【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 3 What colour is your bag Lesson 11》集体备课教案4.docx，共(13)页，931.124 KB，由小喜鸽上传

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课题Unit3Whatcolourismykite?.Lesson11学科英语学段低段年级一年级（4）班相关领域颜色教材书名：英语出版社：北京出版社出版日期：2015年1月1.指导思想与理论依据英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代

的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。教师在本节课的教学中引入攀登英语阅读系列

（有趣的字母）What‟sgoingon？这个绘本故事，在拓展环节中以看、听、说的方式进行教学，在教材文本的基础上，开发课程资源，拓展学用渠道，十分符合课标对英语教学的要求。2.教学背景分析【教材分析】

本课为北京版小学英语教材一年级下册第三单元Whatcolourisyourbag？中第三课时Lesson11。本单元的话题是谈论物品颜色及自己喜欢的某个颜色的物品。本单元是在复习Unit1“Iliket

he….”“It’scute.”等用语的基础上，学习新的交际用语“Doyoulikethis….?”“It‟s….Ilikeit.”表达自己喜欢的颜色。学生要学会用“Whatcolourisyour/my….”“It‟

s….”谈论物品颜色。本单元的字母是Ll、Mm、Nn、Oo，学生要在听、说、读、写中熟练字母，达到会书写，并在学习语音词汇过程中感受字母在单词中的发音。本单元共分为四课时，前三课为新授课，最后一课是复习课，分析如下：句型字母单词Lesson9Whatcolourisyourbag?It’sy

ellow.KkLlaleaf、alionakitten、akingLesson10Doyoulikethat…?It‟sblue.Yes.Ilikeit./No,Ilikethisblackcar.MmNnanet、anoseamap、amo

nkeyLesson11Guess!Whatcolourismykite?It‟sred.Yes,you‟reright.Ooanorange、oil1Lesson12ReviewReviewReview本课时共包含Listenandsay,Let‟sact，Listen，repe

at，andtrace和Let‟ssay四个板块。Listenandsay板块呈现的是Guoguo和Lala在公园中用交际用语“Guess！Whatcolourismykite?”谈论和猜测物品颜色的场景。前两课已经学习过W

hatcolourisyourbag?It‟syellow.Doyoulikethat…?It‟sblue.Yes.Ilikeit./No,Ilikethisblackcar.的句型，在前两课的基础上，本课综合前两课的语言，用猜颜色游戏的情景进行更进

一步的学习和巩固，所以学习的过程比较快。Let‟sact板块是对于本课重点句型“Whatcolourismy…?”“It‟s….”进行巩固练习。本课中把它放到了三个小魔术的表演中来练习巩固。Listen，repeat，andtrace板块是来

学习字母Oo的读法、写法以及在词汇oil和orange中的发音。主要目的是巩固“Oo”的发音。本课用小魔术把orange引出，接着用分音节的方法学习oil的读音，突破本节课难点，最后用一个小chant再次巩固练习此发音。Let‟s

say板块描述的是一个桔子放在一瓶油的旁边的场景。主要目的是巩固字母“Oo”的发音。但因chant比较绕口，故教师将其删去，而是在学完单词后加入了自己创编的小chant，而后拓展部分变成了来学习一个有关于字母“Oo”发音的绘本故事，故

事讲述的是donkey；clock；dog；fox；doll；peacock等通过“叠罗汉”的方式把一只熟睡的小鸟送回树上窝里的故事，把这些含有字母Oo的单词编进绘本里，串成一个小故事，教师边讲边移动板书，学生边听边看边猜，琢磨故

事意思，故事讲完啦，黑板上也呈现了故事的完成图片。既学习了知识，又不是那么的无趣，不知不觉中已经让孩子们喜欢上了英语学习。教师采用妈妈讲故事似的方式，贴近学生生活，内容富有童趣，孩子们容易理解，学习乐在其中。【学情分析】此次授课班级为本校

一年级（3）班的学生。刚刚接触英语不到一年，但学生对于教师的课堂指令、上课节奏比较熟悉，可以较为顺畅的与教师进行沟通。班中很大一部分孩子之前已经学习过颜色的说法，guess这个词更是在平时的授课中多次出现，所以这些词对于他们来说并不陌生。但因为年龄较小

，对于表演对话方面，学生还需要借助书本进行表演。随着年龄的增长，学生们也将会脱离书本，借助板书和同学老师的提醒进行表演。同时，也正因为学生们年龄小，更会对于本课内容怀有热情，更加投入其中。【教师分析】本人为工作15年的教师，在

