【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 4 Nice to meet you Lesson 13》教案设计4.docx，共(12)页，3.217 MB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题Unit4Howmanystarscanyousee?Lesson13WorkinCountryCamp指导思想与理论依据2018年9月全国教育大会中，习近平总书记指出，教育的根本任务是立德树人，应注意全员、全方位、全

学科、全过程育人。中国学生发展核心素养中社会参与层面指出学生应具备责任担当与实践创新精神，具有团队意识和互助精神，热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。国家《英语课程标准》提出，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技

能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”本课通过创设乡村夏令营采摘实践情景展开的故事情节运用本课单词句型，体会友善互助的意义。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(HowardGardner）提出的多元智能理论中

强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体差异，因材施教。"因材施教"是孔子创立并在个别教学环境下成功的实施了，我们要继承这一珍贵的教育遗产，在运用多元智能理论的前提下，更好地实施。因此，在本节课中教师根

据学生的差异运用歌曲、游戏、角色扮演、劳动体验、交流讨论等多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为优秀的自己。前苏联心理学家维果斯基（LevVygotsky）指出，当一直让儿童接受最近发展区的教育时，这种学习过程会进行的最为有效。最近发展区的教学理论认为，孩子

是否为学习某一主题做好了准备，更多地取决于他们积累的关于这一主题的原有知识情况，而不是认知结构发展的成熟程度，知识的发展主要通过长时间讨论过程中产生的社会化建构促成的，而通过最近发展区的教学，获取知识的水平就会提高的非常

快。所以，本课让学生结合自身实践经验，包括劳动经验与知识经验，就采摘农作物和谈论物品数量以开展长时间的对话或讨论为特点，参与者详细研究讨论主题，在探讨时互相交换意见，共同商讨其意思和意义。除教师组织全班学生讨论外，还包括两人一组或分小组进行的合作学习活动。

联合国教科文组织将身心健康发展的人概括为具有“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”四种基本素养，这四种基本素养又被称为世纪教育和新课程的“四大支柱”，是各国课程改革共同追求的目标。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，统筹各学科，特别是德育、语文、历史、

体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。本节课基于对学生学习主体的关注、学习兴趣的关注，促进学生独

立思考、主体判断、探究问题、解决问题的综合能力的生成教育。在一门学科的教学中融入相关学科的知识体系，做到专一融几，以已知促新知，以一门跨多门，能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的课堂关注度和参与度，引导小学生参与小组合作互助学习讨论，能增强学生分析问题、解决问题的能力并促使小

学生获得创造性思维和综合素养提高。例如，本节课将音乐、自然科学等学科融入到本节课的教学中，利用节奏感强的韵律、歌谣呈现本节课的知识重点，利用自然科学常识激发学生学习兴趣，加深对所学内容的理解。教学背景分析教学内容：本课为一年级下册第4单元Howmanyst

arscanyousee?第一课时。本单元的话题是谈论看到的物品数量及自己拥有的物品数量。在情境中学习使用Howmany…doyouhave?Ihave…以及Howmany…canyousee?Icansee…基于三课时的内容，教师创设Lingling和Yangya

ng去乡村夏令营进行实践活动的情境。L13的实践活动内容为在果园体验采摘水果和蔬菜，L14为宿营时数星星以及清晨起床数树上的小鸟。L15的活动内容为了解农场动物，L16的活动内容为用自己采摘的食物野餐。本课为单元中

的第一课时。Listenandsay版块中呈现了主人公Lingling和Yangyang来到农场摘苹果以及挖土豆的情境，学习利用Howmany…doyouhave?Ihave…句型讨论物品数量，同时学习数字one,two,three,fo

ur。Let’sact板块为句型应用环节，教师创设采摘不同水果蔬菜的活动引导学生利用信息差在真实情境中运用语言。本课右半部分为字母学习，本课学习Pp,Qq两个字母的读音、写法，教师通过评价中包含p,q的单词渗透字母在单词中的发音。此环节中教师补充了Phoni

cskids中的资源，通过有节奏感的韵文培养学生的音素意识。学生情况：1.本届一年级学生对学英语学习兴趣深厚、喜欢学习、善于模仿，经过一个多学期的训练，已经形成良好的课堂学习习惯。由于从开学初，每节课常规歌曲为每月一首英文流行歌曲，一首phonicsong，学生已对phonicsong非常熟

