情景中的操练与应用。Listen,repeatandtrace认读和正确书写字母Kk和Ll,并学习以这

两个字母开头的四个单词，leaf,lion,kitten和king。Let’ssay板块是围绕新授单词lion和king展开的小韵文。本单元话题是谈论物品的颜色及自己喜欢的某个颜色的物品。共有四课时，本课是本单元的第一课时，主要围绕询问他人物品颜色展开。本课的学习是为后面相关课时的学

习奠定基础。学生分析：本课授课对象是我校一年级学生，他们对学习英语充满期待和好奇心，喜欢听他人说英教学基本信息课题Unit3lesson9Whatcolourisyourbag?学科英语年级一年级教材北京版英语教材一年级起点2语，部分学生能根据教师的简单指令做动作。他们喜欢学唱简单的英文

歌曲、英文歌谣，参加趣味活动，乐于模仿故事中人物对话。但是不太敢用表达和展现自己，这部分学生或是胆子小或是有口音，因此不敢大声说英语，特别需要教师的鼓励和帮助。教学目标(内容框架)教学目标：知识与技能：•能听懂和

认读单词：white、yellow、leaf、lion、kitten和king。•能认读和书写字母Kk和Ll。过程与方法：•通过听读、跟读、角色表演、情景对话练习等方法，学会运用功能句Whatcolourisyour

…?It’s...•通过创设情景，尝试培养学生在真实情景中运用语言的能力。•通过猜测、比较、判断的方法学习新单词。情感态度价值观：1提示学生游泳时注意安全。2欣赏自然中颜色之美，渗透英语。教学重点：•通过听读、跟读、角色表演、情景对话练习等方法，学会运用功能句Whatcolourisyour…?

It’s...•通过猜测、比较、判断的方法学习新单词。教学难点：•通过创设情景，尝试培养学生在真实情景中运用语言的能力。3教学方法：本课采用情景教学法、合作学习法、讲解法。教学过程(文字描述)Step1:演示导入，激发兴趣1

.SingABCssongtogether.2.MagiccoloursT:Boysandgirls,lookatthemagiccolours.T:Whatcolourisit?Ss:Red.T:Whatcolourisit?Ss:Yellow.T:Re

dandyellowis...Ss:Orange.T:Yes.Wecallthem‘colour’.Ss:Colour.T：Todaywe’llUnit3Lesson9Whatcolourisyourbag?【设计意图】通过演示两种颜色混合形成第三种颜色,复习颜色的词汇

,吸引学生注意力,促进思考,形成学习期待,自然过渡到新课的学习。Step2:创设情境，学习故事图片一(1)观看动画，回答问题T:（把人物头像和5个球贴到黑板上）BaobaoandLinglingareswimming.Baobaow

antstoknowwhatcolourisLingling’sball.Nowlet’swatchcartoons.T:WhatcolourisLingling’sball?Ss:White.T:It’swhite.White,white./w//aɪ/

/t/White(找学生读单词，纠正发音)Ss:White.(2)跟录音读对话,跟教师读对话T:Listenandread.(3)两人一组练习对话，表演对话Pair-work:Group1,3,5areBaobao.2,4,6areLingling.Now,let’

sgo.(Linglingfinishedswimming.Shewantstogoback.Let’slookpicture2.)图片二(1)观看动画，回答问题T:Linglingfinishedswimming.Shetakesherbag.G

uoguowantstoknowwhatcolourisLingling’sbag.Nowlet’swatchcartoons.4T:WhatcolourisLingling’sbag?Ss:Yellow.T:It’syellow.ysounds

/j/,esounds/e/,llsounds/l/,owsounds/əʊ/,yellow,yellow.Ss:Yellow,yellow.两人一组读一读对话，角色扮演Studentsreadpicture2.Practicewithpa

rtner.Andshowthepicture2.(2)创设情景，玲玲回到教室读书T:Linglingcomesintoherclassroom.Shewantstoreadabook.Whatcolourisyourbook,Lingling?T:Lingling,wh

atcolourisyourbook?（引导学生询问玲玲书的颜色。）Ss:Whatcolourisyourbook,Lingling?【设计意图】练习问句。(3)结合实际，拓展练习T：出示物品，复习和学习单词，练习句型。T：What’sthis?Ss:book,b

ag,eraser,pencil,pencilcaseT:Look,thisismybag,book,eraser...Showmeyourbook.Ss:展示学习用品。【设计意图】紧密联系学生生活实际，在询问中，运用语言，巩固语言，初步培养和锻炼学生用语言做事情的能力。

