【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级下册《信息窗一（百分数的认识）》教学反思.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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《百分数的意义》教学反思一、执教者的反思1.本节课的教学设计是以青岛版新教材情景窗为平台，从中挖掘出立体的多维度的思维空间，在了解学生的基础上，教学设计的难度、广度、深度都进行了适度地拓宽。力求将节奏明快、流畅，层层有序递进，融数学、美学、艺术等为一

体的场景展现给大家。2.尝试构建“以学定教、先学后教、学为中心、少讲多学”的教学方式。整节课我围绕概念教学的三要素，即“是什么、为什么、此概念与相关概念的区别和联系”三个大问题展开教学的，努力促进学生更积极主动的思考，为帮助学生逐步，想得更深、更细、更合理我主要通过两个路径来实施。【亮点

回放】1.在比较中感悟本课的教学为让学生深入理解百分数的意义，在每个环节力图通过“比较”，让学生进行感悟。本节课共涉及两次大的比较，即一是在建构意义中通过三组百分数的比较进行抽象概括；二是在沟通联系中对百分数与分数进行比较。四次小比较，第一次在啤酒中对酒精

的成分与总量初步进行比较；第二次在近视率中进行对比，学生初步感受只要比较各学段近视率中分别有多少个1%即可体会其优势；第三次比较在建构模型中对三组百分数进行比较，体会其百分数完整的内涵结构；第四次比较在命中率中学生感受其必要和优越性；第五次比较在优秀率中

对百分数和十分数千分数进行比较，体会其优势和缘由；第五次在分数与百分数的练习中比较其意义的不同深化百分数的理解。2.在交流中提升本节课我力图让学生进行提问，有意创设质疑的空间和时机，试图让学生交流解答。课伊始，面对新内容你最想了解什么？学生的学习取决于他自己想学什么。

在意义的理解中我常问“这里的百分数是什么意思？谁有办法把你的想法说的更清楚？看了这组百分数你最想问么？”“你还有什么疑问”，在了解“为什么”环节我故意问“怎么办？”，在学习中，我不断的追问“这又是为什么？”，虽然各个班级学生的问题意识各

不相同，但是学生在自我追问和交流中慢慢对百分数有了一些感觉和顿悟，课堂上偶尔迸发出学生思维的火花，真好。【盘点不足】1.教师引导能力需要进一步提高底蕴不足，如课堂上学生上台交流时，可能由于紧张不能准确地表达想法时，我就有些

着急，没等学生说上几句就接过话语替他们把后面要说的话自己全说了，很多地方想着放手却又不敢完全放手。教育的“慢”艺术真的需要时间和等待，所以很多地方还是水过地皮湿，给自己的感觉是不深不透，很多时候还是有意牵着学生向自己预设的轨道走，

想到的却表达不清楚，自己课堂语言的简练度、表达的清晰度、目标的准确度都有待提高。2.课堂教学语言需要进一步精炼课堂上，自己的激励性评价语言不太多。如果能像名师张齐华老师那样，语言富有感染力，评价准确到位，学生的学习兴趣会更

高。这些，也需要今后在教学中不断地磨练。【改进措施】强化磨课教研，提升业务素质。课堂教学不是一个机械执行教案的过程，而是一个动态的开放的、不断生成的过程。在这个过程中，学生可能会涌现许多的想法、出现许多新的问题、暴露许多新的思

维。因为学生的想法、问题有可能是我们课前不能预测的。这样的课堂意味着教师会更多的付出，会面临更多的挑战。为了更好地接受这一挑战，在今后的教育教学中我将不断学习，在理论——实践——反思中不断提高自己的教学技艺，提高学生的全面素质。