【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级上册《长方形与正方形的面积》教学设计31.doc，共(8)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《长方形与正方形的面积》教学设计教学目标：1．引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式，体验面积公式形成过程，能正确计算长方形、正方形的面积。2．渗透“猜想—实验—验证—概括”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。3．能够运用

所学过的计算长方形、正方形的面积公式，灵活的解决与面积有关的实际问题，激发学习数学的情感。教学重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证概括得到长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。教学准备：课件、练习纸、1平方厘米

的正方形。教学方法：自主学习与合作交流相结合。设计思路：基于学生的认知特点和教学目标本节课围绕引导学生探究发现“长方形、正方形的面积公式”，适当重组教材使学生经历“问题→猜想→验证→概括→应用”的科学研究过程。教学过程及设计意图：一、课前谈话、复习引入：1.复习、准

备：师：上节课我们一起学习了面积和面积单位的知识，回忆一下，我们学过的面积单位有哪些？（生齐回答：平方厘米、平方分米、平方米）2师：（满意）同学们，反应真快，掌声送给自己。瞧，我们手掌面积大约是？（生：1平方分米）一个指甲盖的面积大约是？（生：1平方厘米）那1平方米多大呢

，咱们一起比划一下。（双手比划1平方米）2．新知初体验：师：同学们掌握得真扎实，再考考大家的眼力，请看大屏幕，用你的火眼金睛辨别下面哪个图形面积大？（生1：辨别不出来、生2：左边的大......）师：那你们有什么好办法比较吗？（生：画格子/铺上

面积为1平方厘米的小正方形等）师：我们用1平方厘米的小正方形来铺一铺。（点击课件，铺小正方形）3．揭示课题：师：用铺面积单位的方法能测量出长方形的面积，那我们能不能用这个方法来测量某校足球场的面积？（

视频出示1000多名学生早晨在足球场出操的情景）（学生：不行，太麻烦了等）怎么办呢？这节课我们就一起研究长方形与正方形的面积！（板书：长方形与正方形的面积）师：大胆猜测一下：长方形的面积与哪些条件有关？生1：长方形的面积与长和宽有关。生2：长方形的面积＝长×宽。3（师板书：长方形面积长宽？）

师（质疑）：长方形的面积真的与长和宽有关？这节课我们就做一回小小数学家，把这个问题通过我们的实验、验证解答出来，你们有信心吗？（板书：实验）二、动手操作、自主探究：1．学生操作验证猜测，记录数据：师：声音这么响亮，看来同学们信心十足。先别着急，听清

楚要求！实验（一）要求（课件呈现）：①用1平方厘米的小正方形铺摆学习纸上的长方形（图1）②铺完后填写实验记录表1，并完成“我的发现”及“我的猜想”实验记录表1长/厘米宽/厘米面积/平方厘米图1我的发现：每排摆了

个小正方形，长是；一共摆了排，宽是；一共用了个小正方形，长方形的面积是。我的猜想：长方形面积与它的（）有关。（2）交流汇报：师：谁愿意把你的想法分享给在座的老师和同学？拿着你的实验记录表上台来汇报。4面对其他同学：善于倾听也是数学家的一种良好品质，认真听，看看你们

能不能从他们的汇报中发现问题！师：谁还有不同的摆法？（表扬）（3）总结：师：通过操作，我们发现，长方形的面积和它的（长）和（宽）有关（引导学生说）。我们还进行了大胆的猜想，（长方形面积＝长×宽）（板书：长方形面积＝长×宽？）2．概括类推：

（1）验证、概括师：是不是所有的长方形的面积都可以用长乘宽的方法来计算呢？科学家们每得出一个结论都要进行大量的验证（板书验证）。小小数学家们，打起精神来。科学是不允许有错误的。准备好了吗？我们的第二个

实验马上要开始了。听清楚要求！实验（二）（课件呈现要求）：（分工：两人1小组，1人摆，1人填，限时2分钟，比一比那个小组的拼法多）活动要求：1.拼一拼:任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。2.想

一想：摆出的长方形的长、宽和面积分别是多少？3.填一填：边操作，边完成填表。5小组汇报（请2组来汇报，边汇报，边验证）：实验记录表2长/厘米宽/厘米面积/平方厘米师：观察这些数据，你们发现了什么？（多让学生说）生：长×宽=面积师：通过实验，我们证明了（手指板书生答

：长方形的面积=长×宽，把？擦掉）（2）迁移得出正方形的面积公式师：现学现用，运用公式快速求出下面长方形图形的面积（出示例题）。要求：①计算出下面图形的面积，限时1分钟；②求面积时，要体现计算过程。面积=4厘

米7厘米6师：时间不等人，时间到！我们一起来看看这几位同学的做法。（利用投影仪进行讲评）生错解预设一：面积=7+4=11（平方厘米）生错解预设二（主要）：面积=7×4=28厘米）【单位错误】师：所以这个长方形长=7厘米，宽=4厘米，面积

=7×4=28（平方厘米）。做对的同学请举手。（3）正方形面积计算方法推导师：今天同学们表现的可真棒，老师奖励大家一个小魔术，这是刚才那个长方形，睁大眼睛好好看，魔术要开始了！缩缩缩缩，停！（站在屏幕前，手势配合）师：原来长方形的发生了什么变化？（生：缩短了，与宽相等了）。这个图形变成了（生：

正方形）师：它的面积能用长乘宽来解决吗？（引导学生回答可以，并回答正方形是特殊的长方形）。师：正方形是特殊的长方形，特殊在哪里呢？（生：正方形的长和宽相等）我们统一把它们叫做什么？（生：边长）师：你能尝试着概括出正方形面积的计算方法吗？（生回答，师板书：正方形

面积=边长×边长）师：瞧，同学们都会举一反三了，真棒！三、巩固反馈：闯关我能行7师：刚才我们像数学家一样，大胆的进行了猜想（板书：猜想），也进行了严谨的实验过程，验证了我们的猜想（板书：验证），概括出了结论（板书：结论），得出了长方形、正方形面积计算方法。大家可真棒，小小

数学家们，不要吝啬对自己的鼓励，掌声送给你自己。（数学建模思想渗透）师：学习知识的最大目的是为了学以致用。有没有信心接受挑战？（生信心十足：有）第一关：口算（1）计算下面图形的面积。（单位：厘米）（2）求周长是多少？（3）周

长是多少？面积是多少？（4）长方形的面积为48平方厘米，宽为4厘米，长是多少？9456厘米3厘米4厘米8第二关：我会应用（1）一张长方形A4纸，长是30厘米，宽是21厘米，它的面积是多少？（2）在这张A4纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？（3）剩下的面积是多少？第三

关：眼力大比拼（课件呈现）四、课堂小结通过这节课的学习，你对面积又有了那些新的认识？板书设计：长方形与正方形的面积长方形的面积=长×宽猜想↓实验↓正方形的面积=边长×边长验证↓结论