【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）》教学设计3.docx，共(9)页，450.599 KB，由小喜鸽上传

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8的乘法口诀[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》45～49页。[教学目标]（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。（3

）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。[教学重点]经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。[教学难点]理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。[教学准备]多媒

体课件；练习纸；学习卡片。[教学过程]一、创设情境，提出问题师：在前面的学习中我们了解到凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去参观看看吧。课件出示情境图。（见图1）师：看一看她正在学做

什么呢？生：中国结。图1小结：对，今天凯蒂要跟同学们学习用圆环做中国结。请同学们再来认真读一读，仔细数一数，从图中你还能发现哪些数学信息？教师根据学生的回答有选择性地进行信息出示：生：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。生：每天安排8人做值日，一周要安排5天。生

：墙上贴了4行画，每行有8幅。师：同学们观察得真仔细，我们通过读一读、数一数找到了三组有联系的数学信息。根据这些信息你能提出什么数学问题？生：一共需要多少个圆环？生：一周安排多少人做值日？生：墙上一共贴了多少

幅画？（根据学生的回答进行问题出示）二、自主探究，解决问题（一）解决第一个红点问题，学习8的乘法口诀1.独立思考，尝试解决问题。师：我们先来解决第一个问题，先完整地读一读这组信息和问题，然后想一想：一共需要多少个圆环？怎样列算式？生：8×8=64（个）师：为什么用乘

法计算？你是怎么知道结果等于64的？生：每串需要8个圆环，做8个，也就是求8个8是多少，“八八六十四”，所以结果等于64。师：这位同学用到了一句乘法口诀来计算。那么，到底8×8是否等于64呢？下面我们就一起来研究一下跟8相关的乘法口诀

。（板书课题）2.动手操作，填写表格。（1）独立填表。师：前面我们通过乘法算式研究了6、7的乘法口诀，这节课我们借助于表格来研究，好吗？请看屏幕，跟读顺口溜。（课件出示表格）中国结的个数12345678需要圆环的个数8师：1个中国结需要8个圆环，这是几个8？（指图表）2个中国结需要多少个圆环？这又

是几个8？是多少？怎么算？（随学生交流补充表格）师：3个中国结需要多少个圆环？也就是几个8？是多少？想不想自己想一想、算一算、填一填？一边做一边想清楚，你怎样算的？先独立完成，再对照表格把你的算法和同桌交流。学生完成表格。（2）同桌交流。教师巡视指导。（3）班内交流。师：你是怎

样算的？谁能对照你填的表格跟同学们说说。生1：用摆一摆的方法：1个中国结摆8个圆环，2个中国结再摆8个圆环，就是2个8，是16个圆环，3个中国结再摆8个圆环，就是3个8，是24个圆环„„生2：用加一加的方法：1个8是8，2个8也就是8+8等于16，3个8是8+8+8=24，4个8也就是再加8等于3

2„„8个8相加是64。（4）小结。师：同学们的方法真不错，我们借助表格从1个8是8，用加一加的方法，就可以推算出几个8是多少。3.借助表格，学习口诀。（1）集体编写口诀。师：下面我们借助表格推算出的得数来编写8的乘法口诀。发给学生需要填完整的口诀表。1个8是8，谁能列出算式？编出口诀？

2个8是16，谁能列出算式？编出口诀？教师出示课件，根据学生回答呈现相应的算式和口诀。（2）独立编写口诀。师：3个8是多少？4个8？5个8？6个8呢？请你根据表格推算出的得数、补充算式编出口诀，写在答题纸

上。比比看谁编得快写得好。乘法算式乘法口诀1个81X8=8一八得八2个8相加相加相加相加相加相加相加（3）展示交流。师：1个8是8，1×8=8，一八得八。2个8是16，2×8=16，二八十六。你也能像老师这样把你编写的口诀介绍给大家吗？学生

交流。小结：同学们真棒，根据自己推算出的得数，动动脑筋就能编写出8的乘法口诀。（4）理解口诀的意义。师：下面我们一起读一读这些口诀，边读边想每句口诀表示什么意思？还可以用哪个算式表示？学生交流，教师指其中一句口诀，学生交流口诀的意义以及另一个算式。小结：8的口诀和6、7的口诀一样，每

句口诀都表示几个八相加是几。4.寻找规律，记忆口诀。（1）独立思考，发现规律。师：刚才我们编写完了8的乘法口诀，我们先来读一读，边读边观察，8的口诀藏着什么规律？有发现的同学同桌互相说说看。（2）全班交流，

学习规律。师：8的口诀有什么规律，你有什么发现？生：8的口诀是按一二三四五六七八排列的。生：口诀里的第二个字都是八，8的乘法口诀共有8句。生：每句口诀的前半句都表示几个8，后半句都表示得数。生：积一个比一个依次

多8。小结：8的口诀从上往下看，一句比一句多了1个8，那么得数就比上一句的得数多了1个8；反过来，从下往上看，一句比一句少了1个8，那么得数就比下一句得数少了1个8。（3）运用规律，记忆口诀。师：下面边读边记住这些口诀，如果哪句口诀忘了，就用这些规律来想想。比比谁先记住。

学生独立记口诀。师：你认为哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么好的方法记住它？把你的想法在小组内进行交流。学生同桌交流。师：如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办？生：可以想五八四十，再加一个八就是四十八。生：可以想七八五十六，再减去一个八就是四十八。师：记住了吗？背给同桌听听，如果

忘了，同桌互相提醒。同桌互相记口诀。（4）对口诀。教师说前半句，学生对后半句；教师说后半句，学生补充前半句。（二）解决绿点问题，运用8的乘法口诀解决问题师：下面我们用8的口诀解决第二个问题，完整读一读题，不仅要会算，还要想清：为什么这样算？用的哪句口诀计算？学生独立解答。班内交流。

生：5×8=40（人）师：为什么用乘法计算？怎样算出是40人？生：这是5个8相加，想口诀：五八四十。师：还可以怎样列式？生：8×5=40（人）小结：一句口诀能计算两道乘法算式，计算乘法要想对口诀。（三）试一试：解决墙上一共贴了多少幅画？1.学生独立解答。师：完整读一读题，仔细想

一想，列对算式，想对口诀。2.学生独立解答，班内交流。生：8×4=32（人）师：有不同算式吗？生：4×8=32（人）师：用哪句口诀进行计算？小结：学过8的乘法口诀，可以帮助我们解决更多问题。（四）回顾反思，梳理建构师：

这节课我们一起学习了8的乘法口诀，并且发现口诀中的规律，还能运用这些规律记口诀，下面我们一起解决几个问题。三、自主练习，巩固拓展1.基础练习。根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。三八二十四六八四十八四八三十二七八五十六2.变式练习。填一填。（）×8=488×

（）=56（）×（）=243.综合练习。4、解决问题。1、每条船上坐8个人，佳佳他们班租了5条船，一共能坐多少人？2、一盒彩笔8元钱，7盒彩笔多少钱？四、回顾全课，总结提升师:同学们这节课的学习有什么收获？生：我学会了8的乘法口诀。教师适时追问：8的口诀有几句？试试能不能熟

练地背诵一下。师：还学会了什么？生：编口诀。师：我们可以借助表格推算、自己编写口诀。师：大家能够借助以前的方法独立研究问题，还能和大家合作讨论问题，这样学习高兴吗？师：看来同学的收获真不少，学习了新知识，及时回过头来再想一想、说一说，我们会记得更清楚，更明白。[板书设计]