(4)安全教育Teachershowapicture.Baobaoisswimmingwithswimmingring,swimmingcapandgoggle.Soheisverysafe.Lookattheboy.H

eswimswithoutswimmingring.Heissafe,yesorno.Whenweswimming,weshouldwithswimmingringandwithDadandMum.Ok?【设计意图】依托文本，师生交流宝宝游泳很安全的原因，举反例，出

示禁止游泳的标志，培养学生增强安全意识。Step3:趣味游戏记忆单词1.学习新单词aleaf教师出示叶子的简笔画。T：Oh,itisaleaf.T:aleaf,aleaf。/l//i://f/T:Whatcolouristheleaf?S1:It’syellow.S2:It’sgreen

.5T:Yes.You’reright.Inspring,theleafislightgreen.Insummer,theleafisdarkgreen.Inautumn,theleafisredororange.Inwinter,theleafisyellow.Ss

:green,green,red,orange,yellow.【预设：教师补充学生说不出来的颜色单词。】alionT：出示一张狮子的简笔画。What’sthis?Ss:alionT:alion,alion./l//aɪ//ən/alionSs:alion.T:Whatcolo

uristhelion?Ss:It’syellow/red/orange.akittenT:What’sthis?Ss:acat.T：Thisisalittlecat.Wecallitkitten.Kitten,kitten./

k//k/kitten【预设：教师出示一张小猫的图片，学生根据已学过的单词会说出cat。教师顺势说出akitten，再出示一张大猫的图片Thisisacat.】akingT:Thisisaking./k//k/kingSs:aking,aking.T:Isthisak

ing?Ss:No.T:Isthisaking?【设计意图】通过引导、讲授、猜测、辨析和判断的形式，与学生一起学习单词。讲授单词leaf时，给学生出示简笔画，一片叶子经过春夏秋冬四季变化会变成不同的颜色，在情景和句型中巩固单词leaf。通过引导学生

猜测狮子的颜色学习lion。呈现kitten和cat的图片，通过辨析他们的区别学习kitten。通过让学生判断国王和女王的方法学习单词king。2.Game1:IsayChinese.YousayEnglish.TeachersayChineseofthesewords.Studentssayan

dpointEnglishofthesewords.T:openyourbooks.Lookatthesewords.IsayChinese.YousayEnglish.小猫,叶子，狮子，国王Ss:kitten,leaf,lion,king【设计意图】在

指读中，加深学生对单词的记忆。3.Game2:TurntableTherearefourwordsaleaf,alion,akittenandaking.Sayoutthewordyousee.T:What’sthis?6Ss:alion.【设计意图】检查学生是否能够正确读准单词。4.Ga

me3:Whoami?Therearefourwords.Theteachertakesoutoneofthem.Let’sstudentsguesswhatisit.【设计意图】复习新单词后，教师从四张卡片中抽一张，让学生猜测教师抽到的是那张单词。

借助猜测的游戏，激发学生的学习热情，在趣味活动中，轻松快乐的巩固单词。Step4:夯实基础，学唱歌谣1.学习歌谣Summarythewords.Letstudentspayattentiontothefirstletter.Studentsfindlett

erLlandKk.T:Readafterme.Kk,Kk,Ll,Ll.Ss:Kk,Kk,Ll,Ll.T:LlforlionSs:Llforlion.T:KkforkingSs:Kkforking.T:Youcallme,Ss:Youcallme.T:call,call

,all,ball,callSs:callT:Thelionking.Ss:Thelionking.【板书：将王冠贴到狮子卡片上面。】2.观看歌谣教师播放动画，学生观看。教师播放动画，学生跟读。3.说歌谣T:Let

