【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 3 What colour is your bag Lesson 9》教案设计4.doc，共(6)页，111.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141851.html

以下为本文档部分文字说明：

1教学基本信息课题Unit3Whatcolourisyourbag?(Lesson9)学科英语学段：低段年级：一年级1．指导思想与理论依据(1)、《英语课程标准》明确指出英语课倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过

感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。(2)、依据《英语课程标准》的规定，我希望一年级学生通过第二课时的学习，达到

这样的程度：大部分学生能够听懂并指认8个单词，并能询问别人或表达自己对颜色的喜好；并能够在实际情景中运用所学句型；基础较弱的学生能基本听懂，进行模仿并能够简单的运用。(3)、在英语课堂教学中，创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线

，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣，培养强烈的求知欲，促使学生积极参与课堂活动。能让学生乐于参与语言实践，做到“学有所用”。2．教学背景分析教材分析《Unit3Whatcolourisyourbag?(Lesson9)》是北京版版小学英语一年

级下第3单元。本课是本单元的第1课时。主要教学内容是颜色单词yellow和white,单词leaf,lion.kitten和king.主要句型结构是Whatcolourisyour…?/It’swhite/yell

ow.学生分析小学一年级的学生活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，学生整体语言感良好，部分学生的英语基础较好。在此之前，学生们没有系统的学习过颜色这个话题，只是在一年级上册已经接触了关于颜色的相关内容，例如听音涂色。学生

回答问题较容易，但对于问题的提出有难度,所以对问句的训练也是学生需要加强的一方面,因此多给学生提问的机会。教学方式通过各种不同而又灵活多样的方式来学习单词、伙伴交流，通过大量的语言输入，最后利用小组合作学习的方式作为语言的输出。教学手段利用

多媒体课件，创设多个真实情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合，主动建构，积极使用所学英语进行表达和交流的习惯；培养学生自主学习的能力技术准备ppt课件，单词卡片、实物，图片,字母卡片，3.教学目标（含重难点）教学目

标知识与技能1能听懂，会用“Whatcolourisyour…?/It’swhite/yellow.询问他人物品的颜色和回答。2能读懂和运用white/yellow两个单词描述物品颜色。3能指认，朗读和书写字母Kk和Ll，并感受在单词中的发音。4能看图认读单词leaf,lion,kitt

en和king.2过程与方法(1)通过与学生的自由交流，复习学过对话，导入新课的学习。(2)通过设置真实情境，让学生听对话，使学生运用和掌握功能句。(3)通过视听、示范、创设语境等方法，通过师生互动、生生互动，对学生的听、说、读等语言技能进行训练和提高；情感、态度(1)通过学习，

培养学生正确表达物品的颜色。(2)鼓励学生大胆用英语、说英语。(3)激发学生学习英语的兴趣。教学重点听，说，认读white，yellow，leaf,lion,kitten和king这6个单词。;能运用句型Whatcolourisyour…?/It’swhite/

yellow.进行问答;能正确进行字母的书写。教学难点理解功能句的含思；正确运用功能句进行问答。4.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Ⅰ.Warm-up1.复习旧知,激趣导入1）T:Goodmorningboysandgirls.I’mMissDing.Gladtom

eetyou!Howareyou?I’mverywell.2)T:What’syourname?Whatdoyoudointhemorning?T:What’syourname?Whatdoyoudointheafternoon?T:What

’syourname?Whatdoyoudointheevening?T:Theyareourfriends.Whoarethey?T:Doyouwanttoknowwhattheydoonweenkend?Let’s

goandhavealook.1)Ss：GoodmorningMissDing.Gladtomeetyou，too!Iamfine.Thankyou.2)S1:Igotoschool.S2:Ihavep.e

.S3:Iplaygames.Ss:Lingling,Baobao,Guoguo.Lala,Kate.Ss:Yes,Ido.每日口语训练，注重日常口语积累。复习学过的句型，与新课结合的自然流畅，并且增强了趣味性。吸引学生注意力，

激发学习兴趣.IIPresentation1学习本课对话。Picture11）课件出示T:Whoarethey?2)T:Whatdotheydo?3)T:Whatcanyousee?Howmanyballs?Whatcolourareballs

?（出示5个颜色的球）1)Ss:TheyareLinglingandBaobao.2)Ss:Theygoswimming.3)Ss:Isee(fiveballs,water,goggles,swimmingring,swimmingcap,trees)自然过渡，借助课件,复习引入，在此环

节中，注重调动学生的学习兴趣，积极参与，通过齐读、分组读、个人读，达到练习目的。34)T:Let’slisten,WhatareLinglingandBaobaotalkingabout?(听两遍音频)T:Whatdo

esBaobaosay?(学习colour,领读这个单词，利用图片帮助学生理解单词含义)T:WhatdoesLinglingsay?T:WhatcolourisLingling’sball?Thisoneorthisone.(一个红球，一个白球，让学生选择，检

