【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）》教学设计2.docx，共(5)页，5.141 KB，由小喜鸽上传

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两位数乘两位数的进位乘法（教学设计）在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。具体教学设

计如下：1.巧用情境导入新课，激发学生的求知欲。好的导入犹如乐师弹琴时奏出的第一个音符，起到“先声夺人”的效果。本教学设计通过学生们都熟知并感兴趣的蔬菜博览会导入，把要解决的问题“学校需要为我们准备多少张门票”，“我们班一共需要交给司机

叔叔多少元钱”，“我们需要多久的时间才能把蔬菜博览会看完”融于课堂教学之中，使单纯的数学计算课具备了趣味性，激发了学生学习的积极性。2.注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。在教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方

法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最佳的计算方法。教学过程1.创设情境，激发兴趣课件呈现蔬菜博览会的照片，教师根据学生回答，向学生发起挑战，

假设学生挑战成功，学校将带领三年级的全体学生去参观蔬菜博览会。学生大胆接受挑战，挑战开始。2.复习旧知识，学习新知识1.三年级一共有9个班，每个班平均有39名学生同学，学校需要为我们准备多少张蔬菜博览会的门票？2.一共有39个人，每人车费20元，我们

班一共需要交给司机叔叔多少元钱？第一个和第二个挑战用到了学生之前学过的“两位数乘一位数”和“两位数乘整十数”的知识点，学生能很快的自主解决。（3）蔬菜博览会一共有12个会馆，每个会馆观看19分钟，我们需要多久的时间才能把整个蔬菜博览会看完？

在挑战第三个难关的时候，可以引导学生将自己已有的知识经验进行迁移，理解题意，列出算式，自主的建构出两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。鼓励学生说一说这样列式的理由。（小组互相交流，发表自己的意见）探究12×19的计算方法（1）把一个因数拆分成整十数和一位数的和。①19分成1

0和9的和，先求出10个12是多少。12×10＝120②再求出9个12是多少。12×9＝108③把两次算得的结果相加。所以：120＋108＝228（2）把一个因数分成整十数和一位数的差。①把19看成20和1的差，先求出20个12是多少。20×12＝

240②再求出1个12是多少。12×1＝12③把两次算得的结果相减。所以：240-12=228（3）用竖式计算12×19。（4）检验12×19的计算结果。3.小结：两位数乘两位数（进位）的笔算方法：两位数乘两位数

（进位）的笔算方法是先把其中的一个因数分成整十数和一位数，再分别去乘另一个因数，计算时乘到哪一位，如果满几十就要向前一位进几，不要忘记加上进位的数，最后把两次乘得的积相加或相减。4.巩固练习。设计意图：学生主动学习肯定来自内部需求，如果没有

这个需求，学生不会主动参与。因此，上课伊始，先创设挑战蔬菜博览会这一情境吸引学生，然后从情境中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求，让他们全身心地走进数学的“门槛”。⊙展开探究1.用竖式计算。师：请同学们用已经掌握的知识试着算一算。（1）小组讨论，交流在计算的过程中你遇到了

什么问题。（2）引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法，解决问题。（3）汇报笔算过程。2.观察比较。师：今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同？生：上节课计算两位数乘两位数时不用进位。3.小结：两位数乘两位数（进位）的笔算方法：两位数乘两位数（进位）的

笔算方法是先把其中的一个因数分成整十数和一位数，再分别去乘另一个因数，计算时乘到哪一位，如果满几十就要向前一位进几，不要忘记加上进位的数，最后把两次乘得的积相加或相减。4.巩固练习。