【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗四（组合图形的面积）》课后习题.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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“组合图形的面积”评测练习巩固应用是数学教学中不可或缺的一环，是把感性知识提高到理性水平的重要途径，练习设计力求体现基础、提升、综合等不同层次。为了让学生及时巩固组合图形的面积计算方法，在解决问题中逐步优化自己的方法，进一步培养学生的抽象概

括能力和解决问题能力。我设计了三个评测练习：1.选择自己喜欢的方法计算组合图形的面积。在课前小研究中我设计了三幅图，让学生分一分它是由哪些简单图形组成的？第一幅图是课上学生探究新知的主要载体，剩下的两幅组合图形新授结束后，提供数据让学生选择自己

喜欢的方法计算组合图形的面积。此题的设计意图是让学生巩固用“割”或“补”的方法将组合图形分割成简单的平面图形计算面积。先让学生自主独立解决，在交流展示多样化方法中，引导学生对比思考，找到优化的方法。同时提醒学生，有些图形分割后，找不到相关信息，就是失败的，借此让学生明白要灵活应用所学的知识解决

生活中的问题。2.找生活中的组合图形。数学来源于生活，应用于生活。此题的设计意图是走进生活，让学生找出生活中的组合图形，从而感受、体验数学与生活的密切联系。展示学生搜集的资料后，教师通过多媒体展示一些著名建筑图片，让学生充分体验到组合图

形在生活中运用的广泛性，组合图形不仅丰富装点了我们的生活，更留下了许多珍贵的文化遗产。生活中处处有数学，只要你留心观察，美就会时刻伴随你，从而激发学生学习数学的兴趣，调动其学习的积极性和主动性。3.小小设计师：同学们，咱们学校想在教学楼前建一个漂亮的大花坛，种上红

、黄、蓝、三种颜色的花，你能帮忙设计一种组合图形方案，并求出三种花的种植面积吗？课下请同学们展开想象的翅膀，当一名小小设计师。此题是一个开放式、实践性很强的练习，目的是综合应用本节课所学的知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。使不同层次的学

生在原有的基础上都有相应的提高，进而体会到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。体现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”