【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗二（2、5的倍数的特征）》教学设计.doc，共(5)页，106.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-136368.html

以下为本文档部分文字说明：

课题2、5的倍数特征课型新授教学目标1.让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2.在学习活动中培养学生的观察

.分析.验证.归纳.总结能力，增强学生的探索意识。3.运用所学知识解决生活问题，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学.应用数学的兴趣。教学重点掌握2.5倍数的特征及奇数.偶数的概念。教学难点灵活运用2.5倍数的特征进行综合判断。教学

准备计算器、百数表、学习单、多媒体课件教学过程复备一.创设情境，激趣导入：师:同学们，这几天老师练就了一种超能力，——你随便说一个数，无论它有多大，老师都能一下说出它是不是2和5的倍数。不信咱试一试？（生随便说数，老师回答。因数可能较大，让学生用计算器进行验证。这样的导入可以引起学生的好奇，增

加对本节课内容的学习兴趣。）师：怎么样？厉害吧？！你想拥有这种超能力吗？那就跟我一起来学习吧！上一周我校刚刚举行完广播操比赛，同学们以整齐的队列.规范的动作展现了少年儿童的风采。为了弘扬阳光体育运动，光明小学的同学们也举行了丰富多彩的阳光体育活动。我们一起去看看。出

示情境图：师：光明小学的阳光体育活动都有哪些形式？生：圆圈舞交谊舞师：仔细观察，你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？生：交谊舞每2人一组，有6组；圆圈舞每5人一组，有3组二.探究新知师：如果我们也派学生参加交谊舞表演，可以选派几人参加？生：4人6人20人3

4人……生：只要人数是2的倍数就行。师：每组2人，我们选派的人数只要是2的倍数就可以。师：如果我们也派学生参加圆圈舞表演，可以选派几人参加？生：5人10人15人20人……生：只要人数是5的倍数就行。师：每组5人，我们选派的人数只要是5的倍数就可以。那么这些2的

倍数和5的倍数都有什么特征呢？让我们一起学习这节课。（板书课题）1.探究2的倍数的特征师：我们一起来探索一下2的倍数的特征课件出示要求：探索方法:在百数表中把2的倍数用红彩笔用圆圈圈出来，再观察2的倍数有什么特

征？小组内交流你的发现。生小组探究交流。发现：个位上是2.4.6.8.0师小结：个位上是2.4.6.8.0的数是2的倍数，对吗？生举例验证（两位数.三位数.四位数……）。师：通过我们刚才的验证发现，无论是几位数只要个位上是2.4.6.8.0的数都是2的倍数。因此2的倍数有多少个？（

无数个）师：这些是2的倍数的数我们叫做偶数，也就是我们平时说的双数。不是2的倍数的数我们把它叫做奇数，也就是我们说的单数。师：0是奇数还是偶数？（0÷2﹦0，0是偶数）师：这样我们就把自然数分为奇数和偶

数。小结：个位上是0.2.4.6.8的数都是2的倍数。是2的倍数的数我们叫做偶数，不是2的倍数的数我们把它叫做奇数。练习:看谁能把果实又快又准地装进袋子里，汇报后说一说怎么判断的。2.探究5的倍数的特征那么这些5的倍数有什么特征呢？我们一起来探索一下

5的倍数的特征。探索方法:在百数表中把5的倍数用红彩笔用三角形圈出来，再观察5的倍数有什么特征？生小组探究交流。发现：个位上是0或5师小结：个位上是0或5的数是5的倍数，对吗？生举例验证（两位数.三位数.四位数……）。师：通过我们刚才的验证发现，无论是几位数只要

个位上是0或5的数都是5的倍数。小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。3.2和5的倍数的共同点师:我们通过探究发现了2和5的倍数的特征，仔细观察百数表，你还有什么发现？2和5的倍数的特征有什么共同点？生：都是看个位上的数来判断生

：个位上的数都是0（举例验证）师：也就说个位上是0的数即是2的倍数，又是5的倍数。小结：个位上是0的数即是2的倍数，又是5的倍数。4.总结：这节课我们学习了哪些知识？三.自主练习，巩固知识。1.按要求填一填243035401215601872859

02的倍数__________________________________________5的倍数________________________________________既是2的倍数又是5的倍数:__________________2、里面能填几？（1）2的倍数：834（2）5的倍数：

20（3）既是2的倍数又是5的倍数：33.能力提升一筐苹果有若干个（个数在70～100以内），2个2个地数正好数完，5个5个地数也正好数完。这筐苹果可能有多少个？【联系学生熟悉的素材，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。既有层次，又有坡度，同时还将知识性.趣味

性有机地结合。学生兴趣盎然，思维敏捷，体会到数学知识本身的无穷魅力，体验到学习成功的无限喜悦，更是为后继学习埋下了一个伏笔。】四.课堂总结，完善提高通过这节课的学习你有什么收获？（知识、情感、价值观）板书设计2和5的倍数的特征2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8（奇数、偶数）5的倍数特

征：个位上是0、5既是2的倍数又是5的倍数特征：个位上是0教学反思