悉，且熟识26个字母。2.本课内容为Howmany…doyouhave?教师在日常交流、课堂评价中已经有渗透，学生对于数字one-four的意义与发音比较熟悉，但不能较好的认读数字单词。3.学生受环境限制，缺乏自然科学常识及基本生存能力，但对自然科学充满好奇心

与学习热情。教学目标(内容框架)教学目标：1.能够运用“Howmany…doyouhave?”在真实语境中询问物品数量，并用“Ihave(one,two,three,four)…”进行回答。2.能够用one,two,three,four表达物品数量，并能整体认读。3.能认读字母Pp,

Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。4.能够在不同类型的学习与实践过程中交流、表达，掌握一些自然科学常识，并在学习过程中体会友善互助的意义。教学重点：1.能够在真实情境中理解并运用“Howmany

…doyouhave?”询问物品数量，并用“Ihave(one,two,three,four)…”进行回答。2.能认读字母Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。教学难点：1.理解并能够在真实情境中运用Howmany…

sdoyouhave?Ihave…进行真实交流。2.名词复数形式发音。教学过程(文字描述)Step1:Warmup&Leadin.Activity1:FreetalkandPresentsituation.T:Goodafter

noon,boysandgirls.Gladtoseeyouagain.It’sgettinghot.Summeriscoming.Doyoulikesunmmer?Ilikesummerbecausewehaves

ummervacation.Inthissummervacation,WewillgototheCountryCampfromJuly21-23.Wecanfeedanimals,pickfruitsandvegetables,haveapicnican

dgofishinghere.DoyouwanttogototheCountryCampnow?ButtodayisApril16th.HowcanwegotoJuly21st?Look!Doraemonisc

omingwithTimemachine.Hewillhelpus!出示板书：Howmany...doyouhave?带领学生一起数一数男生和女生的人数，加一加，共有多少人。Ss:44students.出示板书：We/Ihave..Nowit’sspring.

Alltheflowersareblooming.Theflowerscaninsteadthegas!引出评价，目标：收集44朵花代替时光机燃料，即可在乡村夏令营停留3天，否则时光机只能坚持40分钟便返回现在。

Let’scountdowntogether!Five!Four!Three!Two!One!CountryCamp,wearecoming!【设计意图】：由于课文中采摘的苹果和土豆的农作物成熟期为7月，基于单元教学内容

，创设学生被哆啦A梦利用时光机带到7月的暑假参加为期3天的北京乡村夏令营的情景，由于班里学生数量较多，通过创设燃料不够坚持3天，只能维持40分钟的情节，明确本节课评价目标，得知需要通过共同努力集齐花朵数量得以停留3天，并理解数

字单词three的意义和发音。T:Thisisthescheduleofus.Thefirstdaywewillpickfruitsandvegetables.Thesecondday,wecanfeedso

meanimalsonthefarm.Thethirdday,wewillhaveapicnic.Atnight,Wecampedoutside.AndDoraemonsays,Don’tforgetthedeal.Collect44f

lowers,wecanstayforthreedays.PleaseenjoyyourtimeinCountryCamp!ThisisthefirstdayinCountryCamp.Wecanpick11kindsoffruitsandvegetables

inJuly.Whatarethese?Apples,potatoes,pineapples,pears,peaches,peas,eggplants,plums,peanuts,apricots,loqu

ats.(评价小组）处理字母Pp发音/p/,字母Qq发音/kw/。【设计意图】：通过本节课创设的情境，为整个单元教学做好铺垫，利用自然科学常识中北方7月份成熟包含字母p、q(部分首字母为Pp)的11种农作物果实单词及其坐果的花朵图片设

