【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗二（7的乘法口诀）》教学设计3.docx，共(6)页，28.704 KB，由小喜鸽上传

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-1-1课题：青岛版二年级数学上册《7的乘法口诀》第1课时教学目标：知识与技能：熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程。在编制乘法口诀和解决实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。情感、态度与价值观：培养学生

自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生数学自信心的形成。教学重点：7的乘法口诀的编制和记忆难点：探索七句乘法口诀之间的内在联系教学准备：PPT课件，手啪学具，学习报告单。教学过程：一、故事激趣，引入课题教师：同学们看过《西游记》吗？喜欢里面的谁？为什么最喜欢他

？是啊，孙悟空的本领可大了。（出示ppt）大家看：孙悟空在炼丹炉中被困“七七四十九天”后，练成了火焰金睛，一眼就可以识破妖精，他不管“三七二十一”，举棒就打。教师：孩子们，从这个小故事中，你发现了哪些数学知识？真聪明！其实“七七四十九”，“三七二十一”，这是两句乘法口诀

。你知道是关于几的乘法口诀吗？（生回答）７的乘法口诀还有一些，这节课我们就一起来探究７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）过渡：听完了小故事，请跟随老师一起去操场，看凯蒂下课后和小朋友们在玩什么游戏。瞧,你看到了什么？【设计意图】利用孙悟空的故事引入

课题，既能较好地激发学生的学习兴趣，又简明扼要地让学生明确了本节课的探究主题。二、探究发现，提炼知识。1、观察发现，提出问题。（1）教师：（出示ppt）观察情境图，你看到了什么？学生：叠纸啪、每人叠7个。玩老鹰捉小鸡的

有2组、玩转圈的有4组„„（2）教师：孩子们观察得真仔细！你能根据情境图，提出数学问题吗？学生1：7人在叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？（师把问题板书在黑板上）-2-2（3）你还能提出什么数学问题？学生2：玩老鹰捉小鸡游戏的有2组，每组7人，一共有多少人？学生3：玩转圈游戏的有4组，每组7人

，一共有多少人？（4）教师（ppt：叠纸啪图）：凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？教师：请大家先猜想一下，他们叠了多少个？你是怎么知道的？（学生猜想出方法或结果，

师不做评价。）(5)教师：到底是多少个呢？我们先从一个小朋友叠纸啪开始研究。2、合作探究，编制口诀（1）（ppt出示一组纸啪图画）教师手指图画，启发学生：一个小朋友叠7个手啪，是几个7？1个7是几？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？教师随学生回答板书如下：

1个7，算式写作：1x7=77×1=7口诀：一七得七（2）（ppt再出示第二组纸啪图画），即：教师：2个小朋友一共叠几个纸啪？可以怎样列式？是几个7相加？2个7相加是几？对应的乘法算式和乘法口诀是什么？教师完成相应的板书。

教师：你能像这样编出7的其它乘法口诀吗？试试看！（师说要求：让学生在小组长的带领下整理、完善后续的学习任务。）（3）四人一组合作编制乘法口诀，小组长填写报告单。（4）分小组汇报，根据学生汇报，（出示相应的ppt）师生一起完成7的乘法口诀表1个71x7=7一七得七2个7相

加2x7=14二七十四-3-33个7相加-----------4个7相加-----------5个7相加------------6个7相加------------7个7相加------------（5）教

师提问：你们这些口诀的得数是怎么来的？能举例说明吗？教师：6个小朋友一共叠多少个手啪？可以用哪个算式来计算？所用的乘法口诀是哪一句？教师：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？学生：让学生明白这句口诀表示5个7相加的和是35，还表示7个5相加的和是35.教师：3×7=2

1这道算式表示几个小朋友叠的纸啪的个数？3、发现规律，记忆口诀教师：经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受自己的劳动成果吧。（学生记忆，教师巡视）（1）教师：你认为7的乘法口诀中哪几句最难记？（学生说出困惑）（2）教师：谁能帮帮她？你有什么好办法？（请其他学生帮忙

