【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）》课后反思.docx，共(3)页，3.884 KB，由小喜鸽上传

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青岛版二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》的课后反思教学论认为，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来，任何学习都是一种主动建构的过程。有这样一句话：“听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。”由此可见，让学生亲身感受数学、经历数学

、体验数学是学生学习数学的最佳方式。这节课的学习是在学生学习了“一个数的几倍是多少”以及“用7、8、9的乘法口诀求商”的基础上进行的，学生有一定的知识基础。本节课以学生实际操作和自主探究为主线，通过说一说、摆一摆、画一画和独立设计等环节

，让学生亲身经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程。通过问题的解决，学生一方面学会运用所学的概念，进行简单的分析、推理，另一方面体会身边许多事物之间的数量关系，感受数学知识的应用价值。在教学中，这几方面很是突出：1、容量

较大，但条理较清楚本节课要完成两个例题和部分练习题的教学，课堂容量很大，我在教学设计上力求做到条理清楚。首先从口诀的复习出发，通过游戏、动手操作，从学生已有的知识储备出发，为学习求“一个数是另一个数的几倍”的问题做好知识上的铺垫，使学生初步

感知“谁是谁的几倍”。然后再通过游戏的深入引入例题的教学，让在学生摆一摆、说一说的活动中全程参与到把“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。两个例题结束后通过一组同步练习做到了巩固新知，最后通过一组开放题的学习，拓展学生思维，达到提高学生

思维的目的。2、动手操作，时间充分课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合

起来。不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说的内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。3、拓展练习，梯度明显本节课教师设计的练习，从开始达到发展能力的目的，使学生在循序渐进中

巩固了新知，通过闯关的形式提高孩子的学习兴趣。第一题是动手圈一圈，然后列算式，练习学生的动手动脑能力，第二题让学生抢答，提高做题速度。最后一题进行了拓展，增加了难度，让学生进行了小组讨论。本节课通过动手画一画的活动，给予孩子们直观的图形表象，使他们在活动中真正

体会“倍”的意义和分析理解题意的重要性以及方法。在汇报中只要孩子们说得有道理我都给予肯定。对于中下层学生我多给予鼓励和帮扶。在教学中，我在情感上怀着一个“爱”字，在方法上注重一个“导”字，在训练上抓好了一个“序”字，在要求上坚持一个“严”字，在评价上突出一个“鼓”字。让学生在课

堂上有感而发，有理感言，充分地表现自我。