’schanttogether.【设计意图】通过读单词，引导学生观察单词首字母，引出字母Kk和Ll的学习。通过出示自制幻灯片，引导学生学唱歌谣的前两句。通过辨析ball和call的发音规律，讲授第三句歌谣。最后

通过给狮子头上戴一顶王冠，引出词组lionking并学习第四句歌谣。Step5:板书示范，书写字母1.学习字母教师播放字母的录音，学生听一听，读一读。2.找字母教师出示自己在生活中找到的字母Kk和Ll，有来自巧克力

包装纸、电器、快餐店名称等等。学生找一找。【设计意图】出示图片，让学生随着老师的发现，感受生活中的字母。同时为布置家庭作业做铺垫。73.字母游戏教师出示字母，学生读出教师播放的字母。最后按顺序读一遍，记一记，已经学过的字

母的顺序。4.肢体摆字母教师用身体摆出大写字母K，学生模仿老师的样子摆出字母，让一个学生示范。让学生自己用身体摆出字母Ll.T:Lookatme.What’sthis?Ss:Kk.T:Doafterme

.Ss:模仿老师摆出字母Kk.T:CanyouposeLl?Tryit.Ss:自己摆一摆字母Ll。5.写字母T:Lookhere.BigKisonfirstandsecondlines.Smallkis

alsoonfirstandsecondlines.BigLandSmalll.【板书：使用四线三格，给学生示范字母Kk和Ll的书写。】T:Showmeyourfingers.Writewithme.Ss:Writeletters.T:Openyou

rbooks.Page23.Writeletters.(教师走进学生，查看书写是否规范。【设计意图】通过找一找生活中的字母，认读字母游戏，用身体摆一摆字母Kk和Ll，描一描字母四种形式，让学生在看、听、玩和写中学会认读和书写字母K

k和Ll。Step6:丰富语言积累，渗透英语学习1.观看图片T:Enjoylettersinournature.Ss:观看幻灯片。2.欣赏歌曲T：PlayanEnglishsongARainbow【设计意图】欣赏自然美景，感受颜色在自然中的美。在欣赏中拓展提升。Homework:1.T

ellthestorytoyourfamily.2.FindlettersKkandLlinlife.3.Readthechant.板书设计8学习效果评价设计学生评价：如果我喜欢，我会了，给笑脸涂上颜色。如果我不喜欢，我不会，给哭脸涂上颜色。班级______________

姓名____________笑脸哭脸这节英语课有趣吗？我能积极举手参与活动我会读句子Whatcolourisyourball?It’swhite.我会读对话Whatcolourisyourbag?It’syellow

.我会读单词white我会读单词yellow我会读字母Kk和Ll我会写字母Kk和Ll我能读歌谣Lforlion,Kforking.TheycallmeTheLionKing.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)9一、用心设计教学环节，让学生期

待学习通过学生参与单词拼图，教师演示三原色的变化，创设帮助玲玲找书的情景，用心设计教学环节，让学生形成学习期待。二、建立英语与生活的联系，让学生在情景中感知语言、学习语言、运用语言。英语学习离不开语言环境，学生只有在真实的情景

中才能充分的理解语言所表达的意义。本课的故事教学中，只呈现了游泳池和书包存放处两个场景，对于学生学习语言的范围太小。教师对玲玲取包这一场景进行了延伸，创设玲玲寻找书的新情景，引导学生帮助玲玲找书。询问伙

伴三件物品的颜色，进行拓展练习，在练习中内化语言，尝试培养学生使用英语做事情的能力。在学习字母环节，教师使用生活中可见的快餐店名称、电器品牌、食物包装、汽车车标、服装品牌和徽章，学生生活中能够见到的事物，建立英语与生活的联系，

让学生在生活中感知语言、学习语言、运用语言。三、欣赏颜色之美，丰富语言积累，渗透英语学习。英语学习是一种语言的习得，学习语言的目的不仅是让学生会说英语，而且要培养学生形成英语思维，理解事物，认识世界。在本课教

学设计中，最后一个环节以图文并茂的形式拉近英语与自然之间的关系，让学生欣赏自然美景，感受颜色在自然中的美，丰富语言积累，渗透英语学习。