测学生是否听懂对话内容。)5)Listenandrepeat.6)小组间进行问答练习T：ThisgroupisBaobao.ThisgroupisLingling.7)选择两名学生进行角色表演T：WhowanttobeLingling?WhowanttobeBaobao?Pictur

e21)T:Linglingwanttogohome,soshegotothelockerroom.Whoissheinthelockerroom?2)Whatcanyousee?Howmany?3)T:Let’slisten,WhatareLinglingandGuogu

otalkingabout?(听两遍音频)4)T:WhatdoesGuoguosay?WhatdoesLinglingsay?5)T:WhatcolourisLingling’sbag?Thisoneorthisone.6)learnword“y

ellow”(用水和颜料制作出yellow)7)小组间进行问答练习T：ThisgroupisBaobao.ThisgroupisLingling.8)选择两名学生进行角色表演T：WhowanttobeLing

ling?WhowanttobeBaobao?S1-S5:It’swhite.It’syellow.It’spurple.It’spink.It’swhiteandgreen.4)S1:Baobaosays:Whatcolouri

syourball?S2:Linglingsays:It’swhite.S3:Thisone,It’swhite.5)G1：Whatcolourisyourball?G2:It’swhite.6)S1:Whatcolou

risyourball?S2:It’swhite.1)S1:SheisGuoguo.Guoguogoswimming.2)S2:Isee…(twobags)pinkbagandyellowbag.4)S3:Guoguosays:What

colourisyourbag?S4:Linglingsays:It’syellow.5)S5:Thisbag,It’syellow.7)G1：Whatcolourisyourbag?G2:It’syellow.8)S1:Whatcolourisyou

rbag?S2:It’syellow.在学习的过程中，先从听力入手，对学生进行听力的指导，进行听力策略的培养，听之前让学生看图进行猜测和描述。教师根据学生的年龄特点，引导孩子们采用说一说，玩一玩的形式学习句型。生生通过问答理解对话。通过运用语言交流，培养学生

的口语交际能力。在学习的过程中，先从听力入手，对学生进行听力的指导，进行听力策略的培养，听之前让学生看图进行猜测和描述。每学完一个对话便让学生进行角色的扮演，强化对话内容，理解对话含义。9)T:Lookatthepicture.The

reare42Let’sact.3Listen,repeat,andtracemanythings.TheyareMissDing‘sgoods.T:Doyouwanttoknowwhatcolourarethey?T

:Whocanaskme?(Whatcolourisyour…?)T:(选择一名学生进行对话示范)T：It’swhite.It’sred.It’swhite.It’syellow.It’sred.It’sblack.T(选择一名学生和老师示范问答)Ineeda

partner.Takeoutyourpictures.T:Whatcolourisyourcar?T:Whatcolourisyourcat?T:Whatcolourisyourduck?T:It’sblue.It’swhite.

It’syellow.T：takeoutyourpictures.Youandyourpartner,oneasks“Whatcolourisyour…?”oneanswers“It’s…”1)(边看图边讲故事)T:Lingling,B

aobaoandGuoguo,theygoswimming.WhatdoKateandLaladointheafternoon?Look,KateandLalatheymakepuzzlesintheafternoon.Let

’slookatthesepuzzleswhattheymake?(课件演示拼图)2)Studywords:leaf,lion,kingandkitten.3)Lookatthesewords,leafandlion,thefirstletteris().Kingandkitten,

thefirstletteris().Todaywewillstudytwoletters.Thefirst,Let’sreviewlettersfromatoj.4)T:ThisisabigletterK,thisi

sasmallletterk.Listenandrepeat,lookatmymouth.Ss:Yes,Ido.S1:Whatcolourisyourbag?S2:Whatcolourisyourbike?S3:W

hatcolourisyourcat?S4:Whatcolourisyourduck?S5:Whatcolourisyourcar?S6:Whatcolourisyourbird?S1:It’sred.It’syellow.It’swhite.S1:Whatcolou

risyourcar?Whatcolourisyourcat?Whatcolourisyourduck?Ss:listenandrepeat.Ss:readwordonebyone.Ss:boysreadwords;girlsreadwords.Ss:li

on,Lisforlion.King,Kisforking.S1:leafandlion,thefirstletteris(L).S2:Kingandkitten,thefirstletteris(K).Ss:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJj通过学生和老师的问答过程，激发学生提问的欲望

，为了更好的练习问句的应用，而且问答过程是在真实的情境中进行的，帮助学生理解功能句的含义和应用途径。Pairwork学生同桌活动，一问一答。学生之间互相提问题，进一步进行语言操练。促进学生主动发展、大胆实践、积极参与.学生熟练、内化语言的过程。真实有效的操练句型，激发孩子们的内在潜能，使学生

