【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗二（2、5的倍数的特征）》教学反思3.doc，共(1)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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1《2和5的倍数特征》课后反思1.巧妙地沟通了数学与生活的联系。《因数和倍数》属于数论的范畴，2、5倍数的特征是数论知识的起始课，在学生熟练掌握了2、5倍数的特征之后，完成了猜价格的游戏。学了奇数和偶数，又让学生玩成语大会。让学生切

实体验到“数学来源于生活又服务于生活”。2.重视了模型建构及数学活动经验的积累。数学教学的根本所在不仅仅是知识与技能，比知识更重要的是方法与经验。在引导学生探究5的倍数的特征的过程中，构建数学方法模型：列举－猜测－验证－

结论。从而积累基本活动经验，然后用这样的方法与策略放手让学生独立探究2的倍数的特征。为下节课学习3的倍数提供了方法和策略，使数学思想方法得以推广与延伸。3.既关注结论，又关注过程。www.renjiaoshe.com学生发现、探究2、5倍数的特征是比较容易的，“是什么”有时候很简单，“

为什么”容易被忽视，在学生提出问题之后，先引导学生探究5的倍数的特征，借助这一过程，总结与提升研究的方法与策略，然后借助这一经验让学生独立探究2的倍数的特征，在学生能够熟练判断一个数是否是2的倍数之时，提出“为什么判断一个数是不是2的倍数只看个位？其他数位要不要看？”引发学生对

算理的思考。并且让学生充分地用小棒来摆一摆，数形结合，加深理解。在学生理解了2的倍数的特征的算理之后，通过类比与联想理解5的倍数的特征的算理。环环相扣，有条不紊。不足之处：在最后一个练习的处理上，过于简单，如果能让学生写下来，同桌之间讨论一下，更加有说服力。