过去的教学中，摸索出了一些经验。在教学设计中，以发展学生的英语语言思维能力和提高人文素养为本，尽可能多的为学生创造较为真实的语言环境，将理论逐步转化为实践。在课堂中，本人与学生的互动较好，师生之间建立了一定的默契。【教学方法】教法

：情景教学法、教授法、谈话法、示范指导法。学法：分组练习法、讨论法、自主学习法。2【教学准备】单词卡片、视频、PPT、多媒体、头饰、板书用具、给学生的奖励等。3.教学目标(含重、难点)【教学目标】1.能听懂、会用“Doyoulikemy…?”“It‟sgreen.

”“Ilikeit.”询问他们是否喜欢某物品的颜色和应答方式，能用“Guess！Whatcolourismy…?”“It‟sred.”“Yes,you‟reright.”猜测物品颜色和应答方式，以及理解、运用教师补充的英文绘本中的…isonthe…

表示某物在某物上。2.能够指认、朗读和书写字母Oo，以及初步感知字母o在书中单词orange、oil以及教师补充的绘本书中单词donkey、dog、fox、peacock、doll、clock、frog中的不同发音，并能听懂、认

读这些单词。3.能够正确理解教师补充的绘本故事，并复述故事。4.能够在学习的过程中享受到英语学习的乐趣，以及通过自己的努力帮助别人的快乐。【教学重点】1.能听懂、会用“Doyoulikemy…?”“It‟sgre

en.”“Ilikeit.”询问他们是否喜欢某物品的颜色和应答方式，能用“Guess！Whatcolourismy…?”“It‟sred.”“Yes,you‟reright.”猜测物品颜色和应答方式，以及理解、运用教师补充的英文绘本中的…isonthe…表示某物在某物上

。2.能够指认、朗读和书写字母Oo，以及初步感知字母o在书中单词orange、oil以及教师补充的绘本书中单词donkey、dog、fox、peacock、doll、clock、frog中的不同发音，并

能听懂、认读这些单词。3.能够正确理解教师补充的绘本故事。【教学难点】字母Oo在单词oil、doll中的发音。4.教学流程示意图Singasong.PPT激发兴趣，导入新课Warmingup(3’)Introducetheevaluation.PPT简笔画呈现，

猜谜导入新课GuessingGame.PPTLeadingin(2’)35.教学过程教学环节与时间安排教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup（3’）1.GreetingT:Goodmorning,bo

ysandgirls.2、Coloursong.T:Areyouhappytoday?Let‟ssingasongtogether.3、IntroducetheassessmentGreetingSs:Goodmornin

g,Jane!Ss:Yes.Ss:Singthesong.使学生轻松的进入课堂，体现了教师对学生的尊重，同时提醒学生开始上课啦。导入新课之前，为学生做好语言和心理上的准备。歌曲有效的复习了颜色的单词，为后面的学习做好了铺垫。有效的评价能协助教师控制课堂秩序、调动1、问题链理解对话2、学习并运用重

点词汇3、在语境中操练功能句4、表演对话PPT学习对话1和2。PresentationAndPractice(18’)1、通过简笔画引出“Oo”2、讲解“Oo”的写法3、初步感知Oo在单词中的发音PPT学习Oo的书写和发音及相关单词1、通过简笔画引入绘本故事2、学

习重点词汇及句型3、师生共同复述故事4.小组练习并展示PPT学习有关字母Oo发音的绘本故事Production(15’)用教师给出的作业纸，学生完成自己的绘本故事PPT改编绘本故事Homework(2’)4T:Look！I

havemanypictures.Ifyoudoagoodjob.Iwillstickthemontheblackboard.Tryyourbest.OK?Ss:OK!学生的参与积极性。本课中评价与教学内

容紧密联系，以此来激励学生更好的学习英语、养成良好的学习习惯，同时评价中的图片也是后面拓展环节中绘本故事要用到的教具。Step2Leadingin（2‟）1.GussinggameT:Let‟splayaguessinggame.(T:Drawacircleontheblack

board.)T:What‟sthis?Maybe…(T:Drawayo-yowiththecircle.)T:Thenwhat‟sthis?Ss:Maybe…Ss:yo-yo引出关键词，不仅能引出对话，还能激发学生的思维和调动他

