【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗一（角和直角的认识）》教学设计5.docx，共(4)页，22.514 KB，由小喜鸽上传

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角的初步认识教学设计【教学目标】1、知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，并会判断角；能用尺子画角；理解角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。2、过程与方法：能用所学知识识别和判断角，并能向别人介绍角。3、情感态度与

价值观；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系。【教学重点】知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】理解角的大小与什么有关。【教具准备】多媒体课件，三角板，活动角。【教学过程】一、复习旧知，激趣引入（课件出示被遮挡的图形）师：这节课呀，老师带来了咱们的几位老朋友，你们还认识吗？

（生回答）你们是根据什么辨认出来的呢？（生回答）同学们都是火眼金睛呀！根据他们有没有露出角，露出了几个角认出了我们的老朋友，那到底什么是角呢？这节课就让我们一起来学习角（板书角，生伸出小手指跟着写）。二、探索新知1.找角①课件出示情境图，帮助小朋友找情境图中的角。师：他们

身边的角好多啊！我们身边的角呢？②找身边生活实际中的角。③课件出示实际物体图片，如：剪刀、三角尺等，请同学们上前指角，随之课件隐去实物，突出角。在此，借机讲解：角都有属于自己的专属符号，(课件出示)它像什么呀？

（小括号，月亮......）在以后看到角时，记得标上角的符号呦。师:他们都是角，他们是有什么共同特征吗？（同桌之间讨论交流角的共同特征）师生交流得出：角都有1个顶点、2条边。（板书）2、摸角请同学们拿出三角尺，摸一摸三角尺上的角，你有什么感觉呢？（同学们摸角并交流感想）师生共同总结得出：角

尖尖的，边直直的。补充板书，生齐读：角都有1个顶点，2条直直的边。3、判断角师：角爷爷年纪大了，眼睛花了，找不到自己的孩子们了，请同学们帮帮我吧。（请同学们对是角的说“请进”，对不是角的说“站住”并说明理由）设计

意图：通过帮角爷爷找角，进一步巩固角的特征。4、画角师：现在我们认识了角，并学会了判断角，老师想让同学们把角请到练习本上，你们知道什么意思吗？（画角）画角之前，我们需要什么工具呢？（引导同学们准备好工具）画角呀，通常有这样几个步

骤：（请同学们观看课件中画角的步骤视频，随后为巩固画角步骤，我拿三角板在黑板上听学生的指令画角，让学生对画角步骤印象深刻。最后学生亲自动手画角，并提醒同学们不要忘记角的符号和名称。）最后，引导学生阅读《角》的相关口诀，记忆深刻。5、做角师：你们想

自己做一个角吗？（引导学生充分发挥想象力，自己想办法找顶点，利用已有工具做角）6、比较角请两名同学展示自己做的角（一个大角，一个小角）设疑：请同学们观察两角，角有大小之分吗？（有）哪个角大，哪个角小？你能把小角变成大角吗？（请生上前动手操作，并说明怎样变的）生：

移动角的两边，让他们的两边重合。（师及时表扬并鼓励）师：我这样移动两边，角变大还是变小？（学生随着我的移动，说角变大变小，引导学生理解角的大小与两边张口有关；随后小组合作：一人说指令变大变小，一人操作自己做的角，两人当裁判；最后课件出示张口变大变小，角随之变大变小。巩

固角的大小与什么有关这个知识点）师借机出示红角与蓝角视频，学生观看（引导学生理解在角与张口有关的基础上，角与两条边的长短无关）再次阅读《角》口诀，同桌两人说一说并牢记。三、练习巩固做课本习题，和课件练习题，并出示有一定难度

思考题当做课下作业。四、总结提升这节课你学到了什么？【板书设计】角都有一个顶点，两条直直的边。边顶点）边画角先画顶点再画边角的大小只看张口不看边