【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗一（平行四边形的面积）》教学素材.doc，共(3)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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明晰教材主旨，确定教学思路——《平行四边形的面积》教材分析一、教学内容的地位和作用：《平行四边形的面积》是九年义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第二单元信息窗1的内容，属于“图形与几何”领域中的重要内容。本单元是在学生学习了长方形、正方形

、三角形、平行四边形、梯形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形知识的基础。本节课是在学生对平行四边形有了初步认识,学习了长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握,对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要的作用。由此可见,本节课是

促进学生空间观念发展,扎实其几何知识学习的重要环节。二、教材的编排特点：1.强调动手操作的学习方式教材在探索多边形面积计算方法的过程中，强调动手操作，并在操作过程中渗透平移、旋转等思想方法，让学生在学习活动中体会知识形成、发展的过程，了解知识之间的内在联系。2.注重渗透学习方法本节课

教材在探索新知识的过程中，渗透了学习数学知识的一般思路与方法。教材呈现出“联想猜测——实验验证——得出结论”的研究过程，提出了研究问题的基本思路，充分体现出了转化的思想。三、教学目标：基于对本节课的这一认识，我把本节课的教学目标定位为：1.经历动手操作、讨论、归纳等探讨平行

四边形面积公式，会用公式计算平行四边形面积。2.在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知“转化”的数学思想和方法。3.通过观察、操作、思考、讨论交流等数学活动，体会转化等数学方法，发展推理能力。四、教学重点、难点：根据教材的内容编排，考虑到学生已有的认

知结构和心理特征，结合学生的学习情况，制定本课时的教学重点是：平行四边形面积公式及应用。教学难点确定为：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。五、教与学的建议：1.重视让学生经历知识的探索过程。教学时，应引导学生通过动手操作、观察、分析等活动让学

生自主探索，使学生不仅掌握面积计算的方法，还要参与面积计算公式的推导过程。通过学生主动参与探索过程，培养分析、判断、推理、抽象、概括能力，发展学生的空间观念。2.发挥操作在探索活动中的作用。教学时，教师要注重紧密联系学生的生活实际，从学生已有的认知基础和

生活经验出发，指导学生利用学具开展操作活动，在操作活动中完成对新知的建构过程。在学习多边形的面积时，可以通过量、折、剪、拼等操作活动，运用类推、转化等方法，探索出图形面积的计算公式，体会知识间的内在联系。3.尊重个性化

思考，鼓励策略多样化。学生的求知欲和好胜心较强，不同的学生认识事物的方法和角度不尽相同。教学时，应重视发展学生的个性。比如：在探索平行四边形面积计算时，可以给学生充分的时间和空间，引导学生独立思考，运用多

种思路探索计算方法，鼓励策略的多样化。通过交流引导学生互相学习，培养学生的合作意识。4.重视渗透“转化”思想要通过本单元中平行四边形转化成长方形，三角形转化成平行四边形或长方形，梯形转化成三角形和平行四边形，

组合图形转化为基本图形等，渗透转化思想。