【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级下册《信息窗一（圆柱和圆锥的认识）》教学设计.doc，共(4)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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《圆柱的认识》教案教学内容：青岛五·四学制2011课标版五年级下册第四单元信息窗一《圆柱的认识》。教学目标：1、联系同学们的生活实际，通过观察、操作，了解点动成线，线动成面，面动成体，认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2

、通过观察、思考、想象、操作、讨论等活动，让学生经历探索圆柱基本特征的过程，培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。教学重点：理解并掌握圆柱的基本特征。教学难点：通过操作，理解圆柱的基本特征。教具准备：圆柱的实

物教具和多媒体课件。教学过程：一、初步感知1、课件演示点、线、面、体的关系课件出示：一个小圆点。问：看到了什么？课件出示：点动成线的过程。问：想说点什么？课件出示：一条直线。问：又看到了什么？课件出示：线动成面的过程。问：想说什么？课件出示：一长方形、一正方形、一个圆。师：这是一个长方形，想

象一下，如果让它垂直向上或向下移动，将形成什么图形？（长方体）师：这是一个正方形，想象一下，如果让它垂直向上或向下移动，会形成什么图形？（正方体）师：这是一个什么图形（圆），如果让它垂直向上或向下移动，它会形成什么图形？············（圆柱）2、揭示课题师

:对，今天我们就来认识认识这个新的立体图形。（揭题板书：圆柱的认识）二、直观认知1、直观认识圆柱课件出示一些实物图。问：这些物体都是什么形状的？课件演示：从物体中抽象出图形的过程。师：像这样的图形咱们叫圆柱。2、生活

中的圆柱师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱形？学生举生活实例。师：生活中，我们经常见到圆柱，那它们都有什么特征呢？三、合作探究课件出示：学生研究、讨论，师巡视。学生汇报交流。交流中可能需要强调的问题：数一数，有几个面？如何验证他们大小一样？为合作学习单认真观察、思考，小组讨论如下问题：A:你想从哪

几方面来研究圆柱的基本特征？B:请选择合适的方法研究圆柱的特征。看、摸、数、剪、画、量C:把你们的研究成果用自己喜欢的方式表示出来什么有无数条高？课件演示：两个底面大小一样；圆柱有无数条高。师：同学们，在生活中，有时候圆柱的高不叫高，叫什么？你们知道吗？（深、厚、长）。课件出示图片：水井、

钢管、木墩。问：沿着侧面的高把侧面展开，展开后的图形是个什么样的图形，它的大小与什么有关？课件出示圆柱侧面展开图。四、巩固提高1、指出下列图形哪些是圆柱？（）（）（）（）（）2、判断。①圆柱体的高只有一条。（）②圆柱的侧面展开一定是个长方形。（）③圆柱体底面周长和高相等时，沿

着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（）④圆圆柱柱的的两两个个底底面面的的直直径径相相等等。。（（））3.想一想，能得到什么图形？4、除了前面我们提过的把圆垂直向上或向下平移可以得到圆柱外，还有什么办法可以得到

圆柱？五、总结提升师：通过今天的学习，你们都有怎样的收获？还有什么疑问？六、课后练习1、教材第18-19页“做一做”。2、一张长方形纸长的一边为30厘米，短的一边为20厘米，把这张纸卷成一个圆柱，这个圆柱的高会是多少？

底面半径会是多少？