【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《我们身上的小尺子》教学反思.doc，共(1)页，13.000 KB，由小喜鸽上传

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《我们身上的“小尺子”》教学反思“厘米和米”是“图形与几何”内容中“测量”部分的起始单元。对于一年级下册的孩子来说，由于长度单位比较抽象，几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。因此，教师在设

计本课时，打破了常规综合实践课的模式，运用绘本故事《我们家漂亮的尺子》作为情境导入，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，不断地体验与感悟，在情感体验中自主完成对知识的建构。一、充分调动学生参与实践活动的整个过程，学生成为活动的

主体，激发了学生学习的积极性。认识身体各部位的“小尺子”，如一拃，一庹，一步，脚长，拳头一周的长，身高等。让孩子意识到身体各部位可以当作一种度量工具。并且知晓孩子自己年龄段的身体“尺子”大概的长度，作为一种常识进行了解。让学生小组合作参与了亲自度量的活动，记录

，汇报。引导孩子通过测量、观察、比较发现身体尺数据之间的规律，感知身体尺的神奇。同时通过活动学生认识到小组合作学习的重要性和必要性，体验到小组合作的快乐。www.renjiaoshe.com二、这节课充分体现了实践活动课的特点，教学设计以活动为主

，放手让学生去想一想、量一量、试一试、议一议，学生通过活动运用所学知识，解决实际问题，达到了学以致用的目的。在生活中缺少国际公尺的时候，或者不需要精确到厘米毫米的时候，我们可以用身体尺来描述介绍物体的长度。教师安排了一个开放性的实践活动，学生就地取材，有的孩子用一步

去度量教室的长和宽，有的孩子用一庹度量黑板的长，有的孩子用一拃度量课桌的长和宽，有的用一脚度量教室门的宽，学生的活动很活跃，达到了预设的效果。通过几拃，几庹，几步，几脚对物体的长度进行描述，进而估测大约的长度。从而验证了生活处处有数学，感受到身体上的“

小尺子”可以应用于生活，服务于生活。在整个活动过程中，让学生在操作中丰富感受，提升学生的数学素养。