们积极参与的兴趣。Step3PresentationandPractice（18‟）1.FirstPicture1.1提出问题，观看视频(1st)T:Guess,“Whoseyo-yoisit?”(给出Lala和Guoguo头像)T:NowLet‟s

watchthevideoT：Whoseyo-yoisit?（Ss:Guess）（Ss：Justwatchthevideo.）Ss：Lala‟s.本环节教师注重整体感知，播放多媒体课件，第一次观看动画，初步了解故事内容

并回答问题，培养学生听以及提取信息的能力。Step3PresentationandPractice（18‟）1.2观察主题图提问T:Oh,Yes!It‟sLala‟s.Whatcolouristheyo-yo?T:Look,GuoGuo.Theyareta

lking.Whataretheytalkingabout？1.3Watchthevideo（2nd）T:DoesGuoguoliketheyo-yo?T:Let‟swatchagain.T:DoesGuoguoliketheyo-yo?T:Why?GuoGuosays…1.4Gett

hestudentstolisten,pointandsaythedialogue.Ss:Green.Ss：Yo-yo.Ss:Yes./No.(Ss：Watchthevideo.)Ss:Yes.Ss:It‟s

green.Ilikeit.(Ss:Listenpointandsay.)“读图”是儿童非常重要的一项阅读技能。图片是直观教具之一，本活动通过让学生观察本课主题图进行预测，激发他们进一步学习的欲望。第二遍带着问题观看课文视频，目的是考察学生的听力理解情

况，既训练了学生的听力，又有助于学生对课文的理解。通过跟读录音，正确模仿语音语调。通过小组pairwork、表51.5Getthestudentstoworkinpairs.1.6Getthestudentstoshow

thedialogue.2.小实验过渡T：DoyourememberwhatcolourLala‟syo-yois？T:Whatcolouristhisone?T:Whatcolouristhisone?T:Howaboutweputredandbluetogethe

r?Let‟ssee.（T:Putredandbluetogether.）3.SecondPicture3.1观察主题图提问T:OhYes！Andwhatcolouristhiskite?T:Whodrawsthiskite?Canyougu

ess?Watchthevideo（1st）Whodrawsthiskite?3.2Watchthevideo（2nd）T:WhatcolourisLala‟skite?3.3.小实验练句型T:WhatcolourisLala‟skite?T:Whatc

olouristhisone?T:Howaboutweputthemtogether?Canyouguess?(Ss:Pairwork.)(Ss:Showthedialogue.)Ss:It‟sgreen.Ss:It‟sred.Ss:It‟sblue.(S

s:Listenandsee.)Ss:It‟spurple.Ss:It‟spurple.(Ss:Guess)Watchthevideo（1st）Ss:Guoguo.(Watchthevideo（2nd）)Ss:It‟sred.Ss:It‟sred.Ss:YellowSs:Guess.（S:

Astudentputthemtogether.）演，使学生进一步理解学习内容。鼓励学生全身心地读对话，尽情地享受对话。此项活动为思维活动，要求学生在大脑中快速筛选，将有关颜色的词汇调动出来进行猜测。同时也扩充了知识面，多学科间进行融合，发展学生的核心素养。本环节教师注重整体感知，播放多媒体

课件，第一次观看动画，初步了解故事内容并回答问题，培养学生听以及提取信息的能力。此项活动为思维活动，要求学生在大脑中快速筛选，将有关颜色的词汇调动出来进行猜测。同时也扩充了知识面，多学科间进行融6（T:Letastudentputthemtogether.）T:Whatcolourisit?T

:Whoisright?T:Youareright.Everybodylet‟ssaytogether„You‟reright‟.3.5Getthestudentstolisten,pointandsaythedia

logue.3.6Getthestudentstoworkinpairs.3.7Getthestudentstoshowthedialogue.3.8Watchthewholevideoagain.T

：Ok！TodayweknowthestoryaboutLalaandGuoguo.NowLet‟swatchitagain.4、Teach“Oo”4.1GuessinggameT:Whatletterisonourblackboard?T:用

