【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 5 I can sing Lesson 19》集体备课教案3.doc，共(7)页，3.850 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141801.html

以下为本文档部分文字说明：

1教学基本信息课题北京版教材1AUnit5Icansing第三课时指导思想与理论依据《小学英语新课程标准》主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。而且鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语

言规律，逐步形成有效的学习策略，发展自主学习能力。Ability这一话题与学生生活密切相关。根据本课内容及学生年龄特点，教师通过利用图片、实物等创设语言情景，并通过视听对话，演唱歌曲，游戏操练及角色表演等教学活动发展学生语言和思维能力，力求让学生能够在

真实的、充满趣味性的活动中，感知、体验、运用语言，从而促进学生形成初步的综合语言运用能力。教学背景分析教学内容：本单元的话题是ability,是北京版教材一年级上册第五单元的内容。本课是该单元的第三课时，是新授课教学。本单元话题，

与学生的生活紧密相关，也是一个能够较好调动学生个人参与，体现个性的话题。本课的具体教学内容为两个动词短语:readthisbook,drawabird以及询问他人能否做某事的句型及其应答：Canyou„?和表示建议一起做某事的功能句：Let’s„.和三个含有ir字母组合的语音词汇

:bird、girl、skirt。2学生情况：一年级的学生的年龄特点活泼、好动，他们的思维以形象、具体的思维为主，因此在本课教学中，我充分利用了大量的图片、实物等直观呈现，并设计了多种形式的趣味性活动，激发学习兴趣。本课教

学内容贴近学生生活实际，易于学生理解，如动词短语readthisbook、drawabird和语音词汇bird、girl、skirt，都可以利用动作、图片、实物等帮助学生理解，尤其是book、girl这两个词汇，学生在以往的学习中已经有所熟悉。但学生正式接触英语学习

的时间还太短，已有的英语知识和能力基础还不高，本课的信息量对孩子来说比较大，因此学生在重点词汇和句型的朗读和运用上存在一定的困难，尤其是对重点句型的理解上也存在一定的困难。教学重点应当放到对词、句的理解、朗读和运用上。针对这

一点，我利用简笔画、图片、手偶、mp3音乐等呈现不同情境，引导学生理解和运用新语言。并通过各种方式的读、游戏、自制教具等，帮助学生巩固语言。教学方式：通过TPR、情景创设、体验、角色扮演、伙伴交流、趣味活动、跟韵律、节拍读、唱等一系充满趣味性的语言活动调动学生的积极性，从而不断激发学生的学习

欲望，在身临其境中感知语言、体验语言、运用语言。教学手段：简笔画、多媒体音频播放、图片展示、PowerPoint演示文稿提供语言支持、实物、自制教具。技术准备：计算机、配套视频教学目标(内容框架)教学目标：⒈学生能够理解、认读r

eadthisbook、drawabird。并能在询问能否做某事时初步运用。⒉能听懂、会用“Canyou„?在相应的情境中互相询问及回答，并根据情况用’Let’s„”向对方发出一起做某事的邀请。⒊能听懂、会说，并能初步整体认读bird、girl、skirt，感知字母组合ir的发音

。⒋能够模仿录音跟读小韵文BigBird，感受其规律。⒌通过老师创设的情境能理解并正确朗读本课对话，在提示下简单表演对话。教学重点：⒈正确理解和朗读对话。⒉能在相应的情境中互相询问及回答，并根据情况用’Let’s„”向对方发出一起做3某事的邀请。3.能初步整体认读bi

rd、girl、skirt，感知字组合ir发[ə:]的音。教学难点：⒈准确理解和朗读let’sreadthisbook。⒉单词skirt中sk的正确发音。教学过程(文字描述)一、Warmingup1.Greetings师生打招呼2.Let’ssing通过与学

生问答Canyourun/jump/sing?引出后面歌曲：3.Playagame---One,two,three,stop!学生根据教师指令一起边说边做动作：One,two,three,Let’srun./One,t

wo,three,Let’srun.并用同样的方式复习动词jump、dance、swim、playpingpong等。【设计意图:复习、巩固旧知，在活动中渗透本课重点句型，进一步学习对话的表达，为后面教学做好铺垫。同时，激发学生学