体验到运用语言的乐趣，并体验合作学习的快乐。通过创设情境，让学生看Kate和Lala拼图，边看拼图边学习单词，并且学习单词的过程中，把儿歌中含有的三句话渗透在学习三个单词过程中。通过一个活动强化单词的学习

，理解词义，掌握单词发音，做到音义结合。学习字母的发音时让学5Inourlife,therearemanyK,Lookatthecomputer.5)T:Whocantellmewhatthenextletter?(L)T:ThisisabigletterL

,thisisasmallletterl.Listenandrepeat,lookatmymouth.Inourlife,therearemanyL,Lookatthecomputer.6）打开书23页，观察字母Kk和Ll的

写法，包括占格，笔顺和笔画，观察的过程中可以用手指在桌子上写一写。7）选择学生汇报观察结果（占格，笔画和笔顺）8）writeletterKkandLlonyourbooks.9）自己书写两遍字母Ss:KSs:LS1-S4:

汇报字母Kk和Ll的占格，笔画和笔顺。Sswritelettermandnontheirbooks.生充分的输入原音，教师对学生只是需要注意的地方进行指导。通过观看生活中的字母，强化对字母形的掌握。学习字母时，培养学生自己读图的

能力和习惯，教师放手让学生自己观察，而后让学生汇报观察结果，对学生进行检测，对的鼓励，观察错误的进行纠正。观察字母占格，笔画和笔顺后进行临摹。IIISummaryT:Whatdidwelearnthislesson?S:Todaywelearneds

omenewwords.Twodialogs.让学生对本节课进行小结对于学生来说尤为的重要，知识的重现为了让学生对今天所学内容更加清晰，更加明确。VHomework1Readthedialogs;2Readwords;3Listenandrepeattherhyme.学生认真

听。作业均是本节课的重要知识点，应该进行重点的复习。BlackboarddesigningUnit3Whatcolourisyourbag?Lesson9BaobaoLinglingWhatcolourisyourball?It’swhit

e.GuoguoWhatcolourisyourball?It’syellow.65.学习效果评价设计评价方式1.教师体态语评价与语言评价相结合:力求评价语言灵活多样，结合学生实际情况随机应变，注重创新，使学生想听，爱听，听不厌烦。在与学生的互动过程中通过亲昵的称呼、鼓励的眼

神、赞许的点头、宽容的微笑、拍肩膀、轻抚头的动作向学生传达关爱、尊重、信任和激励，以情动人，突出评价的人文性，引导学生形成积极向上的情感、态度、价值观。2.课堂与学生评价相结合：从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略及学习效果等方面对本组学习状况进行评价，让学生发现身边

的榜样，相互学习，增强学习的积极性；3.通过评比，奖励等辅助手段，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，培养一种竞争意识。对学生的成绩和点滴的进步都给予了充分的口头和小小的物质奖励，在语言上多次使用：Good，Well，Verygood，Wonderful等鼓励语和手势激励语。6.本教

学设计与以往其它教学设计相比的特点遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，注重挖掘文本，关注学习策略，引导学生在感悟中理解，在理解中体验，在体验中生成。1）本节课的单词学习始终放在功能句中，孩子对英语学习表现出积极性，并能听懂重点功能句，能与教师或同学进行问答练习，在情境中练，在情境中学，由易到难

，引导学生自主认读，合作学习，小组交流，伙伴交流。通过多样化的活动，让学生积极的参与到课堂中来2）充分发挥学生的主体作用，整堂课中学生的参与程度很高。在学习新单词时，发挥学生的作用，让学生当小老师，教大家新单词，并进行提问。在各个环节中都是老师说的少，学生说得多，老师尽

量放手让学生去说，老师只起到了一个导的作用，让学生主导课堂。3）在设计过程中为满足不同层次学生的需要，设计了一些学生跳一跳能够得着的活动，挖掘学生的潜力，提高学生的积极性。4）本节课创设了多个有意思的情境，符合孩子的年龄特点，把句子放在情境中帮

助学生理解含义。5)教师通过创编含有四个单词的小故事帮助学生理解与记忆单词，学生参与活动的过程中，积极性很高，都非常喜欢。6）学习功能句型的环节教师分别设计了听、说、读、做等活动，能够比较全面的提升学生的能力。7）在教学过程中，教师努力做到尊

重和爱护每一个学生，并注重每个学生的学习态度，注重个性差异，对学生的成绩和点滴进步都给予充分的表扬。语言上，多次使用Good,Verygood,Welldone,Excellent等鼓励语和手势激励语，使他们获得成就感，增强了

自信心。