红颜色笔描黑板上yo-yo中的“Oo”T：Whatletteristhis？4.2Teach“Oo”的书写（T：四线三格教书写）T:Showmeyourfinger.BigOo，smallOo.(twice)4.3LetterOo‟spronunciationorangeT:MissJ

inhasamagicbag.Inmymagicbagthereissomethingbeginswithletter“Oo”too.Whowantstotouchit?T:Whowantstosmel

lit?Closeyoureyes.T:Sowhatisit?T:Yes!Oh,look!It‟sanorange.There‟san“Oo”inorangeSs:Orange.Ss:XX.Ss:Youareright.(不同语气读几遍)（Ss:List

enpointandsay.）（Ss:Readinpairs.）（Ss:Showthedialogue.）（Ss:Watchandsay.）Ss：It‟sletterOo.（Ss:Writewithth

eirfingers）.Ss:BigOo，smallOo.(twice)（S:Touch.）（S:Smell.）2Ss:Orange.（Ss:Watchandrepeat.）/ɔ//ɔ/orange(↗↘两遍)合，发展学生的核心素养。教学内容与学生评价有机结合，即学习了新的语言知

识，又在生生间进行了有效的评价。通过跟读录音，正确模仿语音语调。通过小组pairwork、表演，使学生进一步理解学习内容。鼓励学生全身心地读对话，尽情地享受对话。整体回顾，总结新知。教师利用简笔画引出字母Oo，激发学生的思维和调动他们积极

参与的兴趣。书写字母是培养学生良好学习习惯的起点，教师在这个环节注意了既要给学生输入正确的信息，又结合低年级特点书写要求不能太高。神奇的魔术，大大调动学生的积极性，吸引他们的注意力，同时也很好的引出了本节课的重点单词。7too./ɔ//ɔ

/orange(↗↘两遍)WatchavideoT:Somanywordsbeginswithlettero,nowlet‟slistentoachantandsingwithit!Oil:T:Oh,look!Whatisit?

T:Whatcolourisit?T:Isthisorangejuice?T:Letmesmellit.（T：smellit.）T：No,it‟snotorangejuice.It‟soil.（出示油瓶）教授o

il发音：T:O-i-oi-l-oil（大小声读两遍oil）Thisisoil.（出oil图片）发散练习：Wherecanweseeoil?A.playgroundB.washroomC.kitchenWhatcanwedow

iththeoil?A.cookB.jumpropeC.sleepChantT:Yes，wecancookwithoil.Oil,oil,cookwithoil.（Ss:Learn.）(Ss:Listentoachantandsingwi

thit!)Ss:Orange.Ss:Yes./No.（Ss:大小声读两遍）(Ss:Readaloud.)(Ss:Choose.)(Ss:Choose.)(Ss:Chanttogether.)通过chant的视听，增加学生

的语言输入量，激发学生的学习兴趣。英语是拼音文字，多数单词是有拼读规律的，要从小引导学生会拼，认识字母及字母组合在单词中的发音。思维活动，培养学生的发散性思维。通过chant的视听，增加学生的语言输入量，激发学生的学习兴趣。St

ep5Production(15‟)1.1引入绘本（指黑板的字母和yo-yo问）T:Whatisthisone?T:What‟sthis?(T:擦掉yo-yo，简笔笔画画出clock)T：Wedon‟thaveayo-yoontheblackboard,whatisthis?T:教授cl

ock发音It‟saclock.cl—o—clo—ck--clockIt‟saclock.T:Andtoday,wearegoingtoSs：It‟sletter“Oo”.Ss:It‟sayo-yo.Ss:Clock.Ss：cl—o—clo—ck--clock教师利用简

笔画引出绘本故事中的第一个主人公clock，为学生语言的表达提供了机会。8readabookaboutclock.Look!Whydotheystandhere?1.2Watchthevideo.(1st)T:NowLet‟swatchthevideo.T:Whydotheystand

here?1.3罗列动物T:Doyouremember,whohelpedthebirdgohome?T:Nowlet‟swatchthevideoagain.1.4Puttheanimalsandth

ingsinorder.T：Whoisthefirstone?Nowpleaseputthesmallpicturesinorder.T：Nowlet‟schecktheanswer.Watchthevideoagain.1.5Learnthestory

.T:Clock.Whoisontheclock?•DonkeyThedonkeyisontheclock.monkey------donkey板书句型…isonthe….Thedonkeyisontheclock.Whatisonthedonkey？•DogThedogisonthedo

nkey.•FoxT:Great!Whatisonthedog?•PeacockT:Whoisonthefox?pea-cock—peacockWhichoneisapeacock?(PPT出示三张图片:孔雀，燕子，小狗)（Ss:Guess.）Ss：Wa

tchandthink.Ss:Helpthebird.Ss：donkey;fox;dog….Ss:clockOrderthepictures.Watchandcheck.Donkey.Learntheword.Learnthesentence.Ss:DogSs:Thedogisonthedo

nkey.Ss:Fox.Ss：Thefoxisonthedog.Ss：kongqueSs:Learn.pea-cock—peacockSs:Choose.Ss:Readthewordwithaction.本环