习兴趣，烘托课堂氛围。】二、Listenandsay1.Picture1:(1)PresentationStep1:Leadin教师通过做动作引出flyT:Whocanfly?Listen!播放鸟声（音频），出示小鸟图片学习巩固词汇b

ird,感悟ir字母组合在单词中的发音。板贴：bird图片4观看绘画，初步体会draw的含义，引出read、readthisbook并释义。【设计意图：激发学生兴趣，在相对真实的情景中学习bird、read、r

eadthisbook，突破难点，在观察倾听中感悟词汇draw的含义，为故事学习做好准备。】Step2:Learnthestory板贴：Lala图T：ThisisLala'sbook.引导提问：Canyouread？完善句型，教师带读。出示课件，让学生倾听并操练句型：Icanread.引导提问：C

anyouread，bird？T：wecanask，canLalaask？Watchthecartoon，出示句型：Canyouread，bird？强调、带读。Watchagain，学习句型“Yes，Ican.”“Let’sreadthisbook.”多种形式反复操

练。【设计意图：本环节以询问Lala、Bird“Canyouread?”为主线，分三个层次来学习第一幅图对话，第一层次：先通过询问Lala，让学生听句子，复习句型“Ican„.”；第二层次：通过寻问Lala是怎么问bird的，观看动画，

学习句型“Canyou„?”；第三层次：通过询问bird，再次观看视频，学习句型“Yes，Ican.”和“Let’s„.”。这样学生在观察，倾听，表达的过程中理解、掌握语言，并借助不同形式的操练突破难点。】（2）PracticeStep1：Listen、po

intandread设计意图：在理解的基础上，巩固、操练句型：Canyou„?Let’s„.Step2:Role-playthestorya.师生角色扮演b.Role-playinpairsc.Workshow【

设计意图：在角色扮演对话中激发兴趣，初步学习在角色对话中理解语意，学习表达，提升语言运用能力。】2.Picture2(1)Presentation5通过师生绘画，进一步体会理解单词draw的汉译。带读、巩

固词汇。情境导入：T：Wecandraw.Guoguoalsocandraw。HowaboutMaomao?观看动画，学习句型：“Canyoudraw？”“Yes,Ican.”，“Let’sdrawabird.”，分男女生、接力读

及变换声调等多种形式操练、巩固。【设计意图：在真实的语言环境中，体验、理解、运用语言，培养他们的识图能力和听音能力。】⑵PracticeStep1：Listen、pointandreadStep2:Role-playthestorya.师生角色扮演对话b.Role-playinpairsc.W

orkshow【设计意图：进一步在角色扮演对话中理解语意，学习表达，提升语言运用能力。】三、Pointandsay1.趣味游戏引出词汇教师演绎，学生猜想。引出词汇skirt和girl。2．感知字母组合ir的发音教师利用自制翻卡

教具，变换字母，让学生体会字母组合ir发音【设计意图：让学生通过观察中体会字母组合ir的发音】3．巩固与操练Step1：说唱小歌谣Step2：Playagame----What’smissing？【设计意图：让学生说、读、唱有韵律的歌谣和游戏活动，丰富形式，

增强记忆。】6四、Let’ssay情境演绎：1.观看视频2．师生齐说【设计意图：在听说中初步感知语音词汇ir字母组合的发音。】五、Homework1.Role-playthestorywithyourparents2.ReadanEnglishbook，shareitwithyourfriend

s六、板书设计：学习效果评价设计评价方式1．教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价：教师根据学生的现场反馈，活动展示汇报、学生作品展示等，通过体态语言、口头激励、启发引导、观察等方式激励和评价学生，促进教学。2．学生展示。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300

-500字数)1.结合一年级的孩子们的思维特点和本节课的教学内容，本节课我充分利用大量的图片、实物、动作等，来帮助学生理解新知。72.一年级的学生活泼好动，注意力集中时间不长，因此在课上我开展了多种形式的趣味性活动，如：T

PR、what'smissing?有韵律的读等形式激发孩子的学习兴趣。3.语言情景的创设对英语的学习很重要，尤其对于一年级学生，可以让他们在体验中感知语言，在操练中巩固语言。因此，本课我利用简笔画、图片，声音等为学生创设了真实了、采用多种形式的评价方式、趣味性的教学活动，帮助学生理解、掌

握语言。4.本节课采用多种形式的评价方式，激励学生学习的兴趣和积极性，如：小奖贴、教师语言、动作等，并将个人评价与小组评价相结合，评价方式与教学内容相结合。