【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《我们身上的小尺子》教学设计1.doc，共(6)页，348.000 KB，由小喜鸽上传

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我们身上的“小尺子”【教学内容】青岛版小学数学一年级第100、101页：我们身上的小尺子【教学目标】1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。2.通过用测量工具进行测量，培养学生的实践

能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。3.学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。www.renjiaoshe.com【教学重点】运用身上的小尺子进行测量。【教学难点】运用身上的小尺子进行测量，进一步建

立长度观念。【教具学具】尺子等【教学过程】一、引入1.出示绘本封面同学们，老师给大家带来了一个数学绘本故事，当你看到这个封面时，你们想知道什么？2.根据学生回答追问：大家猜一猜这是一把怎样的尺子？二、活动1：想一想师：孩子们，让我们带着自己的猜

想往下看吧。1.出示绘本：（听小女孩录音）“再过一个星期，我就要上一年级了，妈妈准备给我做条连衣裙，可是她怎么找也找不到尺子”设问：找不到尺子，该怎么办呢？2.出示绘本：（听小女孩录音）“找不到尺子，妈妈就用手尺来量尺寸”妈妈的手是怎么做尺子的呢？板贴：拃3.我们一起来看看妈妈用她

的手尺量好了尺寸，做好了连衣裙。出示绘本：（听小女孩录音）“瞧，连衣裙做好了，正好合身，妈妈的手是随时可以用的便利的尺子”设问：我们身体上还有像手尺这样的“小尺子”吗？今天，我们就一起来学习我们身上的“小尺子”（板贴课题）生：说说找到的身体“小尺子”根据学生回答相机板贴：拳头、

脚、步、庹、身高(相机出示每一个身体尺课件图)三、活动2：量一量师：哇，你们可真棒！一下子找到了这么多的身体尺，小女孩忙着用大家找的这些身体尺量她的家啦。1.绘本出示：用身体尺来量我的家设问：你能知道小女孩用身体尺测量出来的沙发的长度到底大约是多少呢？（不知道。要知道每一个“小

尺子”的长度）追问：怎样知道我们身体上的这些小尺子大约是多长呢？（量一量）测量时，需要用到哪些长度单位和测量工具？（长度单位：米、厘米，测量工具：尺子）师：测量前先听听小女孩的温馨小提示吧！1.先小组内进行合理分工。2.在测量时，要把池

子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直。3.没测量完一项，要记得把数据填入表格中哦！2.操作：动手来量量看吧！学生按照表格要求分组活动。姓名：姓名：姓名：姓名：拳头一周的长度（厘米）脚长（厘米）一庹长（两臂伸开）（厘米）一拃长（厘米）身高（厘米）（学生在测量时教师要引导学生

注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能太低。）3.交流：测量完后，请同学们回到座位上做好，并将小尺子收到课桌内。哪个小组愿意来展示一下你们的测量结果，指名展示。同学们

仔细观察一下这组同学身体尺的记录单，有什么发现？（例：这组1号同学拳头一周的长度为19cm，2号同学拳头一周的长度为18cm，3号同学拳头一周的长度为20cm，4号同学拳头一周的长度为22cm长度很接近。）师：我们一年级孩子拳头一周的长度大约是20厘米。板：20追问：那其它身体尺呢？教师

根据学生回答相机板书其它身体尺的长度评价：横着观察，你发现了一组同学的身高大致相等，这是因为大家都处在同一个年龄段。竖着观察，你发现了什么？（身高和一庹的长度大约相等，脚长和拳头一周的长度大约相等。）谈话：不量不知道，一量吓一跳

，原来张开双臂的长度大约就等于身高，小小的一个拳头一周的长就有脚长那么长，瞧！多神奇啊！大家真棒！观察的很仔细。没错，我们的身体尺之间确实隐藏着许多的小秘密。同学们请看。（课件展示介绍人体各部分长度关系小常识。）同学们，我们的身体尺之间是不是很有意思。4.出示绘本：现在我们能知道小女孩测

量的沙发的长度大约是多少了吗？餐桌的长呢？（指名口答）5.出示绘本：我们的女儿是“我们家漂亮的尺子”了。指出：谁能想到，“我们家漂亮的尺子”就是小女孩呢。6.绘本出示：现在“我们家漂亮的尺子”开始忙了……设问：（1）她在忙什么呢？（2）你从小女孩用身体小尺子量物体的过程中发现了什么？（

能根据物体的长度和特点选择合适的身体尺。长度长的物体选择用庹、步等长一些的身体尺来量；长度短的物体选择拃、脚等短一些的身体尺来量）四、活动3：试一试1.师讲述：同学们，咱们每一个人都是漂亮的尺子，你们也想像小女孩一样，用身体尺来量一量教室里的物体吗？（想）2.操作：谈话：你想用你的小尺子测

量什么？（黑板的长、教室的长、红领巾的长、桌子的长······）用什么量？谈话：下面，咱们就在教室里找一找、量一量吧。测量的物体选择的身体尺有几个这样的身体尺测量的结果拳头□庹□脚□身高□步□拃□（）个拳头□庹□脚□身高□步□拃□（）个拳头□庹□脚□身高□

步□拃□（）个孩子测量、并记录，师巡视指导！4.汇报交流谈话：谁想跟大家汇报一下，你都测量了哪些东西？你是怎么量的？量出来的长度是多少？（如：黑板等）（教师适时在课件上出示学生汇报的长度数据）交流：谁还量了黑板的长度？同学们，仔细观察：为什么都是测量的同样的

物体，结果却不一样？（指名说一说）因为身体尺不是一个标准的尺子，它只能测量出一个大约的数值。所以每个小组测量的结果会出现不同。只要接近就可以了。如果要知道物体的准确长度，还得用尺子来量。继续交流：谁还愿意和大家分享一

下自己测量的其它物体的长度？小结：大家非常了不起，根据物体的长度和特点选择合适的身体“小尺子”，会让测量变的简单方便！。6.拓展应用。谈话：大家可别小瞧了我们的身体“小尺子”，它在生活中的作用可大啦。请看！（出示课件）（1）如果这个同学的身高是120厘米，

你猜这棵大树一周的长是多少？为什么？（2）同学们能活学活用，真了不起！小尺子还有更厉害的作用呢。警察叔叔在破案的时候，会通过罪犯留下的一个脚印，推测出他的身高，你知道这是为什么吗？（因为一个成年人的身高大约等于7个脚长。）（3）小

结：同学们看，带着身上的这些小尺子多方便啊，我们可以随时量，随时算，估计出物体的长度，解决生活中的问题。还有一个问题老师想问问大家：今天我们量的数据是身体“小尺子”现在的长度，再过2年，它们的长度还是这

样吗？（因为大我们正处在发育时期，身体在长高，各部分再长长，小尺子的数据是随时发生变化的）。谈话：看来我们要时常量一量自己的“身体小尺子”！这样，用它来估计的长度才更准确。五、活动4：议一议谈话：同学们这节课我们一起和绘本故事中的小女孩一起学习了“我们身上的小尺子”。这节

课你有哪些收获？六、课后实践作业看来大家的收获还真不少，其实咱们身上的身体“小尺子”还有很多，有兴趣的同学可以课后再找一找其它身体尺，量出它的长度，用它再来量一量身边的你喜欢的物体吧。