【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学下册《信息窗一（千以内数的认识）》教学反思.doc，共(3)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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《千以内数的认识》教学反思——在实践反思中提升我执教的是《1000以内数的认识》（青岛2011课标版）一课，通过备课、研磨，经历了一段艰辛和愉悦，换来了个人专业水平的提升。从以下几方面来谈谈我的感想。www.renjia

oshe.com一、关于情境创设在创设情境时，首先使用的是《千字文》，通过数数感受计数单位“千”产生的必要性。学生通过一个一个地数、两个两个地数，进而五个五个、十个十个、二十个、五十个到最后一百一百地数，在经历数数的过程中体会到“一千”产生

的必要性。但这一情境，由于课件的呈现不具数学色彩，不能很好的引发儿童的思考，试教时没能充分发挥它的教学功能。带着这些思考和困惑，数学组的成员们积极交流、研讨，共同改进。再次教学时，先出示三个分别装有100、500、1000颗黄豆的瓶子，让学生

猜测瓶中的黄豆颗数。接着给出提示:第一个瓶里有100颗黄豆，让学生估一估另外两瓶黄豆的数目。进而引出课题“1000以内数的认识”，探究新知。一方面激发了学生的兴趣，另一方面培养了学生的数感。第一层次是猜，凭着数感，所谓的一种感觉。

接着是估一估，让学生进一步培养数感。最后在经验中再一次估，从而初步感知一千的多少。以激发学生探究新知的欲望。这样顺学而导，符合学生的心理规律和认知特点，学习情绪高涨。教材以走进北京为情境，为了突出数来源于生活，在充分认识了一千以后，让学生结合生活实际，感知一千

有多大，创造性的使用了教材，进行了一次呈现上的改动。二、关于新授环节1、从具体到抽象，充分借助方块图、计数器。《1000以内数的认识》是一节概念课，教学重点在于把握计数单位“千”的概念，能正确读写1000以内的数，知道它们的组成。教学的难点在于接近整百、整十“拐

弯处”的数数。针对这一重难点，我们在教学数的组成时，借助方块图，利于学生理解。在攻破999添1，理解个、十、百、千之间的关系时，再次使用方块图，让学生深刻体会连续进位。本堂课一定要借助拨计数器，来达成教学目标，让学生在动手过程中加深对数的组成及读写数的理解。数序及拐角处难点攻破，都借助

了计数器。学生理解起来也容易，课堂也呈现了更多的活力。在拨数环节中，为避免重复而枯燥无味。将之设计成老师示范、学生示范、生齐拨等形式，引起孩子们的关注，在教学过程中起到了很好的实效。学生愿意跟着来，课堂气氛也很好。2、充分发挥学生的主体性经过多次试教，我在想能不能将数的读写及组成这一知

识点抛给学生去探究，放手让学生去学习。我们不仅要让学生学会，更要让学生会学。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的生命历程。学生在课堂教学过程中，自主学习，合作交流，产生思维的碰撞，智慧的启迪，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教师要尽量给学生提供

探索交流的空间，以学生为主体。因此，我们设计了小组合作活动，把主动权交还给学生。在小组交流汇报中，更好地明确了读写数要注意的知识点。3、充分利用白板，促进交互在小组交流汇报环节，利用授课助手进行拍照上传，让学生来评价学生的作品，及时反馈。利用微课，认识算盘。在拨算盘的环节，也利用了白板，让操

作更为清晰，具有说服力。4、创造性使用教材算盘作为一个拓展，用一个微课进行讲解，激发了学生探究新知的欲望。三、习题的设计在设计读写数习题时，刚开始时是想利用教材上的习题来练习巩固。但是发现学生仅仅是完成而已，并没有兴趣可言。后来将习题设计在新授之中，层层递进，环环相扣。本课习题设计的环节，数学组

可谓下足了功夫。本想通过玩转盘（有1、10、100分）游戏来巩固数的读写及组成。越到后面发现，仅仅是为了使用转盘而习题，看似热闹的课堂，事实上是一花架子，并不能让转盘起到最大作用，因此这一学生看似很好玩的环节也被取消掉。四、匠心之处二年级的课堂，学生的注意力时间有限。面对这一节看似枯

燥的概念课，我们想尽办法让其自己动手，可面对的是放得开却收不回的局面。于是我们想能不能用一定的激励制度，既能有效的利用于课堂，集中二年级学生的注意力，又能很好的为教学目标所服务呢？一个较为偶然的机会，让我们认识了胜利币。胜利币的币值有10分、20分、50分、100分的，但发放到学生手中，又

如何收集数据并统计，且能较为直观的展示呢？于是通过修改，我们将胜利币的材质变成小正方形的彩纸，上面分别标有“1分、10分、100分”的币值。这样一来，能较好的激励那些在整个课堂善于倾听、善于思考、善于表达的孩子，还能避免学生因为玩计数器而分散注意力，从而一举几得。于是在不断的修

正过程中，纸质胜利币被使用了。在试教过程中，它起到了极大的作用，让课堂紧然有序，还激发了学生的极大兴致。通过分析数的组成，将三组数据进行大小对比，评选出一、二、三等奖。但在录制过程中发现，教师走动频率太高，最后

选择用不同颜色的小磁铁来进行奖励。学生乐此不疲，极大激发了他们的兴趣和团队合作力，又有效结合了本课重难点。从猜黄豆游戏开始，到最后统计得分，学生的数感在一步步的形成。这样看似无心的设计，其实算是花费了我们的

心思。四、我的思考课已经上完了，但我的思考没有结束。2、新课程改革实验带来的新的教育理念，教育思想，教育方法如何带入到常规课当中。作为青年教师，要学习的理论知识还有很多，更重要的是如何理论联系实际。通过本次赛课，的确成长得快。在这样一个团结一致、专业而又敬业的数

学组中，特别感激，也感觉特别荣幸。带着这份思考，我想我们能取得最大限度的成长与进步。加油吧！2018/5/20