【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学下册《信息窗一（千以内数的认识）》教学设计5.docx，共(2)页，25.924 KB，由小喜鸽上传

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《认识千以内的数》的教学设计1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养

与同学合作交流的态度和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学准备：课件教学过程：一、课前复习：谈话导入：前面我们已经学习了100以内的数，在生活中你见过哪

些比100大的数呢？（生交流。）老师这里也收集了两个，请看：（出示例1）你认识这两个数吗？像134,300这样的数都是比100大的数，在数字王国里还有许多这样的数，今天这节课我们就一起来认识千以内的数。二、探究

新知1、回顾计数单位一、十、百。出示小正方体。1个小正方体就是1个一，一个一个地数，一排有10个，就是1个十，10个10个地数，10个十组成一排，这1排就是1个百。2、引出新课一百一百地数，10个一百是一千。认

识计数单位“千”小结：一、十、百、千都是计数单位。引导学生自己发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。3、巩固认识通过数数来进一步认识千以内的数。(借助计数器)（1）一个一个的数（2）十个十个的数（3）一百一百的数4、小结。刚才我们认识的数，都

是一千以内的数。通过数数，我们已经认识了这些数。三、巩固练习：通过一些基础练习来巩固学习的新知识四、全课总结：谈话：今天，小朋友们表现得真不错，这节课你有什么收获？1、读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几

2、写数时，从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们

愿意吗？五、课堂作业作业：第79页练习十六，第1～3题。