立本节课的小组评价，渗透本节课所学字母P,Q在单词中的发音,并为后续的拓展环节做好铺垫。Step2:ListenandSay.Let’sgotodigpotatoesfirst.Look!YangyangandLinglin

gishere,too.Let’sgoandseehowmanypotatoestheyhave?watchandlistenP2.T：出示图片2，关注图片中土豆的数量，认读数字单词one,two,three,four。Listen

andrepeatPracticeinpairsandshow.【设计意图】：通过观察图片中土豆的数量，并利用数数的方式理解并认读数字单词，理解课文情境中重点句型询问和回答物品数量的用法。Step3:PracticeHowmanypotatoesdoesLinglinghave?L

inglinghasnopotatoes.Linglinghasnopotatoes,Whatshouldwedo?Let’shelpher!But,doyouknowhowtodigpotatoes?教师演示如何挖土豆。Don’tpulltheplants!Digaro

undtheplant.Ripthepotatoesout.Digpotatoesandtalk.T:Eachgroupdigallyourpotatoesandcommunicatewith“Howmany...doyouhave?Ihave...”GroupShow.AllSs:Ho

wmanypotatoesdoyouhave?Group1:Wehave...Calculateandsay.Collectallthepotatoes.T:Pleaseputallthepotatoesinthebox,pl

ease!【设计意图】：通过观察图片，得知Lingling满头大汗的很努力的挖土豆，却没有挖到任何土豆，猜测原因，引导学生帮助Lingling挖土豆，培养友善互助的精神。并通过观看老师示范，学习挖土豆的基本劳动技能，使动手能力强的学生

发挥自身优势，利用每个人挖到土豆数量的信息差在实践中真实运用语言交流，并提升学生参与劳动的热情,学生挖土豆时播放数土豆的英文歌曲，调动音乐能力强的学生的积极性，跟唱过程中练习数字单词及“onepotatoe,twopotatoes...”等词

组表达。最后将土豆收集齐，放进框内，尝试计算总数，避免分散注意力。Step4:Listen,repeatandsay.OK!Let’sgotopickapples!出示图2，尝试问答。S1：Howmanyapplesdoyouhave,Lingling?

S2:Ihave3apples.Listenandrepeat.Ok,Wearegoingtopickupotherfruits.Look,Therearesometreeshere,Whatarethese?板书出示一片桃树林。Somanypeacheshere.Andtheyaredi

fferentkinds.Canyoupickthemintothedifferentbaskets?出示字母P和Q开头的桃子单词，分别装进不同的篮子。T:Howmanypeachesdoyouhave?Counta

ndsay.【设计意图】：通过课文摘苹果图片练习句型问答，并通过摘桃子的游戏，帮助学生区分字母p与字母q小写形式的同时，利用本节课所学句型进行操练。Step5：Let’ssay.Groupwork.T:OK,nowwegotopickotherfruitsandvegetablesbyy

ourself.Eachgrouphasadifferentplants.Pleasepickthemtoyourbasketswiththefirstletters,thencountandsay.【设计意图】：学生使用教师准备的挂满4种不同首字母单词果实的各种果树，以及4个篮子，

摘取首字母相同的单词果实，放入自己的篮子，并在篮子上书写自己所摘水果单词的首字母大小写，复习之前所学的所有容易混淆的字母，采摘后根据每人采摘数量的信息差利用本节课所学句型进行真实情境下的交流。Step6:ConclusionCountth

eevaluations.Let’scounthowmanyflowersdoyouhave?预设：≥44：Yeah!Wecanstayhereforthreedays!Let’shaveabreaknow.Wewillgocampingtoninght!<44:Sorry,wec

an’tcollectenoughflowers.Weneedtocomebacktoschool.Butyouperformexcellenttoday.Youworkhard!Bighandsforyourselves!Seeyounexttime!【设计意图】：通过

评价总结再次复习本节课所学重点句型，在总结评价的真实情景中运用语言，并完成本节课的情节设定。Step7:Homework.1.Countandsay.Howmanypencils/books/rulers/erasers/bags/capsdoyouh

ave?Howmanyboys/girls/desks/flagsinyourclass?2.Readlesson13threetimes.T:Allthepotatoesisnotripen.Youcantakeitbackan

dplantitathome.【设计意图】：结合班级实际情况运用所学语言知识进行小调查，为学生搭建在真实语境中使用语言的平台。由于授课时间为4月份，还未到土豆成熟期，因此学生挖出的土豆还未完全成熟，引导学生将土豆带

回家按其习性需求继续种植，普及自然科学常识，训练生存能力。鼓励学生课后继续种植土豆秧苗，积极参加劳动实践。板书设计：