【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）》教学设计1.doc，共(4)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《倍的认识》教学设计教学目标：1、结合具体情境，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。2、结合现实生活提出简单的用倍计算的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。3、在学习

过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯，培养自主探究能力，体验成功的快乐。教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学难点：初步建立倍的概念。教具、学具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境、明确目标比赛：将学生分

成黄队和红队两组进行口算比赛，每对一道题，加一朵花。【设计意图：根据学生的年龄特点，选取学生生感兴趣的口算比赛为素材，在电子白板上给小队计分，即可以巩固除法计算，还可以充分调动学生的积极性和主动性，为学习新知做好准备。】二、自主学习、合作探究探究一：1、数一数红

队和黄队都得到几朵花？2、你能说一说红花和黄花的朵数关系？（引出课题：倍的认识）3、师：如果把红花看作一份，蓝花有这样的几份？先在练习纸上圈一圈再告诉我。4、学生圈一圈。师:蓝花有这样的几份呢？板书：红花有3朵，蓝花有2个3朵，红花的朵数是红花的2倍。（

无论使用哪种办法，我们都能看到这是一个3，6里面有这样的2个3，在数学上我们就说6是3的2倍。）如果9朵蓝花，蓝花应该是几倍？(学生到电子白板上圈一圈。)如果更多的蓝花呢？圈起来会怎么样？可以选一个办法吗？（用除法计算）板书：6÷3

=2【设计意图：通过看一看、画一画、做一做等方式，让学生在自主探究中学习新知，有利于学生提出问题、发现问题、解决问题。学生与电子白板互动，化抽象为直观，有利于解决教学难点。】探究二：在变化中，加深对倍的理解。1.奖励蓝队3朵，现在蓝花是红花的

几陪呢？可以怎样圈?如果给他们也给红队增加红花，他们是怎样的倍数关系?2.将红花变成一朵，蓝花的朵数不变。3.将红花变成和蓝花一样多。【设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上，借助电子白板，创设生动有趣的情境，引导学生开展

观察、操作、推理、交流等活动，在变化中，帮助学生初步认识“倍”的概念。】4.出示师:这是小明作的一道题，他认为蓝花是红花的2倍。你们同意吗？明确不能随意的圈，要根据红花的朵数来圈。【设计意图：用电子白板提供反例并验

证，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解，再通过电子白板的适时圈画，加深了学生的理解，有利于突破教学难点】拍手游戏：老师拍手四次，请学生拍手的次数是老师的二倍、三倍。【

设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，使课堂充满乐趣。】三、当堂训练、达标拓展1．摆一摆。(1)学生审题，先提问是“第一行的4倍”是什么意思？再拿出学具小棒摆一摆，找一名学生到电子白板上操作。(2)组织学生汇报：你是怎

样摆的？(3)改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比较活动。2．完成“做一做”第1题。(1)学生独立完成，选一名学生到电子白板上操作。(2)让学生先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班汇报。3．画一画，画圆和三角，要求三

角的个数是圆的3倍。画完后可以和组内的同学交流一下。只要圆是1分，三角是三份，三角个数就是圆的3倍。根据学生的回答，明确3倍的含义。2．教材上的78页第3题。【设计意图：助电子白板，给学生提供了动手做的空间，通过摆一摆、画一画、想一想、做一做等方式体验数学，从具体的事物表象中感知数学，培养了学

生提出问题、发现问题、解决问题的能力。】四、总结提升、拓展延伸1.学生谈收获。2.小结：其实倍就在我们身边，你们找到倍了吗？这样的例子在我们生活中有许许多多，请同学们课后多观察、交流。【设计意图：在认识了倍之后，

让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。】五、板书设计：倍的认识红花有3朵，蓝花有2个3朵蓝花的朵数是红花的2倍6÷3=2