想办法。学生在说出方法后，另一位学生进行评价。如有意见不一致的，可以相互说理由，进行辩论。）(3)师质疑：凯蒂在记忆7的乘法口诀时，忘了“四七”得多少了？她该怎么办呀？谁再帮帮凯蒂？让学生各抒己见。（此环节关注学生的动态生成

，可增加学生之间质疑、释疑或辩论的环节。以此，把课堂教学推向高潮。）（学生边说，教师边用算式表示口诀的“邻居。）4x7=3x7+7=5x7-7=„„教师：借助口诀的“邻居”，也可以很快地帮我们找到几个7是多少？在今后的学习中，你们也可以用这种方法记一记。【设计意图

】在本环节的教学中，学生在经历观察、猜想、合作、探究、质疑、辩论等数学活动中，对“7的乘法口诀”有了深刻的理解，学生的多种能力-4-4（尤其是发散思维能力、推理能力）得到了很好地培养。让学生在具有挑战性的活动中深刻感悟口诀之间的联系，获得了“从不同视角切

入，得到不同收获”的体验。为后续的学习积累了一些思想、方法上的经验。(4)教师引导学生继续观察，7的乘法口诀还有什么特点？学生1：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。学生2：前一句口诀的得数比后一句少7.学生3：后一句口诀的得数比前一句多

7.„„教师：积为什么依次多7？教师：其实，记忆口诀的方法是挺多的。会背了吗？4、现在我们就用我们所学到的知识来解决之前提出的数学问题！看谁最有办法！（1）回顾叠纸啪的问题ppt：凯蒂和小朋友们一共叠了多少个纸啪？”可以怎么计算

？（教师在黑板上完整板书解题格式）（2）教师引导学生看ppt：玩老鹰捉小鸡游戏的有2组，每组7人，一共有多少人？（3）ppt玩转圈游戏的有4组，每组7人，一共有多少人？先思考，就是求几个几相加是多少？再列式计算。用到了哪一句

乘法口诀？（4）第（2）、（3）题，学生独立尝试练习，指名汇报，集体评价。【设计意图】利用学生知识的迁移能力发现规律，在初步渗透函数思想的同时，激活学生思维，培养学生的数学创新思维能力。过渡：凯蒂跟同学们一起学到了那么

多的新知识，可开心啦!她还想跟你们一起做个数学游戏。三、巩固运用，拓展延伸。(Ppt)1、看算式说口诀或看口诀说算式7×3=4×7=7×5=一七得七五七三十五六七四十二七七四十九(Ppt)2、算一算：《咏柳》这首诗有多少字？咏柳-5-5碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春

风似剪刀教师：这首诗你们会背吗？学生齐备。教师：你们知道这首诗一共有几句？这里有7吗？仔细找一找。教师：每句诗有7个字，所以又叫“七言诗”.教师：你能算出这四句一共有几个字吗？可以怎么想？请快速开动脑筋想一想。教师提示：再加上题目一共有几个字？怎样列式？

教师板书：4×7+2=30【设计意图】及时巩固口诀，使学生明确不能把七三二十一，七五三十五当口诀，让他们明白一句乘法口诀可以写出两道乘法算式（乘数相同的除外），再次突破重难点。同时，通过学科交叉渗透，既能增强学生的学习兴趣，又能巩固、内化新知。(ppt)3、算算这个月有多少天？日一二三四五六123

45678910111213141516171819202122232425262728教师：这个月一共有多少天？可以怎样算？小组讨论后组织汇报【设计意图】让学生在深入理解乘法口诀的意义，促进学生灵活运用知识的能

力的同时，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。四、课堂小结（1）通过今天的学习，你有什么收获？（2）续编儿歌。教师：时间过的真快呀，就要下课了。老师把今天的新知识编成了一首儿歌，请你们接着编下去

，好吗？小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠7个，2个朋友叠（）个，3个朋友叠（）个，4个朋友叠（）个„„-6-6【设计意图】通过课堂小结与课内延伸的活动，让学生在回顾知识、快速续编儿歌的活动中，能更好的建构新知，对新知有更完整地认识。五、板书设计：7的乘法口诀1个71x

7=7一七得七7x1=72个7相加2x7=14二七十四7x2=73个7相加-----------4个7相加-----------5个7相加------------6个7相加------------7个7相加------------