【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗二（7的乘法口诀）》教学设计4.doc，共(6)页，77.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-140507.html

以下为本文档部分文字说明：

“7的乘法口诀”教案教学内容：青岛版《义务教育教科书》二年级上册第41-45页。教学目标：1、使学生经历了7的乘法口诀的编制过程；2、初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法的计算，解决一些简单的问题。

3、渗透数学思想，积累观察、比较、类推等数学活动经验。4、培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。www.renjiaoshe.com教学重、难点：重点：掌握7的乘法口诀，并能正确计算7的乘法。难点：理解

7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。教学准备：课件、学习卡。教学过程：一、复习旧知1、复习1到6的乘法口诀。开火车，读算式，说口诀。2、补充完整1到6的乘法口诀。二、引入新知1、创设情境，引入新课。（1）今天的动物园特别的热闹，原来是小兔子过生日。为了庆贺小兔子的生日，小动物们都送来的精心

准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）（2）简介七巧板。（3）师：今天老师也带来了许多美丽的图案，你们想看吗？（出示图案）在这么美丽的七巧板当中也隐藏着许多数学信息，我们一起把他们找出来把！师：这条小鱼是由几块拼版

组成的？伸出小手，我们一起来数一数。生：每个拼图都使用了7块拼板。师：这是几个几？生：1个7。师：谁能根据这列表格的数据写出来乘法算式？生：1*7=77*1=7师：开动你们的小脑筋，编一句乘法口诀吧。生：一七得七。师：当白板上出现两个图案时，此时的拼版块数是多少？生：14.师：14是怎么得来的？

生：2*7=14.2个7相加的和。师：现在3个图案了，这时的拼版块数是多少？生：21师：怎么算出来的？生：3*7=217+7+7=2114+7=21师：这是几个几？生：3个7.师：如果这些七巧板继续摆，你还会计

算吗？生：会、师：打开课本72页，请你把表格以及乘法算式补充完整，并和同位合作，一起编一编乘法口诀。试编7的乘法口诀。师巡视指导。三、自主探究、编制口诀。1、请小老师给我们讲一讲图案个数是4的时候，拼版块数是多少？是几个几？乘法算式是什么？乘法口诀怎么编？生：

28.4个7.4*7=287*4=28四七二十八。师：再请小老师给我们讲一讲图案个数是5的时候，拼版块数是多少？是几个几？乘法算式是什么？乘法口诀怎么编？生：35.5个7.5*7=357*5=35五七三十五。师：再

请小老师给我们讲一讲图案个数是6的时候，拼版块数是多少？是几个几？乘法算式是什么？乘法口诀怎么编？生：42.6个7.6*7=427*6=42六七四十二。师：请全班小老师一起说师图案个数是7的时候，拼版块数是多少？是几个几？乘法算式

是什么？乘法口诀怎么编？生：49.7个7.7*7=499七七四十九。师：为什么只有一个乘法算式？生：因为两个乘数相同，交换位置之后乘法算式一样。师：同学们，我们今天学的都是几的乘法口诀？生：7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀。）师：经过大家的共同努力，咱

们变出了7的全部乘法口诀，现在就让我们用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。齐读、男生读、女生读。2、总结规律，记住口诀。师：7的乘法口诀有什么规律？生：①每句口诀中都有7；②口诀按从小到大排列；③相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。背口诀。交流：在背的时候，你

认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？四、自主尝试、记忆口诀。师：你们有什么好的记忆口诀的方法吗？如果“三七二十一”这句口诀没记住，谁有好办法能记住？生：知道二七十四，再用14加7就知道三七二十一了。师：行！快用他说的办法再记记。生：（记口诀）师：

记住了吗？师生对口令：师说前半句，生说后半句。五、练习应用，巩固提高。1、读算式，说口诀。2、师：生活中也经常会用到7的乘法口诀。如我们的生活中都是以星期为单位安排的。你们知道一个星期多少天吗？（生：7天。）两个星期呢？怎么算的？（生：14天，2×7=

14或7×2=14）那三个星期呢？怎么算的......7个星期有多少天呢？怎么算的？（生逐一说出天数和算式）师逐一课件出示。3、解决问题：小狗送快递。4、游戏时间到，同位玩扑克牌对口令。六、课堂小结。师：今天我们编口诀、记口诀、用口诀。学习了7的乘法

口诀，用这样的方法还可以学习8、9的乘法口诀，有兴趣的同学课下可以自己试一试。七、板书设计：7的乘法口诀1*7=7一七得七7*1=72*7=14二七十四7*2=143*7=21三七二十一7*3=214*7=28四七二十八7*4=285*7=35五七三十五7*5=3

56*7=42六七四十二7*6=427*7=49七七四十九教学反思李丹本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀

，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地

参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。学生已经学过了1-6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关

系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。因此在课堂中，

我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让

学生准确的记忆口诀是十分必要的。但7的口诀相对较难记忆，而且也不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？因而课堂上先引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口

诀，大部分学生会根据规律来记忆。三、学生的认知得到了发展学生认知结构的完善和发展是学生数学学习的一个重要组成部分。本节活动打破了以往以口诀为中心的教法，引导学生用乘法算式总结出相应的成法口诀，让学生从整体上理解了7的乘法口诀的意义。从学生的反馈情况看“新的理念、新的心理表征”已经得到了很

好的构建。当然这节课中也存在着不足，对学生的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用。对于练习设计的处理的过快，粉笔字还需再练习。