节教师注重整体感知，播放多媒体课件，第一次观看动画，初步了解故事内容并回答问题，培养学生听以及提取信息的能力。第二次观看动画，提取有效信息，找到故事的主人公。根据观看的视频，给书中出现的动物和物品排序，考察

学生的记忆和思维能力。以旧带新，学习新知板书句型，呈现新知。学习故事，练习单词、句型。绘本中的一个难点，单词比较长，学生们基本没有接触过，利用声音引入增强神秘感，同时再用选一选的方式检9T:Good,let‟ssayi

tagain.T:Andwhereisthebeautifulpeacock?Whocanreadit?•dollT：Andthisoneisonthepeacock.Look,it‟sadoll.Wholikesadoll

?Girlsread.Boysread.Andwhereisthedoll?•frogT:Atlastwhoisonthedoll?Canyoushowmeafrog?(Putthebirdinthetree.)Birdgohome.Goodnig

ht.1.5Practicethestory.T:Doyoulikethisstory?Let‟senjoythestoryagain.（播放整体视频一遍）Andnowlook,let‟sputtheanimalsinline!Thisi

saclock.Thedonkeyisontheclock.The___isonthedonkey.Howaboutthefox?Howaboutthepeacocok?Thedoll?Thefrog?Now,

shhh.(Putthebirdinthetree.)Goodnight.Ss：（加上孔雀开屏的动作读peacock两遍）S：Thepeacockisonthefox.Ss：(不同方式说两遍)(Girls

read.)(Boysread.)T:Thedollisonthepeacock.Ss:Thefrogisonthedoll.S:Dotheactionandsaytheword.Ss:Yes.(Ss:Enjoythestoryagain.)S:dogS:Thefo

xisonthedog.S：Thepeacockisonthefox.S：Thedollisonthepeacock.S：Thefrogisonthedoll.Ss：Goodnight.测学生是否听懂、明白了中文意思，符合了音义型的学词规则

。根据男女生特点，自己选择读词方式，解放天性，尊重事实。增加趣味性，避免学习方法过于单一。回顾绘本故事，学生随着老师和看黑板的板书来复述故事，在理解故事的基础上，学生通过自己的语言来感受故事，进一步加

深对故事语言的理解。10Step5Homework(2’)So,thisistoday‟shomework.First,youshouldcolourthepicturesoverhere.Andthenyoucutthemout.

Atlast,weputthepicturesinorder.Andtomorrowwewillsharethestoriestogether.Listencarefully.将课内学习延伸至课外，鼓励学生在真实的语言环境中运用语言，在实践中完善语言，促进他们的终生发展。板书设计：6.学习

效果评价设计一、教师评价1.全班评价：全班同学共同努力，得到教师在板书上的评价。（奖励给大家不同图案的动物和物品图案）2.语言评价：对于个人表现给予口头评价“wonderful”,“excellent”,“good”

„二、学生评价台上学生进行展示后，台下学生针对其问题进行改正，并给予台上同学“wonderful”,“excellent”,或者“good”的评价，以示鼓励。117.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)绘本融入教材，拓展学用渠道教师在本节课的

教学中引入绘本故事，在拓展环节中以看、听、说的方式进行教学，在教材文本的基础上，开发课程资源，拓展学用渠道，这十分符合课标对我们英语教学的要求。攀登英语阅读系列（有趣的字母）What‟sgoingon？这个绘本故事，书中讲述的是donkey；clock；d

og；fox；doll；peacock等通过“叠罗汉”的方式把一只熟睡的小鸟送回树上窝里的故事，把这些含有字母Oo的单词编进绘本里，串成一个小故事，教师边讲边移动板书，学生边听边看边猜，琢磨故事意思，故事讲

完啦，黑板上也呈现了故事的完成图片。既学习了知识，又不是那么的无趣，不知不觉中已经让孩子们喜欢上了英语学习。教师采用妈妈讲故事似的方式，贴近学生生活，内容富有童趣，孩子们容易理解，学习乐在其中。教材页：12绘本页：